“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職思想政治課堂創(chuàng)新教學(xué)探索

羅秋花

摘 要 伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)環(huán)節(jié)。在此背景下，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。為此，教育工作者需要認(rèn)清中職學(xué)生思想政治教育的新形勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，積極探索出一條適合中職學(xué)生思想政治發(fā)展的新路徑，通過課堂創(chuàng)新教學(xué)，提升思想政治教育的實(shí)效性，全面培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)。文章對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)背景下中職生思想政治教育的概念和現(xiàn)狀進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職思想政治課堂的創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)淺顯的意見，以供參考。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 中職 思想政治課堂

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.048

Exploration of Innovative Teaching in Ideological and Political Classroom in Secondary Vocational Schools under the Background of "Internet plus"

LUO Qiuhua

（Guangxi Donglan Secondary Vocational and Technical School， Hechi， Guangxi 547400）

Abstract With the rapid development of big data era， information technology is widely used in education and teaching. In this context， opportunities and challenges coexist. Therefore， educators need to recognize the new situation of Ideological and political education of secondary vocational students， actively explore a new path suitable for the ideological and political development of secondary vocational students in the Internet era， improve the effectiveness of Ideological and political education through classroom innovation teaching， and comprehensively cultivate students' Ideological and moral quality. This article studies the concept and current situation of Ideological and political education for secondary vocational school students under the background of the Internet. Based on this， it puts forward some simple opinions for the innovation of Ideological and political classroom under the background of "Internet plus"， for reference.

Keywords Internet; secondary vocational; Ideological and political classroom

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與中職生思想政治教育的概述

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是全網(wǎng)跨平臺(tái)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景結(jié)合的一種形式，它是所在行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)的統(tǒng)稱，就目前的情況來看，我國的“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展仍處在一個(gè)剛起步的階段，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”都處于探索的時(shí)期，尤其是服務(wù)行業(yè)和教育行業(yè)。在未來，互聯(lián)網(wǎng)主要是以為社會(huì)提供便利為主，為各行各業(yè)的跨界結(jié)合提供機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)更多的可能。[1]近年來，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使全世界的一體化進(jìn)程加快，也影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，中國不斷創(chuàng)新發(fā)展，引發(fā)世界的廣泛關(guān)注。相信在未來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下，我國會(huì)更加強(qiáng)大。

1.2 中職生思想政治教育的概念

中職生的思想政治教育需要以國家政策理念為指導(dǎo)，依據(jù)中職學(xué)生的價(jià)值觀念、政治意識(shí)、思想道德行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開展。思想政治教育在中職教育環(huán)節(jié)的重要性不容忽視，它包括以下三點(diǎn)：首先，是教育對(duì)象具有特殊性。中職生是我國各個(gè)學(xué)段中，較為特殊的存在。一般學(xué)生會(huì)在中考結(jié)束后升入高中，而中職生往往是在中考失利后，從初中升入中職學(xué)校。因此考慮到中職生的特殊性，需要教育工作者以中職生的接受能力為準(zhǔn)，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。第二，是教育內(nèi)容的實(shí)踐性。中職院校的課程設(shè)置，主要以培養(yǎng)學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)的職業(yè)能力為主，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是職業(yè)技術(shù)，以實(shí)踐操作為主，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如開設(shè)中職職業(yè)規(guī)劃課程，中職職業(yè)素養(yǎng)課程等等，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，掌握一技之能。在中職學(xué)校開設(shè)專門的思想政治教育課程，能夠?yàn)閷W(xué)生在今后解決實(shí)際問題，提供有效的幫助，具有一定的指導(dǎo)作用。第三，是教育目標(biāo)具有職業(yè)性。中職院校的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)在于培養(yǎng)技術(shù)型人才，在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的過程中，重視思想政治教育的滲透，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)到有用的知識(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生在課下建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，制定目標(biāo)，為國家提供充足的技術(shù)型專業(yè)人才，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職生思想政治教育現(xiàn)狀

2.1 中職生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用情況

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分，對(duì)于中職生來講更是這樣，每一位學(xué)生都在使用互聯(lián)網(wǎng)，很少有學(xué)生不使用。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)而變得更加方便，學(xué)生們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)，認(rèn)識(shí)到學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生，全面進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流。另外，還可以在學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)習(xí)等活動(dòng)中使用互聯(lián)網(wǎng)，為活動(dòng)的開展提供便利，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)溝通溝通，合作學(xué)習(xí)。

對(duì)于每個(gè)人來講，溝通與交流都是生活中必不可少的一種形式。伴隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的使用范圍更加全面，互聯(lián)網(wǎng)以網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、資源共享、通訊、社交的新溝通形式，為眾多人所接受。在其中，接受能力較強(qiáng)的青年人群——中職生占據(jù)了相當(dāng)一部分的比例。對(duì)于中職生來講，通過手機(jī)、平板電腦的媒介進(jìn)行資源共享，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面。

然而，目前的中職學(xué)校，為了方便管理學(xué)生，大多采用封閉式的管理，以至于大多數(shù)中職生與外界溝通是通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的?；ヂ?lián)網(wǎng)交流的最大特點(diǎn)是它的虛擬性和傳播性，這些特征讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不再拘泥于學(xué)習(xí)生活。另外，網(wǎng)絡(luò)金融支付手段、手機(jī)閱讀也為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活提供了便利，越來越多的學(xué)生使用手機(jī)APP進(jìn)行相關(guān)操作，不同的APP也帶來了不同的影響。[2]

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”為中職生思想政治教育帶來的機(jī)遇

2.2.1 增加了上課傳播載體

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，通常把信息的產(chǎn)生源稱之為信源，把信息的接受者稱之為信宿，信息傳播的媒介也被稱之為載體。然而在生活中載體卻是以多種形式呈現(xiàn)的，在中職思想政治教育過程中，載體也并不是一成不變的，它依據(jù)時(shí)代特色不斷進(jìn)行改變。“互聯(lián)網(wǎng)+”以一種新型的載體，成為課堂教學(xué)的重要形式，它的出現(xiàn)將學(xué)校的思想政治教育工作與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行深度融合，促使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)校思想政治教育傳播的一部分。教師需要迎合中學(xué)生的思想觀念，在思想政治教育過程中，融入時(shí)下流行的生活元素，依托于互聯(lián)網(wǎng)，將正確的人生觀、世界觀呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。另外，在日常生活中，教師也可以借助微信、QQ、微博等社交平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這樣能夠與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，快速解決問題。

2.2.2 豐富了思想政治教育內(nèi)容

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景中，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用并沒有年齡、性別和學(xué)歷的限制，每個(gè)人都能在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受其中的便利，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得人們?cè)诘谝粫r(shí)間掌握需要的信息。在當(dāng)今時(shí)代，中職學(xué)生每個(gè)人人手一部手機(jī)，家里有電腦，這使得網(wǎng)絡(luò)的使用更加方便，學(xué)生在手機(jī)端可以獲得方方面面的信息，其中就含有思想政治方面的新聞話題，學(xué)生在看到相關(guān)話題后進(jìn)行閱讀思考，這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了平時(shí)課堂上學(xué)不到的內(nèi)容，還讓學(xué)生們對(duì)思想政治的理解更加形象而具體，很大程度上方便了學(xué)生獲得實(shí)時(shí)資訊，使學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

2.2.3 創(chuàng)新了思想政治教育的方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教育與互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了深度結(jié)合，借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新課堂教學(xué)，使思想政治教育在中職課堂上有了新的可能。教師利用信息技術(shù)的便捷、高效的特征，將互聯(lián)網(wǎng)帶入課堂，對(duì)原有教學(xué)形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。借助互聯(lián)網(wǎng)，將教學(xué)以形象直觀、生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對(duì)思想政治內(nèi)容的理解，從而建立正確的思想價(jià)值觀念。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的單一而枯燥的講述式教學(xué)，在形式上得到了創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職生思想政治教育存在的問題

2.3.1 中職生對(duì)思想行為約束乏力

中職院校的學(xué)生不同于普通的中學(xué)學(xué)生，他們大多經(jīng)歷過中考的失敗，在初中時(shí)期成績(jī)較差，不受教師重視，從而進(jìn)入了中職學(xué)校。他們普遍年齡低、心智不成熟、容易收到不良誘惑的誘導(dǎo)，無法正確規(guī)范自己的行為。在生活中可能會(huì)經(jīng)常與同學(xué)引發(fā)沖突，在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)不服從教師管教的情況，在家也會(huì)經(jīng)常因?yàn)楦改傅亩?，而產(chǎn)生不耐煩的心理，進(jìn)而引發(fā)沖突。他們?cè)谄渲忻髅髦雷陨硇袨榇嬖趩栴}，卻無法進(jìn)行改正，任性妄為。

2.3.2 家庭教育缺失

家庭教育是影響學(xué)生最關(guān)鍵的因素，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可忽視的作用。每一位父母的言行都影響著學(xué)生，學(xué)生會(huì)在觀察后有意無意地進(jìn)行模仿，很多家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到自己的行為對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，會(huì)經(jīng)常在生活中講述不文明用語，說一些不道德的話。另外，也有部分家長(zhǎng)過度依賴于學(xué)校，他們認(rèn)為把學(xué)生送去學(xué)校學(xué)習(xí)，如果學(xué)生出現(xiàn)了問題，一定與學(xué)校有關(guān)，自己對(duì)學(xué)生沒有任何影響。甚至還有些家長(zhǎng)自身的素質(zhì)低下，并沒有建立一個(gè)正確的思想價(jià)值觀念，在生氣后就對(duì)學(xué)生說臟話進(jìn)行宣泄，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，在潛意識(shí)內(nèi)認(rèn)定這種行為是正常的現(xiàn)象。所以正是因?yàn)榧彝ソ逃划?dāng)，使得學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)各種不良的行為習(xí)慣，形成不當(dāng)?shù)乃枷雰r(jià)值觀。[3]

2.3.3 思想政治教育教學(xué)形式單一

在大數(shù)據(jù)時(shí)代高速發(fā)展的背景下，部分學(xué)校的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的授課形式，沒有更新教學(xué)觀念和教學(xué)技術(shù)，使得教師沒有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不能熟練地運(yùn)用新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在產(chǎn)生問題后，也沒有辦法通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行解決。因此需要學(xué)校加快建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)解決當(dāng)下的思想政治問題。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職思想政治課堂創(chuàng)新策略

3.1 創(chuàng)新德育課堂模式

首先，中職德育課堂要與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)的使用不僅僅局限于交流，還可以通過資源的搜集，整合出真實(shí)的教學(xué)案例，讓學(xué)生以案例的形式分析教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。第二，可以借助于自媒體。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得個(gè)性化教學(xué)逐漸興起，學(xué)生可以在課下通過微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行交流時(shí)，及時(shí)溝通問題，還可以通過網(wǎng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)，讓德育教育能隨時(shí)隨地進(jìn)行。第三，可以將課堂教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。思想政治教育課的知識(shí)離不開生活，因此要學(xué)習(xí)好理論知識(shí) 就需要進(jìn)行深度實(shí)踐，全面吸收、消化德育知識(shí)。要求教育工作者在利用互聯(lián)網(wǎng)的過程中，積極探尋合適的知識(shí)點(diǎn)，把握知識(shí)原理，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的統(tǒng)一。教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，開展一系列的活動(dòng)，以社團(tuán)活動(dòng)、主題課堂、模擬實(shí)習(xí)等形式，讓課堂內(nèi)容更具實(shí)踐性，全面提升思想政治教育的實(shí)效性。[4]

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的信心并不充足，因此需要教師深入研究教學(xué)方案，打造能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣的課堂教學(xué)。怎樣才能為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，選取適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)手段，提供豐富的教學(xué)，全面增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。

比如說在學(xué)習(xí)“理想與奮斗”這部分的內(nèi)容時(shí)，可以提前在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的演講視頻，隨后進(jìn)行匯總，展現(xiàn)給學(xué)生。從馬丁 路德 金的演講再到俞敏洪的演講，慷慨激昂的表達(dá)，震撼的視頻音頻效果，會(huì)加強(qiáng)教學(xué)的感染效果，教師隨后可以引導(dǎo)學(xué)生理解夢(mèng)想的偉大，在教師講述后，學(xué)生自然會(huì)被當(dāng)下的氣氛所感染到，從而激發(fā)出自身的興趣，使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)打破限制

中職學(xué)生正處于思維轉(zhuǎn)型的時(shí)期，在這一時(shí)期他們的思維逐漸變得邏輯化、抽象化。而思想政治教育環(huán)節(jié)，需要借助互聯(lián)網(wǎng)新形式教學(xué)，引入多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教師借助于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)感官，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，感受思想政治課的魅力。[5]

比如說，教師在進(jìn)行“我國民主政治的發(fā)展道路”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師需要把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，首先了解學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的熟悉程度，然后播放有關(guān)的新聞視頻，讓學(xué)生在視頻中發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)行思索解答，隨后教師予以糾正，從而幫助學(xué)生理解民主政治的內(nèi)容。

3.4 利用網(wǎng)絡(luò)合作探究

在思想政治教育過程中，學(xué)生的合作探究能力也很重要，這是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。由于中職思想政治教學(xué)條件受到限制，無法為學(xué)生的發(fā)展提供外界的環(huán)境保障，使得教學(xué)效果始終達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。為此需要借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過合作探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行思考，從而對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國策”時(shí)，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，可以收集相關(guān)的資料，提前錄制微課視頻，采用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，依托于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，用靈活的教學(xué)方法采取針對(duì)性的教學(xué)手段。另外也可以要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行思索，教師課前搜集準(zhǔn)備當(dāng)下的時(shí)事政治，提出與“對(duì)外開放”有關(guān)的問題，隨后讓學(xué)生開展小組合作，合作探討，加深對(duì)知識(shí)的理解和消化。

4 結(jié)語

綜上所述，教育是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，只有在教育環(huán)節(jié)的方方面面進(jìn)行落實(shí)，才能為后續(xù)的發(fā)展提供保障。具備專業(yè)化的高素質(zhì)人才是社會(huì)的迫切需要，因此教育工作者需要在大數(shù)據(jù)的背景下，借助于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從而解決學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)的問題，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的專業(yè)化人才。

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