初中英語閱讀策略的有效性研究

[摘 要] 語言作為文化的載體，對文化的意義十分重大，它能夠讓看不見的東西變得具體，是人們溝通的重要橋梁。如今，世界各國的交集越來越多，“地球村”趨勢明顯，而英語是一種全球通用的語言，學(xué)習(xí)英語的重要性不言而喻。在英語教學(xué)中，英語閱讀的教學(xué)必不可少。閱讀需要一定的理解力和文化基礎(chǔ)，這也是學(xué)生深入了解英語語言文化的必要途徑。學(xué)生可以通過閱讀慢慢地提高英語交流能力和英語思維能力。

[關(guān)鍵詞] 初中英語;閱讀策略;有效性研究

[作者簡介] 王秋玲（1983—??? ），女，山東德州人，德州市第五中學(xué)，一級教師，研究方向為中學(xué)英語教學(xué)。

英語閱讀是初中英語教學(xué)的重要組成部分，對英語教學(xué)起著十分關(guān)鍵的作用。英語閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要途徑，通過閱讀，學(xué)生可以豐富自己的知識儲備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。隨著新課標(biāo)的不斷改革，人們對英語閱讀的教育方法提出了更嚴苛的要求?，F(xiàn)階段初中英語的教學(xué)方法與教學(xué)理念日漸落后，不利于初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。本文闡述了初中英語教學(xué)的意義和現(xiàn)狀，深入探討了閱讀策略，旨在幫助學(xué)生有效提高英語閱讀水平與閱讀能力。

社會的快速發(fā)展導(dǎo)致了社會對人才需求量的快速增加，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才是教育工作者的職責(zé)。作為普通教師，我們能做的是將教學(xué)工作融入學(xué)生的日常生活，提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為日后將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中英語閱讀教學(xué)的意義

初中階段英語教學(xué)的主要目的是為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生建立較為完善的英語知識體系。

英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)語言最重要的是豐富語言知識和建立語感。教師在教學(xué)時應(yīng)先了解學(xué)生的閱讀水平，再對學(xué)生的語言能力進行評估，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生形成良好的語感，養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣。閱讀能力是一種綜合能力，它包括聽、說、讀、寫四個方面的能力。閱讀能力的提高對學(xué)生口語水平和寫作能力的提升有著巨大的幫助，所以用一個人的閱讀水平來衡量他的語言能力是不為過的。

閱讀能力表現(xiàn)為學(xué)生通過文章獲取和解讀信息的能力。通過閱讀，學(xué)生可以認識更多的英語單詞，更好地了解以英語為母語的國家的風(fēng)土人情，所以教師應(yīng)注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，初中英語的教育問題得到了廣大家長和教師的重視，而在初中英語閱讀教學(xué)中仍然存在很多問題，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

（一）教學(xué)方法陳舊

部分教師在課堂上仍然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，根據(jù)提前準(zhǔn)備好的教案內(nèi)容進行授課，學(xué)生被動地接受教師所講授的知識，只為迎合考試需要，缺少獨立思考的空間，自然也不利于學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。

（二）課堂教學(xué)枯燥

英語閱讀文本與語文閱讀文本的性質(zhì)類似，都是文字的堆砌，只有深入閱讀后，才能具體地體會到文字的深層次內(nèi)容。閱讀本身就是一種藝術(shù)，可有的教師在教學(xué)過程中只是單純地講解文章，幫助學(xué)生分析文中的句子，忽略了英語閱讀這門藝術(shù)所蘊含的美感，難以讓學(xué)生真正體會英語閱讀的魅力。

（三）課外閱讀較少

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，中考是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點之一。鑒于此，很多家長和教師會過分強調(diào)應(yīng)試教育，縮短了學(xué)生課外閱讀的時間。課外閱讀是幫助學(xué)生拓寬知識面的重要途徑之一，教師應(yīng)更多地為學(xué)生選擇適合的課外閱讀材料，幫助學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力。

三、提高初中英語閱讀有效性的策略

（一）以學(xué)生為課堂主體

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，如讓學(xué)生選擇閱讀的方式，決定閱讀的內(nèi)容。但在教學(xué)中，這種方式的應(yīng)用存在一定的困難，也不太符合實際。一般來說，教師為學(xué)生挑選的閱讀材料在難易程度和適宜度上，比學(xué)生自主挑選的更好，教師通常會選擇比較經(jīng)典的段落，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)階段所掌握的詞匯、語法。教師在挑選教材時，要以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度去思考問題，選擇適合學(xué)生閱讀且受學(xué)生歡迎的閱讀材料。教師在課堂中應(yīng)擔(dān)負起領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生的閱讀習(xí)慣在一定程度上決定著學(xué)生的閱讀水平。有的學(xué)生分不清什么是閱讀，什么是朗讀，對此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在特定情形下建議學(xué)生默讀。默讀可以幫助學(xué)生感知英語語言，還可以幫助學(xué)生有效地提高英語學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。部分學(xué)生會因為自身的英語基礎(chǔ)差而對英語閱讀產(chǎn)生畏難情緒。其實在英語學(xué)習(xí)初期，詞匯量少是一件很正常的事，每一位語言學(xué)習(xí)者都是通過閱讀積累，逐步擴大詞匯量。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生依靠上下文推斷詞義的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率

興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。剛剛邁入青春期的初中生，大多會產(chǎn)生逆反心理，教師需要根據(jù)學(xué)生的喜好，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生的閱讀能力定能提升到一個新的高度。初中生剛從小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變過來，性格較為活潑，自我管理能力較差，注意力集中的時間較短，對事物難以保持長久的熱情，因此，教師在培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣時，應(yīng)加強初中生的自我管理與自學(xué)能力，幫助初中生塑造性格。

教師可以提升自我教學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，進而愿意主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以開展一些能讓學(xué)生參與課堂的活動，如小組討論。這既可以促進學(xué)生之間的交流，又可以增強師生之間的合作。在小組內(nèi)，同伴可以相互練習(xí)英語對話，進行角色扮演。教師也要時刻關(guān)注組內(nèi)活動，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，必要時還可以開展小組競賽，以激勵學(xué)生。在比賽結(jié)束后，教師要對小組表現(xiàn)進行評分，既要獎勵得分高的小組，又要適當(dāng)鼓勵得分低的小組。這不僅能增強課堂趣味性，還能讓學(xué)生明白獨立思考、齊心協(xié)力的重要性。

（四）為學(xué)生提供展示自我的平臺

為了保持學(xué)生英語閱讀的興趣，教師可以為學(xué)生提供一個展示自我學(xué)習(xí)成果的平臺，讓學(xué)生分享自己的閱讀成果，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。教師可以在上課之前，留出幾分鐘讓學(xué)生自我展示，或上臺進行英語演講，或運用所學(xué)英語知識表演一個節(jié)目。這種方法既滿足了學(xué)生自我展示的需求，又為教師爭取到更多了解學(xué)生英語水平的機會。

四、結(jié)語

英語閱讀是英語教學(xué)中至關(guān)重要的一個部分，學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)，英語閱讀能力的提高在一定程度上代表著學(xué)生英語能力和理解能力的提高。閱讀可以讓學(xué)生領(lǐng)略各國文化，了解風(fēng)土人情，豐富自己的語言儲備，從多方面提升自己的語言技能。新課改以來，針對如何提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，教育界的專家、學(xué)者花費了大量的人力、物力、財力，不惜代價，思考探究，收獲頗豐。可是，現(xiàn)在的英語閱讀教學(xué)仍然存在諸多問題，且很多問題影響了英語閱讀的教學(xué)效果。英語是需要長時間積淀才能看出效果的一門學(xué)科，英語教師在教學(xué)過程中一定要有選擇地開展教學(xué)，針對學(xué)生的特點進行“階梯式”教學(xué)，讓學(xué)生能夠快速吸收并掌握所學(xué)知識，以此有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力。

參考文獻

[1]安垚.初中英語閱讀課教學(xué)策略有效性研究[J].考試周刊，2017（63）：85.

[2]于十.初中英語閱讀教學(xué)策略及有效性研究[J].商業(yè)故事，2016（23）：132-133.

[3]崔麗.初中英語閱讀教學(xué)中教學(xué)有效性的提高探討[J].新課程（中學(xué)），2017（6）：202.