初中英語交際互動(dòng)課堂教學(xué)探析

辛德杰

【摘? ? 要】在英語教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)是主要的教育方法之一，能夠全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，提高學(xué)生對(duì)英語的接受能力。初中是學(xué)生打下良好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要應(yīng)用好交際互動(dòng)課堂教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。本文通過對(duì)初中英語交際互動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出開展英語交際互動(dòng)課堂的必要性。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 交際互動(dòng)課堂? 必要性? 問題

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.030

英語是一門語言學(xué)科，在語言教學(xué)的過程中，教師需要科學(xué)合理地應(yīng)用各種教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好英語，用好英語。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)應(yīng)扎實(shí)地練就“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本功，這樣英語知識(shí)才掌握得更加牢固，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加良好。當(dāng)前，我國(guó)教師還沒有意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的重要性，“啞巴英語”的不良現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不利于英語的教育與普及，更不利于學(xué)生日后的發(fā)展。基于此，本文對(duì)初中英語交際互動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、構(gòu)建英語交際互動(dòng)課堂的必要性

1.課堂是實(shí)施交際互動(dòng)活動(dòng)的主陣地。當(dāng)前，我國(guó)初中學(xué)生整體心智發(fā)育比較稚嫩，還沒有形成自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)從能力培養(yǎng)上對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行興趣引導(dǎo)，才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱的問題，所以教師要針對(duì)學(xué)生自制力不強(qiáng)、能力不足等問題，有意識(shí)地提高學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生能夠在相互促進(jìn)中形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。初中英語的主陣地是英語課堂，通過課堂教學(xué)能夠全面提高學(xué)生對(duì)單詞、語法、相關(guān)概念等方面的理解，而交際互動(dòng)環(huán)節(jié)是英語課堂教學(xué)的輔助，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好教學(xué)效果。

2.交際互動(dòng)是課外的延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是要學(xué)會(huì)說、學(xué)會(huì)用。雖然初中英語教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生能掌握一門外語，但是光掌握還不夠，還需要通過多練習(xí)、多互動(dòng)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用好英語，這就需要教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語境，只有良好的英語語境作為學(xué)習(xí)英語的前提，學(xué)生學(xué)到的英語基礎(chǔ)知識(shí)才能掌握得更加牢固、扎實(shí)。傳統(tǒng)的“灌輸式”英語教學(xué)都是教師在課堂上一直講，學(xué)生一直記，教學(xué)模式存在弊端，課堂缺乏交際互動(dòng)，而通過開展初中英語交際互動(dòng)課堂，不但能夠解決對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生良好地運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行交流和溝通，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。

二、當(dāng)前構(gòu)建英語交際互動(dòng)課堂的問題

1.應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重抑制了交際互動(dòng)課堂的建立。我國(guó)英語一直是應(yīng)試教育，這種落后的教學(xué)觀念影響到了教學(xué)的效果。在應(yīng)試教育模式中，初中英語課堂就是讓學(xué)生多學(xué)習(xí)，把握知識(shí)點(diǎn)與概念，以此應(yīng)付各種考試，得到高分，從而考取大學(xué)，這種教學(xué)在一定程度上滿足了應(yīng)試教育的需求，但是學(xué)生離開課堂后，就失去了對(duì)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，應(yīng)用能力不強(qiáng)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)死板，沒有積極意義。很多教師習(xí)慣采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，沒有時(shí)間進(jìn)行英語交際互動(dòng)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)無趣，導(dǎo)致素質(zhì)教育難以推進(jìn)。

2.英語教學(xué)方式單調(diào)。英語是國(guó)際通用語言，需要在長(zhǎng)期的使用中才能得到鞏固，而初中正是打造堅(jiān)實(shí)英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。作為教學(xué)的引導(dǎo)者和開發(fā)者，教師應(yīng)通過多樣化的英語教學(xué)方式進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，當(dāng)前英語教學(xué)模式單一，只是為了滿足考試需要，嚴(yán)重影響到了英語教學(xué)的開展，“填鴨式”教學(xué)讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)變得封閉、單調(diào)、被動(dòng)，嚴(yán)重抑制了初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛思考的天性，學(xué)生的身心受到壓抑，就很難打開自主學(xué)習(xí)的通道，只能從教師的講解和書本中被動(dòng)地對(duì)英語進(jìn)行理解與接受。

3.初中英語教學(xué)過程缺乏交際互動(dòng)與協(xié)作精神。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以自己為中心，只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人體驗(yàn)，教師不具備培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的意識(shí)，在教學(xué)中沒有融入小組和小團(tuán)體學(xué)習(xí)、研究模式，學(xué)生只能在自己的理解范圍內(nèi)對(duì)英語進(jìn)行理解。這導(dǎo)致部分學(xué)生不積極學(xué)習(xí)英語，群體意識(shí)不強(qiáng)，無法融入到集體中，討論互動(dòng)就更談不上。

三、構(gòu)建英語交際互動(dòng)課堂的措施

1.建立師生之間、生生之間的交際互動(dòng)環(huán)節(jié)。當(dāng)前英語課堂缺乏交際互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這個(gè)問題不解決，就無法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)體驗(yàn)，只有全面建立良好的交際互動(dòng)課堂，形成融合的師生間、生生間交際互動(dòng)關(guān)系，才能有效提高教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)What color is it？（它是什么顏色？）單元時(shí)，教師需要根據(jù)互動(dòng)教學(xué)的要求，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，課堂上教師隨機(jī)點(diǎn)兩名學(xué)生，其中一名學(xué)生隨意指一樣物品，而另一名學(xué)生用英語回答物品的顏色、形狀、用途，這樣就能夠引出一大段的單詞、詞組、句子，形成整個(gè)段落上的應(yīng)用。這個(gè)學(xué)生如果回答不上來，就由其他的學(xué)生補(bǔ)充完成，如果所有的學(xué)生都回答不上來，就由教師回答。通過開展英語交際互動(dòng)課堂，能夠讓課堂上的每一個(gè)學(xué)生都成為參與者、表演者，而不是旁觀者。教師參與每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)介入，適當(dāng)指導(dǎo)，這樣就能夠及時(shí)指正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并加以糾正，從而提高教學(xué)效果。

2.加大交際互動(dòng)課堂的實(shí)行力度。要全面建立交際互動(dòng)課堂，教師要重視課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)，全面提高課堂交際互動(dòng)開展的效果。教師應(yīng)一直做好課堂的設(shè)計(jì)方案，滿足互動(dòng)教學(xué)的要求，不能偶爾進(jìn)行一次，要讓學(xué)生在交際互動(dòng)過程中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行良好的運(yùn)用。教師可以讓學(xué)生通過英語向同學(xué)們介紹自己和家庭成員，也可以說得更多一些，比如性格、習(xí)慣、經(jīng)歷的事情等等。這樣可以有效拓展學(xué)生的思路，有意識(shí)地讓他們說出所掌握的英語單詞，使各類單詞串聯(lián)成詞組。當(dāng)一名學(xué)生進(jìn)行介紹的時(shí)候，其他學(xué)生應(yīng)仔細(xì)聽，并通過聽找到關(guān)鍵的、高級(jí)的或錯(cuò)誤的單詞及語法，認(rèn)真記錄好，最后再由同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。教師在這個(gè)互動(dòng)的過程中，使用“蹲守型介入和指導(dǎo)”方式，使學(xué)生能夠進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)的良好氣氛中，從而推進(jìn)活動(dòng)順利開展。

3.讓交際互動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。建立起學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)中逐漸養(yǎng)成善于交際互動(dòng)的習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)作業(yè)進(jìn)行課后分析，通過相互溝通、上網(wǎng)調(diào)查等方式，進(jìn)一步把握近期流行的電視節(jié)目名稱，用英語進(jìn)行翻譯并注解，然后在課堂上用英語說出自己喜愛的節(jié)目。教師要注意加強(qiáng)各小組的交流與溝通，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神。

四、結(jié)語

初中是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要全面做好交際互動(dòng)課堂設(shè)計(jì)，形成師生間、生生間良好的交流互動(dòng)關(guān)系，打好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，通過互動(dòng)式教學(xué)，延伸課外活動(dòng)，不斷強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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