美術(shù)教學中對中國畫用筆用墨的思考

屈一鋒

摘 要：中國畫具有豐富的繪畫技巧、優(yōu)美的意境以及極高的藝術(shù)鑒賞價值，在美術(shù)教學中開展中國畫的教育可以有效傳承中國的繪畫藝術(shù)并促進學生性格的塑造。學生在學習中國畫的過程中常常不能正確掌握復雜的用筆和用墨技巧，而這兩個方面的技術(shù)恰恰是中國畫學習的核心難點。因而教師在指導學生學習筆墨技法時需要從理論、實踐兩個層面對其進行充分的引導。文章主要分析教師在中國畫教學中如何做好筆墨技法的傳授。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學;中國畫;用筆;用墨

中國畫的教學在國內(nèi)的美術(shù)教學體系中具有非常重要的地位，其中較難的部分是引導學生掌握相對復雜的用筆技巧和用墨技巧。筆墨技法的應用是中國畫創(chuàng)作中非常重要的部分。教師在組織開展相關(guān)的教學活動時需要做好筆墨理論知識的普及、技巧的訓練以及誤區(qū)的糾正。通過對名家作品以及師生自己的作品的鑒賞來達到良好的教學效果。

一、中國畫的教學意義

中國畫經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，在審美理念、繪畫技巧、藝術(shù)形象等方面都自成體系且別具一格，而且創(chuàng)作者還將中國古代的各種人文主義思想通過意境的塑造和色彩的渲染融入中國畫之中，所以中國畫是中華民族在繪畫藝術(shù)方面所取得的偉大成就，對世界藝術(shù)的豐富和發(fā)展具有非常重要的影響力[1]。在美術(shù)教育中開展中國畫教育具有多個方面的意義和作用。第一，中國畫豐富的意境、優(yōu)美的畫面以及高超的創(chuàng)作技巧對于陶冶學生的情操、培養(yǎng)其藝術(shù)感知能力具有非常顯著的作用。無論在基礎教育階段還是在高等教育階段都可以將中國畫作為美術(shù)教學中非常重要的教學內(nèi)容。第二，中國畫是中華民族所創(chuàng)造的精神財富和物質(zhì)財富的重要組成部分，中國畫的繪畫技巧以及藝術(shù)感染力在世界藝術(shù)之林獨樹一幟且具有極高的欣賞價值和文化價值，在美術(shù)教育中對中國畫展開教學可以起到傳承民族文化以及發(fā)揚中國繪畫藝術(shù)傳統(tǒng)的作用，將中國畫這一文化瑰寶通過一代代的傳承永久地流傳下去。第三，在美術(shù)教學中開展中國畫教育還可以在很大程度上促進學生健康人格形成。中國畫中的寫意畫經(jīng)常通過具有想象空間的布局和畫面來展現(xiàn)一種大氣、豁達、灑脫以及豪放的意蘊，學生在學習和欣賞此類畫作時可以培養(yǎng)出樂觀積極、灑脫豁達的心態(tài)，當其在現(xiàn)實生活中遭遇挫折和失敗時可以借助這種心態(tài)來渡過難關(guān)。中國畫中的工筆畫非常重視結(jié)構(gòu)布局的嚴謹性且需要學生通過細膩的筆觸實現(xiàn)良好的渲染效果。學生在學習這種畫作的過程中可以培養(yǎng)自身耐心、細致、嚴謹?shù)男愿衿焚|(zhì)，對其今后的個人發(fā)展產(chǎn)生非常深遠的影響。

二、中國畫用筆教學

中國畫在創(chuàng)作過程中是依靠筆墨來完成的，中國畫的載體通常是宣紙、絲帛以及建筑物的墻壁等。中國畫在塑造形象時主要依靠長短不一、濃淡不同、粗細不同的線條來完成，通過各種不同的形象以及濃淡的對比來營造畫作中的神韻?！傲ㄕ摗笔鞘侵袊糯吩u美術(shù)作品的標準和重要美學原則，最早出現(xiàn)在南朝的齊謝赫的著作《畫品》中。其中提出的觀點是采用“骨法用筆”，“骨法”可以理解為人物的外形特點、事物或者對象的輪廓線條，“骨法用筆”的主要作用是通過合理的用筆技巧將描繪對象的輪廓形象和質(zhì)感完全表現(xiàn)出來，只有正確地進行用筆控制才能將畫作形象的神韻描繪出來?！肮欠ā痹谥袊嫷膭?chuàng)作中是一個非常專業(yè)的術(shù)語，作者在創(chuàng)作過程中需要將自己的情感與筆法進行充分的融合以實現(xiàn)情感的充分表達[2]。

首先，用筆方法。第一，中鋒用筆。這種用筆方法要求創(chuàng)作者在繪畫過程中自始至終都將筆鋒控制在線條的中央部位，在創(chuàng)作過程中需要根據(jù)線條的實際情況來合理控制筆鋒的迂回和轉(zhuǎn)換并使其產(chǎn)生飽滿渾圓的效果。第二，側(cè)鋒用筆。這種運筆方法要求創(chuàng)作者將毛筆的鋒向朝著某一邊（側(cè)面）且筆桿保持一定的傾斜角度，通過這種方式可以形成舒展自如、聚散合宜的效果。在描繪景物以及抒情時經(jīng)常采用這種側(cè)鋒的用筆方法來展現(xiàn)良好的塑造力。在實際繪畫過程中需要將中鋒用筆和側(cè)鋒用筆兩種方法熟練地進行轉(zhuǎn)換并做好方向的控制。此外，中國畫在創(chuàng)作過程中還可采用逆鋒用筆或者順鋒用筆的方法。

其次，教學方法。第一，技法指導。教師在教學過程中需要引導學生在初始階段就掌握如何控制用筆的頓挫感，使學生在運筆過程中保持用力的均勻、穩(wěn)定，控制好筆鋒的方向和筆桿的角度。教師尤其要重視引導學生做好轉(zhuǎn)鋒處的控制以及收筆時的控制。學生在進行臨摹或者寫生訓練時需要始終將這些基本的運筆方法貫穿其中，在學習過程中有意識地對這些基本的運筆方法進行練習[3]。第二，情緒指導。在進行中國畫的運筆訓練時教師需要引導學生始終保持平穩(wěn)的情緒，避免急躁心態(tài)。中國畫的創(chuàng)作需要學生非常細致地控制毛筆的使用，任何急躁的情緒都可能造成最終的效果不能達到預期。第三，身體姿勢指導。教師在繪畫過程中需要引導學生保持正確的坐姿并調(diào)整好手指、手腕、肘部、肩膀等部位的姿勢，將力量有控制地進行輸出。學生在初始的學習階段常常會出現(xiàn)手臂或者手腕僵硬的情況，進而導致力量的控制方面出現(xiàn)一定的問題。實際上，不同的繪畫者在長期的訓練中會形成不同的用筆習慣并形成自己的繪畫風格，但是這種水平的實現(xiàn)需要長期的積累和摸索，而在初期的訓練中還是應該掌握一些比較基礎的用筆方法。

三、中國畫用墨教學

在創(chuàng)作中國畫之前需要對畫面整體的意境、布局等有一個完整的認知并做到胸有成竹，也就是所謂的“意在筆先”。這就要求繪畫者在創(chuàng)作過程中通過合理地控制用墨和用筆來實現(xiàn)嚴謹造型。筆墨語言的形成需要筆法和墨法之間形成良好的配合。墨法需要依賴筆法來完成，沒有了墨法的配合，筆法就不能準確地表達出繪畫者的意圖、情感以及畫作的意境。中國畫在創(chuàng)作過程中通過筆法勾勒出對象的輪廓并通過墨的強弱對比使觀眾感覺畫作錯落有致。中國畫用墨的效果在很大程度上取決于水的使用，墨色的濃淡變化需要通過合理控制水量來實現(xiàn)，墨色的濃淡在繪畫過程中可以實現(xiàn)良好的對比感。

首先，用墨方法。第一，墨色的濃淡控制。中國古代中國畫用墨方法方面有非常豐富的理論和實踐經(jīng)驗，其中接受程度非常高的墨色理論是“五色”，具體指的是黑、濃、干、濕、淡。當然，這五種顏色的運用實際上是一種概括性的說法，在實踐過程中可以通過水的增減和調(diào)配來實現(xiàn)更加豐富的濃淡墨色類型。而且合理地進行墨色的控制可以使畫作的實像和虛像形成交相輝映的效果。第二，用墨方式分析。在繪畫過程中需要綜合考慮實際墨色、用墨水分控制以及創(chuàng)作工具等因素。中國近代的國畫名家黃賓虹根據(jù)自己多年的中國畫創(chuàng)作經(jīng)驗總結(jié)出了一套類型豐富的用墨方法，其中包括潑墨法、濃墨法、淡墨法以及積墨法等，每一種用墨方法在視覺上都可以產(chǎn)生非常顯著的差異并形成強烈的墨色對比[4]。

其次，用墨的教學方法。第一，練習對水分的控制。學生在初期學習的過程中常常不能正確地掌握水分的控制，其畫作容易出現(xiàn)不好的效果。教師可以引導學生在正式創(chuàng)作之前先使用廢紙對墨色濃淡進行試驗，練習控制畫作中的水分。第二，墨色控制。學生在學習的初始階段需要通過大量的試驗對墨色的濃淡控制進行反復的練習，對比分析不同的墨色需要使用多少水分。只有控制好墨色才能在后續(xù)的繪畫過程中實現(xiàn)中國畫水墨色彩的濃淡對比。很多初學者在墨色控制練習中常常出現(xiàn)濃淡部位之間的過渡效果不佳，主要的表現(xiàn)是濃淡部位之間存在非常明顯的界限感并破壞了畫作本身的色彩勻稱性。

四、課堂教學措施

第一，欣賞名家作品。在引導學生進行筆墨方法的學習和練習時還應該借助名家畫作的欣賞教學來培養(yǎng)學生的審美品格、藝術(shù)鑒賞能力，以及提高其創(chuàng)作技巧。中國古代的很多畫作在藝術(shù)水準上達到了非常高的水平，對這些作品中的線條、構(gòu)圖、色彩、意境以及情感表達等進行分析可以有效地提高學生的鑒賞能力。第二，欣賞學生作品。教師在教學過程中還可以引導學生根據(jù)一些共同的主題來創(chuàng)作中國畫，可以引導學生在完成畫作之后通過對比的方式來發(fā)現(xiàn)自己在用筆和用墨方面存在哪些不足，也可以挑選出部分作品進行課堂點評，重點對其中的用筆方法和用墨方法進行全面的點評，指出學生在創(chuàng)作過程中存在哪些不足。第三，在中國畫鑒賞完成之后根據(jù)學生在筆墨運用方面存在的不足進行有針對性的訓練，在學生練習的過程中對其進行有效的指導。第四，教師在組織開展中國畫的教學時還需要通過示范性的活動引導學生掌握相關(guān)的技巧。中國畫的用筆技巧和用墨技巧都比較復雜且需要學生經(jīng)過大量的模仿練習才能掌握，教師可以在課堂上通過自己的示范來引導學生學習水分的控制、墨色的調(diào)節(jié)以及運筆方法等，鼓勵學生通過反復的練習和摸索來不斷提高自己的繪畫技巧。此外，教師應將線條的控制、轉(zhuǎn)筆的控制、收筆的控制、過渡處的墨色控制等作為教學重點。

五、結(jié)語

中國畫是國內(nèi)美術(shù)教學中非常重要的組成部分，而中國畫教學中最難的部分就是用筆技巧和用墨技巧的教學。教師在開展筆墨技法的教學時需要從相關(guān)的理論出發(fā)，引導學生掌握中鋒、側(cè)鋒等用筆技巧，并使其掌握墨色的調(diào)配技巧、水分的控制以及濃淡過渡控制等技巧。

參考文獻：

[1]時振華.筆墨之間的精神世界：中國畫“用筆”之思考[J].書畫世界，2018（12）：37-42.

[2]馮燕，田雋.初中美術(shù)課程水墨人物畫教學的思考[J].參花（下），2019（7）：150-151.

[3]秦悅.淺談中國畫的筆墨[J].美術(shù)大觀，2018（2）：92-94.

[4]白楊.淺談中國畫用筆[J].祖國（教育版），2013（3）：66-67.

作者單位：

江漢大學美術(shù)學院