初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)漫談

湯秀彬

【摘? ? 要】初中數(shù)學(xué)知識是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的延伸，也是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維模式的一個重要階段。在這個階段，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對數(shù)學(xué)的初步認(rèn)知以及符合時(shí)代發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 興趣? 反思? 數(shù)學(xué)素養(yǎng)? 數(shù)學(xué)認(rèn)知

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.068

數(shù)學(xué)知識在一個人的學(xué)習(xí)、生活中占有重要作用，同時(shí)在中考中也有著不可忽視的地位。所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、興趣、素養(yǎng)尤為重要?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式是一種不符合時(shí)代發(fā)展的模式，它雖然可以讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里取得高分，但是對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)卻沒有益處，不能可持續(xù)發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采取更加優(yōu)秀的教學(xué)模式，而教學(xué)的成效也不再是以取得高分作為唯一的目標(biāo)。那么該如何改進(jìn)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)呢？筆者做出了以下探索。

一、改變教學(xué)目的

“填鴨式”教學(xué)模式的產(chǎn)生，來源于家長對分?jǐn)?shù)的看重。很多家長不關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及綜合素養(yǎng)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)就可以代表學(xué)習(xí)的好壞，這是一種片面的認(rèn)知。我們都知道，只注重分?jǐn)?shù)，不注重?cái)?shù)學(xué)思維及素質(zhì)的培養(yǎng)，往往會產(chǎn)生高分低能的現(xiàn)象，不能真正培養(yǎng)出對社會、對國家有利的人才。

首先，教師和家長都應(yīng)該改變自己的教學(xué)目的，不再是簡單地苛求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考來提高數(shù)學(xué)思維及綜合素養(yǎng)。同時(shí)教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動地發(fā)展自我。其次，學(xué)生的目光也應(yīng)該改變，不應(yīng)該局限在一次次的考試中，或者僅僅是對于書本知識的滿足，而應(yīng)該進(jìn)行發(fā)散性的思考，通過對已有的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理，不斷去創(chuàng)新，不斷換角度思考問題，得到的結(jié)論哪怕是錯誤的，但是思維方式卻是在不斷的進(jìn)步。簡單來說，學(xué)生應(yīng)該有更長遠(yuǎn)的目標(biāo)，不再以“掌握知識”為目標(biāo)來掌握知識，要真正理解和明白知識點(diǎn)背后的含義，要知道知識點(diǎn)如何推出，如何理解，如何運(yùn)用，如何判斷。

在時(shí)代的車輪越走越快的年代，在社會進(jìn)步如此快速的年代，作為教師，我們所有人的教學(xué)眼光都應(yīng)該放得更長遠(yuǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不再僅僅是追求高分?jǐn)?shù)，而是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度，以及利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力?；谝陨系睦碛?，我們要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更長遠(yuǎn)。

二、改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式

首先，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該更加貼近生活，應(yīng)該從實(shí)際需求出發(fā)。畢竟我們生活在21世紀(jì)，生活在一個信息高速發(fā)展的社會，我們面對的所有事情都涉及大量的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也要求我們掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素質(zhì)。于是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程中，教師應(yīng)根據(jù)需求安排相應(yīng)的課程，這些課程中還應(yīng)該包含相關(guān)的思想方法?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)字信息，許多社會問題都與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)內(nèi)容是與生活時(shí)間相關(guān)聯(lián)的，是貼近生活的。

其次，當(dāng)課堂實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)化、生活化，同時(shí)還應(yīng)該讓課堂變得生動、有趣。改進(jìn)后的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只有枯燥的授課，教師應(yīng)該增加一些新穎的教學(xué)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶。例如，教師可以增加課堂模擬情景的授課方式，通過這樣的方式，課堂不再一成不變，會使學(xué)生感受到課堂的趣味性、參與性，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。教師也不應(yīng)該再是簡單地搬運(yùn)課本內(nèi)容的搬運(yùn)工，教師的教學(xué)可以根據(jù)一些實(shí)際情況，搜索一些有趣的例子來幫助學(xué)生理解、記憶，充分調(diào)動學(xué)生的參與性，使學(xué)生的大腦無時(shí)無刻不處于一種思考的狀態(tài)。

三、構(gòu)建新的數(shù)學(xué)觀念

新的數(shù)學(xué)課程理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程，是學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的活動。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再局限于學(xué)校、教師，更多的學(xué)習(xí)機(jī)會應(yīng)該存在于學(xué)生空閑的時(shí)間里，學(xué)會舉一反三，學(xué)會利用空閑的時(shí)間安排學(xué)習(xí)，這些能力隨著時(shí)代的進(jìn)步越發(fā)的重要。

在這種情況下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在沒有教師的情況下，知道如何去思考，如何去收集資料，如何去解決問題，如何去歸納總結(jié)。這是教師應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)。在條件允許的情況下，最好能因材施教。教師要重視學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生可以理解的條件下，構(gòu)建生動的數(shù)學(xué)情景模擬。讓學(xué)生在已經(jīng)理解、學(xué)會的數(shù)學(xué)知識中，不斷地去挖掘新的知識，不斷地理解、掌握新知識。通過這種模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、思維、數(shù)學(xué)知識形成一個統(tǒng)一的整體，這種統(tǒng)一的思維方式在學(xué)生未來的發(fā)展和對時(shí)代的理解、融入中起著重要的作用。

四、學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會換角度思考

隨著社會的不斷進(jìn)步，社會對學(xué)生的素質(zhì)要求也不斷增加。教師的教導(dǎo)工作已經(jīng)不再是簡簡單單地傳授知識，而是在傳授知識的過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷換角度思考問題。教師在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)問題的過程中也應(yīng)該學(xué)會用創(chuàng)新思維和其他非傳統(tǒng)的角度去教導(dǎo)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個多角度思考問題的時(shí)代，利用這個時(shí)代的特殊性教會學(xué)生去多角度地了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)也是一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到的。那么怎樣才能讓學(xué)生有數(shù)學(xué)創(chuàng)新的欲望呢？

首先，教師可以利用經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索。初中生一般都很喜歡聽故事，如果教師把數(shù)學(xué)知識通過故事的方式講述出來，再留下懸念，讓學(xué)生獨(dú)自去探索，這樣，學(xué)生的探索精神就會不斷增強(qiáng)。其次，有趣的言論也可以在課堂上與學(xué)生分享。比如，如果一加一不等于二，怎樣證明一加二等于三呢？學(xué)生不一定可以討論出來，但是對學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神以及多角度考慮問題方面都是一個很好的提升。

五、教導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試

害怕，這是許多教師最容易遺忘學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的一個原因。有的學(xué)生在長期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失敗中已經(jīng)害怕去嘗試，他們一看到長長的題目，便會有一種退縮的心理。這個時(shí)候，教師應(yīng)該重建學(xué)生的自信心，讓學(xué)生從簡單的題目做起，逐步加深題目的難度，一點(diǎn)一點(diǎn)增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)的恐懼感，這是每一名初中數(shù)學(xué)教師都需要做到的。嘗試的另一個含義是不能讓學(xué)生“背題”，這種方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是最笨的，也是最沒有效率的，多讓學(xué)生嘗試幾遍，相信學(xué)生一定可以掌握這種問題的思考方式，而且還可以舉一反三。

六、結(jié)語

通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)，希望課堂教學(xué)可以呈現(xiàn)一種新的面貌，可以把簡單枯燥的課堂教學(xué)改變得生動形象，符合這個日新月異的時(shí)代發(fā)展需求。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素質(zhì)，摒棄“數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一思想，幫助學(xué)生的綜合能力得到不斷提升。