VR技術(shù)引入高校思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用思考

魏景榮

摘 要 不斷提升高校思想政治理論課教學(xué)效果始終是一個(gè)重要的研究課題。從高校思政課的實(shí)踐性要求出發(fā)，通過(guò)對(duì)VR技術(shù)嵌入思政課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)研究，得出了VR技術(shù)對(duì)于強(qiáng)化思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)在與時(shí)俱進(jìn)、突破路徑、活化內(nèi)容方面都具有獨(dú)特作用。在數(shù)字化信息化的社會(huì)背景下，將符合新時(shí)代、新潮流的VR技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，升級(jí)實(shí)踐方式，做好相關(guān)的事項(xiàng)和準(zhǔn)備，是對(duì)創(chuàng)新高校思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有益探索與嘗試。

關(guān)鍵詞 VR技術(shù) 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.052

Application of VR Technology in the Practice of Ideological and

Political Course in Universities

WEI Jingrong

（Nanjing Vocational University of Industry Technology， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract it is always an important research topic to improve the teaching effect of Ideological and political theory course in Colleges and universities. Starting from the practical requirements of Ideological and political course in Colleges and universities， through the research on the advantages of VR technology embedded in the teaching practice of Ideological and political course， it is concluded that VR technology plays a unique role in advancing with the times， breaking through the path and activating the content of Ideological and Political Course. In the context of digital information society， it is a beneficial exploration and attempt to innovate the practical teaching of Ideological and political course to apply VR technology in practice， upgrade the practice mode， and make relevant matters and preparations.

Keywords VR technology; ideological and political theory course; practical teaching; applied research

1 VR技術(shù)的發(fā)展與特點(diǎn)

VR是指英文Virtual Reality，虛擬現(xiàn)實(shí)的意思，簡(jiǎn)稱VR。VR技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為核心，運(yùn)用仿真、傳感、立體顯示等多種高科技發(fā)展的技術(shù)成果，模擬構(gòu)建出虛擬的三維空間世界，使體驗(yàn)者佩戴相關(guān)的VR專用設(shè)備就能產(chǎn)生猶如身臨其境的逼真感覺(jué)和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。

追溯VR技術(shù)的發(fā)展歷史，必須要提及一位人物，他就是美國(guó)科幻小說(shuō)家斯坦利 溫鮑姆（Stanley G.Weinbaum）。1935年他發(fā)表了短篇科幻小說(shuō)《皮格馬利翁的眼鏡》（Pygmalions Spectacles），其中形象地描述了一個(gè)神奇的眼鏡，可以為佩戴者在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上加入嗅覺(jué)、觸覺(jué)等“實(shí)景交互”的功能，首次提出了虛擬現(xiàn)實(shí)的概念，同時(shí)還為虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用描繪了一個(gè)較為完整的設(shè)想框架。社會(huì)的發(fā)展需要智者的想象力。伴隨著科技的進(jìn)步，許多曾經(jīng)在小說(shuō)里描述的科幻場(chǎng)景一步一步變成現(xiàn)實(shí)。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，VR技術(shù)經(jīng)歷了20世紀(jì)60-70年代技術(shù)初創(chuàng)期、80-90年代的技術(shù)積累期、21世紀(jì)的技術(shù)爆發(fā)期，[1]逐漸突破各種限制，在探索過(guò)程中日漸完善，從理念走向?qū)嵺`，廣泛運(yùn)用于VR+電競(jìng)技、VR+旅游、VR+教育等領(lǐng)域。

VR技術(shù)的應(yīng)用一般體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：其一是模擬性構(gòu)建。VR就是虛擬現(xiàn)實(shí)，它可以超越時(shí)空的限制，再現(xiàn)歷史、構(gòu)想未來(lái)，搭建出立體多維的場(chǎng)景，使人猶如蒞臨實(shí)境，生動(dòng)逼真。其二是沉浸式體驗(yàn)。通過(guò)操縱VR設(shè)備使人可以目睹到有縱深感的立體影像，將視覺(jué)體驗(yàn)拉入720度的全景空間，大大提升了沉浸感和臨場(chǎng)感體驗(yàn)。比如，在一些革命歷史博物館，運(yùn)用VR技術(shù)與設(shè)備就可以和大型歷史事件聯(lián)動(dòng)，調(diào)動(dòng)參觀者仿佛置身其境，以第一視角體驗(yàn)并激發(fā)其內(nèi)心獨(dú)特的情緒與情感。其三是交互性設(shè)計(jì)。成熟的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅能彰顯其顯著且強(qiáng)烈的沉浸感，還具有良好的交互性，使受眾以特定的角色身份進(jìn)入設(shè)定的情境進(jìn)行交互流程的操作，適時(shí)合理地控制動(dòng)態(tài)對(duì)象的變形、移位以及變化過(guò)程等，增強(qiáng)趣味性，提升使用者在VR技術(shù)應(yīng)用中的主導(dǎo)價(jià)值。

2 高校思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)嵌入VR技術(shù)的意義

2.1 與時(shí)俱進(jìn)，充分利用科技發(fā)展的新賦能

今天的世界已然進(jìn)入了智能媒體時(shí)代。大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、5G、VR等新科技快速發(fā)展，人類的生活也正在被這些技術(shù)改變和影響著。截至2020年3月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%。[2]可見(jiàn)，幾乎每個(gè)人都是信息化數(shù)字化社會(huì)里的一分子，人們的工作、學(xué)習(xí)與生活愈加依賴于它，已經(jīng)密不可分。

思想政治理論課是由國(guó)家確定的體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意識(shí)形態(tài)要求的國(guó)家課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，[3]這是2016年12月習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上特別強(qiáng)調(diào)的。傳統(tǒng)的思想政治教育及其實(shí)踐模式曾經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用，但在今天也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，有著需要克服的短板：形式過(guò)于枯燥不夠生動(dòng)，手段過(guò)于單一不夠多元，路徑過(guò)于平面不夠立體，等等。思政課實(shí)踐模式，如果還是停留在以往的狀態(tài)，就無(wú)法有力地發(fā)揮其教育功能，難以產(chǎn)生持久的可持續(xù)的影響力。與時(shí)俱進(jìn)，充分利用科技發(fā)展賦能思政課實(shí)踐新模式，已經(jīng)成為許多高校的積極探索。相對(duì)來(lái)說(shuō)，VR技術(shù)嵌入思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)，既能展現(xiàn)科技新時(shí)尚的教育魅力，又能增強(qiáng)實(shí)踐教育的時(shí)代性、多元性、開(kāi)放性和趣味性。

2.2 突破路徑，創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的新方式

以往思政課開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐，大多是采取參觀和社會(huì)實(shí)踐的方式，常常因?yàn)榻M織、經(jīng)費(fèi)、安全等相關(guān)的問(wèn)題，受到諸多的限制。同時(shí)，當(dāng)今思政課的教學(xué)對(duì)象已經(jīng)是“00后”的青年人，他們成長(zhǎng)于新世紀(jì)，生活環(huán)境和社會(huì)發(fā)展賦予他們獨(dú)特的時(shí)代特征與秉性標(biāo)簽，這也迫切需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教育方式，以契合他們的心理需求和接受特點(diǎn)。

突破路徑，創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的新方式，一直是高校思想政治教育教學(xué)的不斷追求。將VR虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)和功能，嵌入思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造一種新型的教育平臺(tái)和方式，不僅能克服傳統(tǒng)實(shí)踐方式的弊端和不足，達(dá)到擺脫時(shí)空限制、節(jié)約成本、便于組織、安全便捷的目的，更重要的是它通過(guò)視頻、音頻等多元化的手段傳遞信息，“線上+線下”的有效融合，讓思政課的理論以更加靈活、高效、生動(dòng)的形式傳播出去，可以讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的沉浸式體驗(yàn)，達(dá)到傳播內(nèi)容更震撼、感受者更專注、印象更深刻、教育效果更顯著的目的。

2.3 活化內(nèi)容，提升核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性

高校思想政治理論課是德育課程，與智育課程不同，它除了提供知識(shí)以外更強(qiáng)調(diào)價(jià)值教育，知識(shí)是載體，價(jià)值是目標(biāo)。培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校思想政治理論課的核心目標(biāo)。核心價(jià)值觀的教育不能局限于“理論灌輸”“文本教育”，需要用心用力用情，需要讓它們“活”起來(lái)，變成可以觀看的鮮活形象，由眼入腦，最終才能更深刻地烙印在受眾的心上。

VR技術(shù)是一種視覺(jué)媒介，傳播中以視覺(jué)符號(hào)直接訴諸人的感官，直擊人的內(nèi)心，使受眾能感同身受、激發(fā)出情感的共鳴與共情。思政課教學(xué)實(shí)踐中嵌入VR技術(shù)，把思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容以更加具有時(shí)代特質(zhì)的形式傳播給學(xué)生，潤(rùn)物無(wú)聲，才能收到“不言之教勝于教”的效果。VR技術(shù)引入實(shí)踐的互動(dòng)過(guò)程，既增強(qiáng)了思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)的吸引力，滿足青年人的參與感，也能夠引發(fā)他們強(qiáng)烈的情理觸動(dòng)，在潛移默化的過(guò)程中強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同與踐行，提升了思想政治教育的實(shí)際效果。

3 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)引入VR技術(shù)的具體路徑

3.1 觀念先行，提供保障措施

教育離不開(kāi)科技，科技助力教育。VR技術(shù)融入高校思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)，搭建虛擬場(chǎng)景、提供不同于以往的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地解決傳統(tǒng)實(shí)踐模式的弊端問(wèn)題，讓思政實(shí)踐教學(xué)的形式乃至結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，首先需要的是理念的創(chuàng)新和政策的積極支持。

科學(xué)技術(shù)日新月異，5G、VR以及人工智能等熱詞不僅已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的慣常用語(yǔ)，并逐漸融入人們的生活，新技術(shù)帶動(dòng)教學(xué)手段的更新亦是大勢(shì)所趨。高校思想政治理論課也應(yīng)緊跟新時(shí)代的腳步，以開(kāi)放的心態(tài)適應(yīng)世界新的技術(shù)革命的發(fā)展趨勢(shì)，借力信息化的最新技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，以創(chuàng)新教育教學(xué)的理念和手段。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，思政課是關(guān)鍵課程。高校思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，需要從政策層面以及經(jīng)費(fèi)、人才等要素上給予大力支持和保障。只有這樣，才能突破之前的瓶頸和限制，與時(shí)俱進(jìn)，因勢(shì)而新，推進(jìn)新技術(shù)在思想政治教育領(lǐng)域的融合應(yīng)用。

3.2 校企合作，打造示范平臺(tái)

將VR技術(shù)有效融入高校思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)，其核心在于擁有適合的VR課件以及技術(shù)操作平臺(tái)。目前，從市場(chǎng)上來(lái)看這還是緊缺且稀少的。如何解決？一是利用本校的資源，把相關(guān)專業(yè)（如軟件工程）的師生組織起來(lái)，與馬克思主義學(xué)院的思政課教師共同建立科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行VR技術(shù)平臺(tái)和項(xiàng)目的建設(shè);二是開(kāi)展校企合作，打造VR技術(shù)示范平臺(tái)。VR技術(shù)需要較高的專業(yè)背景，特別是將硬件與軟件相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出滿足特定需求的應(yīng)用平臺(tái)，有一定的難度。因此，加強(qiáng)VR開(kāi)發(fā)企業(yè)和高校思政學(xué)科的合作，供需結(jié)合，思政教師負(fù)責(zé)撰寫(xiě)VR內(nèi)容腳本，提出實(shí)現(xiàn)要求，企業(yè)負(fù)責(zé)VR全景視頻拍攝、全景教育場(chǎng)景以及交互式操作等技術(shù)構(gòu)建，以打造出安全、適合、順暢、高效的思政課VR實(shí)踐平臺(tái)。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬院與企業(yè)合作建立的“思政課虛擬仿真資源創(chuàng)新研究中心”，已經(jīng)通過(guò)江蘇省教育廳的遴選，成為高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

3.3 強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升教師能力

VR技術(shù)引入高校思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)，賦予了時(shí)代感、提升了吸引力、強(qiáng)化了教學(xué)效果，但同時(shí)，也對(duì)思政課教師提出了更高的要求。雖然有了校企合作搭建的操作平臺(tái)、自主開(kāi)發(fā)用于教學(xué)的“VR思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”的教材，而VR教學(xué)更依賴于能夠熟練運(yùn)用VR設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教師隊(duì)伍，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。古人云：“善之本在教，教之本在師。”信息化時(shí)代要做好教師崗位的工作，更需要不斷的學(xué)習(xí)以提升教學(xué)能力。一方面，思政課教師要了解VR技術(shù)的主要原理和知識(shí)、熟悉VR技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)、熟練運(yùn)用VR設(shè)備的操作，以更好地組織課堂并及時(shí)指導(dǎo)和解決學(xué)生使用中可能出現(xiàn)的問(wèn)題;另一方面，還需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)需要，周密策劃實(shí)踐教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，將VR技術(shù)適時(shí)有效地嵌入思政教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到兩者完美的結(jié)合，真正提升教育教學(xué)的效果。

3.4 明確定位，突出實(shí)踐特色

立德樹(shù)人是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，高校思想政治理論課作為關(guān)鍵課程，承擔(dān)著立德樹(shù)人、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要使命。實(shí)踐性是思想政治理論教育的本質(zhì)特征，實(shí)踐教學(xué)是思政課的重要組成部分，是深化理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課實(shí)效性的增強(qiáng)，“一定要通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著的方式，創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的載體?！盵4]當(dāng)然，運(yùn)用新媒體新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式一直都是思政課不懈的追求。通過(guò)VR技術(shù)的導(dǎo)入和融合，能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生沉浸感，感受“身臨其境”的體驗(yàn)，以輔助理論內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀念的內(nèi)化和深化。但同時(shí)，思政課的實(shí)踐教學(xué)有自己獨(dú)特的學(xué)科特質(zhì)，不同于專業(yè)課的強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)，也不是一般意義上知識(shí)體驗(yàn)，更注重的是把知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為方法體系、信仰體系的實(shí)踐教學(xué)。因此，培育大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)最鮮明的學(xué)科特色。

3.5 動(dòng)態(tài)調(diào)整，創(chuàng)建品牌效應(yīng)

世界之變影響教育之變。信息化智能化時(shí)代的到來(lái)，為教育發(fā)展提供了更廣闊的空間和前景。將VR技術(shù)應(yīng)用于高校思政課實(shí)踐環(huán)節(jié)是一種積極的探索和嘗試，沒(méi)有既成的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，也一定會(huì)有問(wèn)題產(chǎn)生，需要不斷完善和動(dòng)態(tài)調(diào)整。一是要密切關(guān)注VR相關(guān)科技的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)將更先進(jìn)更成熟的技術(shù)成果引入課程服務(wù)教學(xué);二是洞察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解他們參與VR虛擬仿真實(shí)踐過(guò)程的體會(huì)和感受，強(qiáng)化師生溝通交流，及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整方案，最大程度地發(fā)揮VR技術(shù)的效度;三是積累資料，在探索和實(shí)踐中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力打造思政實(shí)踐教學(xué)的品牌化效應(yīng)。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬院近期建成的“思政課虛擬仿真資源創(chuàng)新研究中心”，受到多方關(guān)注，作為江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，其核心是以虛擬仿真創(chuàng)新思政實(shí)踐方式，打造示范性平臺(tái)。品牌創(chuàng)建的過(guò)程既是實(shí)踐教學(xué)規(guī)范開(kāi)展、有效管理的制度建設(shè)過(guò)程，也是實(shí)踐教學(xué)做出實(shí)效、形成特色，以便復(fù)制推廣且產(chǎn)生引領(lǐng)輻射效應(yīng)的過(guò)程。

4 結(jié)語(yǔ)

2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)（中辦發(fā)[2019]47號(hào)）》，其中明確提出：“大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國(guó)家級(jí)虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心?！盵5]新一輪的科技革命正在改變著當(dāng)今教育的模式和形態(tài)，教育信息化是必然趨勢(shì)，高校思想政治理論課也應(yīng)順勢(shì)而為。根據(jù)思政課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及思政課實(shí)踐教學(xué)的基本要求，圍繞當(dāng)前高校思政教材內(nèi)容以及思政實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，引進(jìn)VR技術(shù)建立虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心，解決了傳統(tǒng)思政實(shí)踐教學(xué)的組織難、管理難、統(tǒng)計(jì)難、考核難、風(fēng)險(xiǎn)大等問(wèn)題，最重要的是可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，創(chuàng)新實(shí)踐方式，更好地促進(jìn)思政實(shí)踐教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

基金項(xiàng)目：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度高等職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“思政微電影在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建中的價(jià)值研究”（編號(hào)：GJ18-04Z）階段性研究成果;2020年8月江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地立項(xiàng)項(xiàng)目“思政課虛擬仿真資源創(chuàng)新研究中心”階段性研究成果

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