探究初中歷史高效教學(xué)方法

謝紅霞

【摘? ? 要】在初中階段，歷史學(xué)科對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。對于一名初中歷史教師來說，應(yīng)當(dāng)積極地反思自己的教學(xué)行為，正確認(rèn)知當(dāng)前的教學(xué)情況，并且采取有效措施去實現(xiàn)高效教學(xué)，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 高效教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.057

所謂的教學(xué)，其實是教師通過教學(xué)手段、教學(xué)工具等媒介去向?qū)W生傳授知識，然后學(xué)生通過學(xué)習(xí)再吸收知識。因此，教學(xué)活動并不是單方面的，而是包含著教與學(xué)兩個方面。但是，從當(dāng)下的實際情況來看，目前還是有部分教師并沒有意識到這一點，僅僅只是一味地去向?qū)W生灌輸知識，沒有考慮到學(xué)生的主觀能動性。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，甚至還會產(chǎn)生反感的情緒。因此，在實際情況下，教師必須要積極地采取有效措施去實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、教師本身需要注重教學(xué)反思，不斷地提升自己的教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)反思是教學(xué)活動不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師的反思其實就是教師通過教學(xué)結(jié)果去全方位地思考有關(guān)教學(xué)方面的問題。一般來說，教學(xué)反思通常都需要借助兩個條件，其一是教師的抽象思維，其二是內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)。從實質(zhì)上來說，教師的教學(xué)反思過程，其實就是去重新審視自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，找出教學(xué)過程中存在的問題，再采取有效措施將這些問題解決。而從某個層面來看，教師反思其實也意味著教師對自己的教學(xué)活動還存在一定的不滿意，希望去找出其中的問題慢慢改正。因此，反思型的教師就必須要有一種對自我不滿意的狀態(tài)，然后再在這樣的基礎(chǔ)上去進行自我評估，進行改正，從而促進自己成長。

（一）教師需要不斷地提高自我認(rèn)知

要想實現(xiàn)教學(xué)反思，那么教師就必須要正確地去審視自己的教學(xué)狀態(tài)，并且正確地評估自己的教學(xué)結(jié)果。而從某個層面上來說，要想有正確的評估，其實主要取決于教師的認(rèn)知。一般來說，只有具有較高認(rèn)知的教師，才會對自己的教學(xué)保持一個滿意的狀態(tài)，并且更愿意接受外界的評論。而若是教師的認(rèn)知不清晰，那么針對自己的教學(xué)水平則會處于一個忽視的狀態(tài)，不太愿意去接受外界的評論。因此，為了能夠正確進行反思，教師就必須要不斷地提高自我認(rèn)知，并且保持一個務(wù)實、謙卑的心理狀態(tài)，去正確地評估自己的教學(xué)結(jié)果。

（二）及時獲取反饋

當(dāng)教師具備教學(xué)反思的心理條件之后，就必須要獲取一些有效的信息來形成相應(yīng)的教學(xué)反思。首先，教師必須要保證對信息具備一定的敏感性。在教學(xué)反思中，自我審視只是其中的一個方面，往往存在一定的主觀色彩，依賴于教師的自我評價。因此，除了主觀因素之外，教師還需要學(xué)會從客觀現(xiàn)實當(dāng)中去獲取相應(yīng)的反饋，比如學(xué)生的評價、學(xué)生的考試結(jié)果等。其次，教師還需要對自己獲得信息具有高度辨識能力，需要時刻保持一種客觀公正的態(tài)度去看待自己的教學(xué)公正，也就是需要保持良好的教學(xué)認(rèn)知。當(dāng)然，在教學(xué)反思的過程中，教師需要重現(xiàn)自己的教學(xué)過程，從中獲取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，使其可以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用。當(dāng)然，教學(xué)反思的過程并不是一蹴而就的，而且教學(xué)的效果也不是很快就可以見到分曉的。但是，只要教師能夠找到正確的方法，就可以充分地促進自身的成長和自我發(fā)展。當(dāng)然，這也是實現(xiàn)高效教學(xué)的一大重要途徑，因為教師自身的能力與教學(xué)質(zhì)量之間是具有密切聯(lián)系的。

二、將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與綜合能力相結(jié)合

（一）根據(jù)教學(xué)實際合理地去優(yōu)化教學(xué)方案

在初中階段，歷史這門學(xué)科的重要性是毋庸置疑的。而在初中歷史的教學(xué)過程中，所使用到的教學(xué)方法是否適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，也是影響教學(xué)質(zhì)量的一項重要因素。尤其是初中歷史這門課程本身就比較特殊，若是沒有采取科學(xué)、有效的教學(xué)手段，要想提高教學(xué)效率也是很難實現(xiàn)的。在歷史教材中，知識點大都是采用文字的形式來闡述，所以部分教師在教學(xué)過程中都會讓學(xué)生去閱讀，以此來讓他們?nèi)チ私鈿v史知識，并且還需要他們透過歷史現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)歷史事件的背景和影響。當(dāng)然，要想達到良好的效果，需要學(xué)生具備良好的閱讀分析能力。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師就必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文字分析能力，幫助他們不斷地去積累歷史知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教學(xué)活動是一種雙邊性的活動，除了教師的引導(dǎo)之外，還需要學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)。尤其是初中歷史本身就是一種知識體系比較龐大的學(xué)科，若是僅僅依靠學(xué)生自身的力量，是很難出現(xiàn)實質(zhì)性的突破的。因此，根據(jù)歷史的教學(xué)內(nèi)容和所具備的學(xué)科特色來看，教師必須要針對教學(xué)活動進行科學(xué)、合理的安排，并且根據(jù)教學(xué)實際去合理地優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)方案的有效性。當(dāng)然，從另外一個角度來看，通過對教學(xué)方法的優(yōu)化，也能夠在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。作為教學(xué)活動的直接參與者，學(xué)生也能夠清楚地體會到教學(xué)質(zhì)量提高所帶來的改變，并且他們的學(xué)習(xí)體驗也會因此得到優(yōu)化和提升，從而有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）強調(diào)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在初中歷史這門學(xué)科中，所涉及到的知識點是非常多的，而且某些歷史事件還存在一定的爭議。就算是史學(xué)家，也無法明確地表達同樣的觀點。因此，在實際的教學(xué)活動中，教師就可以在其中選取一些觀點比較明顯的、可以用來辯論的歷史事件，組織學(xué)生進行小組辯論。在初中階段，由于學(xué)生的年齡比較小，所以在思考問題方面的角度會存在局限性，不會全方面地去看待事物。針對這種情況，若是僅僅只憑借學(xué)生自己的思考，很難全方面地了解歷史事件。因此，在這個時候，就需要發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的價值了。當(dāng)然，在小組討論和辯論的過程中，教師需要合理分組，確保各個小組之間的力量均衡，不能出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力差距過大的現(xiàn)象。而且，在準(zhǔn)備辯論材料時，教師還應(yīng)當(dāng)提供一些查閱資料的途徑，讓學(xué)生可以及時參考和查閱。在辯論結(jié)束后，教師還需要及時點評。通過教師的點評，學(xué)生可以清晰地了解到自己的不足之處，從而查漏補缺，進行針對性的提升?？偠灾?，通過開展歷史辯論賽，學(xué)生需要廣泛地去查閱相關(guān)歷史資料。在查閱的過程中，可以提高學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識，有助于學(xué)生對知識的梳理。而且，在辯論環(huán)節(jié)，也可以強化學(xué)生的口語能力和知識運用能力。

三、結(jié)束語

為了能夠有效提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，教師需要認(rèn)真去探索，積極去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學(xué)能力，并且創(chuàng)新教育方式，從而達到高效教學(xué)的目的。