新形勢下的“沖壓模具設(shè)計”一體化模式教學(xué)研究

李翔　朱曉娟

摘 要 沖壓模具設(shè)計是一門集實踐性、應(yīng)用性為一體的專業(yè)課程，目前國內(nèi)大多高校仍然采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式：CAD機械制圖教學(xué)、沖壓模具設(shè)計理論教學(xué)、沖壓模具實踐教學(xué)階段，這種流程式教學(xué)大大降低了學(xué)生進行學(xué)習(xí)工作的積極性。而CAD機械制圖與沖壓模具設(shè)計的云端服務(wù)教學(xué)，通過將項目案例引入理論與實踐操作教學(xué)中，不僅滿足了學(xué)生的求知欲與好奇心，更能達到培養(yǎng)出滿足相關(guān)企業(yè)崗位需求的人才，運用可自動生成圖紙的PressCAD軟件可以提升學(xué)生設(shè)計效率，讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感更好的體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞 沖壓模具設(shè)計 云服務(wù)教學(xué) PressCAD

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.01.065

Abstract Stamping die design is a professional course integrating practicality and application. The traditional teaching mode is still used by most universities： such as CAD mechanical drawing teaching， stamping die design theory teaching， and stamping die practice teaching stage， this processing teaching mode greatly reduces students' enthusiasm for new knowledge. However， the improvement measures such as the cloud service teaching of CAD and stamping die design， the combination of theory and practice， and the PressCAD software that can automatically generate drawings have not only satisfied curiosity of students， but also cultivated talents that can meet the needs of related companies.

Keywords stamping die design; cloud service teaching; PressCAD

材料加工專業(yè)的必修課程以及相關(guān)制造專業(yè)的選修課—“沖壓模具設(shè)計”就是一門工學(xué)類的課程，其主要介紹了原理，設(shè)計過程和模具壓制成型方法，[1]該課程教育教學(xué)方法跟大多數(shù)課程一樣可以分為兩個階段，第一階段為理論知識的教學(xué)，第二階段為沖壓模具設(shè)計。我們整理并分析了學(xué)生對于該課程教學(xué)的一些反饋和平時課程作業(yè)完成情況，結(jié)合自身教學(xué)管理經(jīng)驗，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了理論與實踐為一體的教學(xué)方法，并增設(shè)了現(xiàn)代化的微課堂以促進學(xué)生互相交流與學(xué)習(xí)，努力營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

1 “沖壓模具設(shè)計”的教學(xué)改革措施與實踐

1.1 增加云服務(wù)教學(xué)，開設(shè)微課堂

近年來網(wǎng)絡(luò)服務(wù)項目迅速發(fā)展，剛開始只是單一的網(wǎng)絡(luò)購物時代，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋了娛樂、教育、體育、生活等各種方面，使我們的生活愈加便捷。在新型冠狀肺炎疫情的全面暴發(fā)期間，為了確保學(xué)生們對知識的汲取，各高校均采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，一開始大家都采用騰訊會議等軟件進行網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，但此方法仍然有一定的局限性。為了實現(xiàn)學(xué)生與老師有效快速的交流，我們運用了抖音直播的教學(xué)方式，在老師講解知識的同時，學(xué)生聽到不理解的知識點可以用“刷屏”的方式告知老師，也避免了許多學(xué)生同問一個問題的現(xiàn)象，并且在直播頁面不定時的插入一個特定的簽到鏈接，避免學(xué)生偷懶。疫情得到有效控制之后，各年級的學(xué)生已經(jīng)開始分批返校，而我們堅持使用疫情期間的教學(xué)形式，采用線上線下一體化的教學(xué)模式，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上借用Welink平臺建立一個班級交流群，當(dāng)學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時遇到一些難點疑點可以快速與同學(xué)或者老師交流，迅速解決困擾學(xué)生的問題，同時建立一個云平臺的教學(xué)推送，其中包括CAD軟件的快捷鍵操作、精簡的理論知識、有趣的相關(guān)動態(tài)圖紙以及課前預(yù)習(xí)和在線測試內(nèi)容等等。而單一教師對于該課程的知識教學(xué)都具有一定的局限性，為了拓寬學(xué)生的知識范圍，在進行線下教學(xué)時，我們從相關(guān)教學(xué)平臺上尋找了一些國內(nèi)外的專家和教授們對于該課程的講解視頻。

1.2? 理論與實踐相結(jié)合，運用項目案例激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣

“沖壓模具設(shè)計”是一門具有較強的實踐性和應(yīng)用性的課程，[2]該課程的理論知識部分的學(xué)習(xí)是后期實際操作過程的必要條件，但該知識的教授時間過久，導(dǎo)致學(xué)生沒有富余的時間去熟悉具體的實踐操作。為了滿足市場上一些具有針對性的工作要求，我們實行以技能為基礎(chǔ)的定向培訓(xùn)，[3]將理論知識教學(xué)與實際實踐操作相結(jié)合，努力培養(yǎng)集知識、能力、素質(zhì)于一體的優(yōu)秀人才。因此，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，理論知識的教學(xué)與后期的課程設(shè)計應(yīng)同時進行，在講授理論知識的同時將課程設(shè)計的流程演示一遍，之后就把課程教學(xué)的相關(guān)設(shè)計任務(wù)書下發(fā)給學(xué)生，一般先從墊圈之類的簡易模具開始進行操作，而每一次學(xué)習(xí)之后的設(shè)計任務(wù)都作為平時的課時作業(yè)，在避免部分同學(xué)偷懶的同時又保證了課程設(shè)計進度，從而更加了解學(xué)生對該知識點的掌握程度，讓學(xué)生們有更多的時間可以進行實踐操作，提高課程設(shè)計的完成質(zhì)量。

其次，為了提高學(xué)生在課程設(shè)計方面的學(xué)習(xí)興趣，我們在課堂教學(xué)中增設(shè)了項目案例的教學(xué)形式，該方法主要是以現(xiàn)有的生產(chǎn)零部件為研究對象。根據(jù)以往的學(xué)生來看，選擇該課程的學(xué)生幾乎全是男生，教師可以充分利用他們的喜好，比如說與汽車生產(chǎn)企業(yè)進行合作溝通并構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)的平臺，讓學(xué)生參與并學(xué)習(xí)工程師的日常工作，[4]使學(xué)生得到針對性的訓(xùn)練以滿足相關(guān)工作崗位的需求，進而拓展學(xué)生的知識水平，增強創(chuàng)新能力，實現(xiàn)雙方共贏，也為后續(xù)課程考核奠定基礎(chǔ)。

1.3? 引入全新數(shù)據(jù)化設(shè)計工具輔助授課

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，沖壓模具的設(shè)計方法也日益更新。傳統(tǒng)“沖壓模具設(shè)計”課程的授課方式是采用AutoCAD軟件手工繪制模具圖紙，該授課方式主要體現(xiàn)如下三點不足：首先，有限的課堂時間內(nèi)被迫只能介紹一些簡單的工藝和相關(guān)模具結(jié)構(gòu)，不僅耗時耗力，教學(xué)的效果也不盡人意;其次，受限于電腦屏幕尺寸，設(shè)計者往往會過分依賴局部的規(guī)劃，使得圖紙整體的比例和體量不能完美的凸顯出來;[5]最后，由于AutoCAD是一項難度系數(shù)很高的軟件，許多設(shè)計人員需要用將近一年的時間才能夠熟練掌握該軟件，從而將所思所想流暢的繪制出來，因此在有限的教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生的創(chuàng)意幾乎很難通過AutoCAD軟件完美的表達出來。而PressCAD在AutoCAD的原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)了參數(shù)的優(yōu)異化，也就是說PressCAD實現(xiàn)了平面圖紙的參數(shù)化設(shè)計，把相關(guān)設(shè)計參數(shù)設(shè)置好后就能夠自動生成我們所需要的圖紙。 [6]融合了沖壓模具設(shè)計的經(jīng)驗是PressCAD設(shè)計軟件的最大優(yōu)勢，這個優(yōu)勢體現(xiàn)在能夠最大范圍的突出學(xué)生的設(shè)計理念，而不用去擔(dān)心自己關(guān)于模具設(shè)計理念無法具體化，PressCAD軟件完全能夠自動完成。值得一提的是，大多學(xué)校并沒有將CAD課程與模具設(shè)計課程安排在同一個學(xué)期進行學(xué)習(xí)，這可能是該課程教學(xué)的一大劣勢。經(jīng)過時間的沉淀，前期掌握的CAD軟件知識大都石沉大海，為了更好的實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，機械制圖軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)與模具設(shè)計同步進行，兩個課程相輔相成，促進對時間的高效利用。

2 結(jié)束語

“沖壓模具設(shè)計”課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐，學(xué)生大都不會被枯燥乏味的理論知識與刻板的流程式教學(xué)所吸引，而將一些書本知識進行精簡化，免去不必要的知識點，優(yōu)化教學(xué)模式，有利于學(xué)生熟悉及了解基本的知識體系，通過多渠道的微課堂學(xué)習(xí)能夠拓展學(xué)生的知識層面，構(gòu)建了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，增設(shè)了項目案例的教學(xué)形式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和流暢度，使得學(xué)生擁有獨立分析、自主學(xué)習(xí)以及解決實際問題的能力。CAD課程與模具設(shè)計課程的同步教學(xué)，使得學(xué)生有絕對富有的時間進行學(xué)習(xí)和實踐操作，PressCAD軟件的使用大大降低了學(xué)生繪制設(shè)計圖紙的難度，消除了學(xué)生表達靈感的阻礙。

參考文獻

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