小學(xué)研學(xué)旅行課程開展的困境及有效對策探索

劉志宏

摘 要：研學(xué)旅行課程在全國各大小學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中已經(jīng)穩(wěn)步開展，但是在實際開展小學(xué)研學(xué)旅行課程的過程中還存在著研學(xué)旅行課程目標(biāo)不夠合理，缺乏整體育人目標(biāo);研學(xué)旅行課程開發(fā)不夠充足，缺乏專業(yè)課程指導(dǎo);研學(xué)旅行課程沒有發(fā)揮學(xué)生主體地位等各種各樣的困境，進而使得小學(xué)研學(xué)旅行課程的開展效果受到嚴(yán)重影響?；诖?，文章針對于小學(xué)研學(xué)旅行課程開展存在的主要困境進行分析，并提出有效解決對策建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);研學(xué)旅行課程;困境及有效對策

一、 前言

研學(xué)旅行課程在國外被稱之為修學(xué)旅行課程，是近幾年來從歐美國家引入中國的一項教育策略，并且逐漸在中國獲得盛行。為了能夠促使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展，中國將研學(xué)旅行課程正是納入小學(xué)教育領(lǐng)域當(dāng)中，將研學(xué)旅行課程作為一種課外活動的補充教學(xué)模式。但是在現(xiàn)如今時代背景下小學(xué)研學(xué)旅行課程的開展還存在一定的困境，為了能夠保證研學(xué)旅行課程能夠充分發(fā)揮作用價值，教師應(yīng)注重對此進行分析探究，并加強針對于有效對策進行探索。

二、 小學(xué)研學(xué)旅行課程的簡要概述

小學(xué)教育階段是基礎(chǔ)教育階段，同時也是十分重要的教學(xué)階段。教育應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上開展，同時還要注重遵守大自然的秩序，這種情況下才能夠使得教育充分發(fā)揮作用價值。在教育的過程中首先要注重的就是學(xué)生的身體，其次就是要注重學(xué)生的心理，然后在涉及學(xué)生的靈魂。研學(xué)旅行課程是現(xiàn)如今時代背景下的創(chuàng)新型教育模式，最早在西方歐美國家得以運用，在近幾年來才獲得了中國的廣泛重視以及應(yīng)用。所謂的研學(xué)旅行課程，顧名思義就是指寓教于樂，將教育以及旅行充分結(jié)合在一起。在開展研學(xué)旅行課程的過程中，學(xué)校需要建立在地方特色的基礎(chǔ)上，按照不同年級階段學(xué)生不同的年齡將其進行劃分，然后根據(jù)教育體系當(dāng)中各個學(xué)科的實際需求帶領(lǐng)學(xué)生走出班級、走出校園，走向社會、走向自然。

三、 小學(xué)研學(xué)旅行課程開展存在的困境

（一）研學(xué)旅行課程目標(biāo)不夠合理，缺乏整體育人目標(biāo)

所謂的目標(biāo)在教育領(lǐng)域而言就是指教學(xué)材料的選擇、教學(xué)內(nèi)容的勾勒、教學(xué)步驟的形成以及準(zhǔn)備測驗以及考核的標(biāo)準(zhǔn)。而針對于研學(xué)旅行課程而言，研學(xué)旅行課程目標(biāo)就是指研學(xué)旅行活動開展的指揮棒，同時也是衡量研學(xué)旅行活動質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在開展研學(xué)旅行課程之前一定要注重加強研學(xué)旅行課程目標(biāo)的設(shè)計，并且還要注重將研學(xué)旅行課程教學(xué)目標(biāo)落實到參與到研學(xué)旅行活動過程中的每一個學(xué)生以及教師手中。但是，白銀市平川區(qū)城區(qū)小學(xué)在開展研學(xué)旅行課程的過程中還存在著研學(xué)旅行課程目標(biāo)不夠合理的困境，其主要體現(xiàn)在制訂研學(xué)旅行課程目標(biāo)的過程中不能夠?qū)ふ业綔?zhǔn)確的著力點以及關(guān)鍵點，所制訂出的研學(xué)旅行教學(xué)目標(biāo)并不能夠?qū)⒅笇?dǎo)作用價值充分發(fā)揮出來。不僅如此，白銀市平川區(qū)城區(qū)小學(xué)所制訂的研學(xué)旅行課程目標(biāo)還存在著缺乏指向性以及具體性的提問，更為關(guān)注學(xué)生參與到研學(xué)旅行活動過程中的可操作性以及所獲得的體驗，進而導(dǎo)致研學(xué)旅行課程目標(biāo)缺乏整體育人目標(biāo)，導(dǎo)致研學(xué)旅行課程不能夠充分發(fā)揮出作用價值。

（二）研學(xué)旅行課程開發(fā)不夠充足，缺乏專業(yè)課程指導(dǎo)

想要研學(xué)旅行能夠在小學(xué)教育領(lǐng)域當(dāng)中獲得長期發(fā)展，那么就不能夠缺少專業(yè)研學(xué)旅行課程的支持作用。雖然在現(xiàn)如今時代背景下，研學(xué)旅行課程發(fā)展目標(biāo)較為明確，但是在實際開展研學(xué)旅行課程教學(xué)活動的過程中，研學(xué)旅行課程往往都存在流于形式的問題，導(dǎo)致這項問題產(chǎn)生的主要原因就是因為研學(xué)旅行課程的開發(fā)不夠充足，進而致使研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)課程指導(dǎo)。針對于白銀市平川區(qū)城區(qū)小學(xué)而言，雖然已經(jīng)注重將研學(xué)旅行課程化，但是研學(xué)旅行課程發(fā)展并不成熟，研學(xué)旅行課程只是被穿上了課程的外衣，根本沒有發(fā)揮出課程的實際作用價值，研學(xué)旅行教學(xué)活動在本質(zhì)方面并沒有發(fā)生改變，缺乏專業(yè)的課程指導(dǎo)。另外，在進行研學(xué)旅行課程開發(fā)過程中，需要從研學(xué)旅行課程的角度以及實際學(xué)科教學(xué)的角度上進行探究分析，這種情況下則需要相關(guān)開發(fā)人員具備非常高的研學(xué)素養(yǎng)，同時還要具備跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，但是建立在實際情況上進行分析，學(xué)校教師日常工作非常繁重，具有非常大的教學(xué)壓力，并且加之缺乏相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)教育，教師并沒有充足的時間以及經(jīng)歷針對于研學(xué)旅行課程開發(fā)進行研究。正是因為研學(xué)旅行課程開發(fā)存在較大的難度，因此，學(xué)校在開展研學(xué)旅行教學(xué)活動時通常情況下都直接運用相關(guān)研學(xué)機構(gòu)或者是旅行社提供的研學(xué)路線開展活動，但是這些研學(xué)路線并沒有從學(xué)科的實際角度出發(fā)，進而導(dǎo)致研學(xué)旅行缺乏專業(yè)課程指導(dǎo)。

（三）研學(xué)旅行課程沒有發(fā)揮學(xué)生主體地位影響效果

學(xué)生是研學(xué)旅行課程的主體，開展研學(xué)旅行課程的最終目的就是為了能夠促使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展，研學(xué)旅行課程的開展出發(fā)點都是為了學(xué)生，這種情況下也就意味著在開展研學(xué)旅行課程過程中需要將學(xué)生主體地位充分發(fā)揮出來，注重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的體驗以及感受，一切的研學(xué)旅行活動設(shè)計都要滿足于學(xué)生的實際需求，要能夠?qū)W(xué)生參與活動的積極性以及主動性充分調(diào)動出來，這種情況下才能夠使得學(xué)生在參與到研學(xué)旅行活動過程中感受到輕松愉悅，才能夠使得學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展以及提升。但是，根據(jù)針對白銀市平川區(qū)城區(qū)小學(xué)實際調(diào)查能夠得知，在開展研學(xué)旅行活動的過程中，僅有五分之一的學(xué)生有權(quán)利參與到研學(xué)旅行活動主題的設(shè)計以及選擇過程中，通常情況下研學(xué)旅行活動的路線以及主題都是由教師或者是學(xué)校而確定選擇，這種情況下則意味著研學(xué)旅行活動將學(xué)生的興趣以及需求忽視，導(dǎo)致研學(xué)旅行課程當(dāng)中并沒有將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，這種情況下使得研學(xué)旅行活動效果受到嚴(yán)重影響。

四、 小學(xué)研學(xué)旅行課程開展困境的有效對策

（一）制訂合理清晰研學(xué)旅行課程目標(biāo)，構(gòu)建整體育人目標(biāo)

其一，在制訂研學(xué)旅行課程目標(biāo)的過程中一定要建立在處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求以及社會知識的基礎(chǔ)上進行，特別是要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好以及經(jīng)驗、認(rèn)知能力、理解能力。在此過程中不僅僅要注重針對于共性化的研學(xué)旅行課程目標(biāo)進行制訂，還要注重制訂個性化的研學(xué)旅行課程目標(biāo)。