高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的融合研究

陶明子

摘 要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，符合新時(shí)代對(duì)于大學(xué)生的訴求，也是當(dāng)前高校教育的著力點(diǎn)。而思想政治教育則是高校人才培養(yǎng)的又一助推力。深入實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的融合，是新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障。文章以此為切入點(diǎn)，深入分析高校思想政治教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的融合策略。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 思想政治教育 創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.022

Research on the Integration of Ideological and Political Education and the Cultivation of Innovative and Entrepreneurial Talents in Colleges and Universities

TAO Mingzi

（China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract Innovation and entrepreneurship education， in line with the demands of the new era for college students， is also the focus of the current college education. The ideological and political education is another impetus to the cultivation of talents in colleges and universities. The integration of Ideological and political education in colleges and universities with the cultivation of innovative and entrepreneurial talents is an important guarantee for the cultivation of innovative and entrepreneurial talents in the new era. Based on this， this paper analyzes the integration strategy of Ideological and political education and innovation and entrepreneurship talent training.

Keywords college students; Ideological and political education; innovation and entrepreneurship; talent training

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如今成了大學(xué)生能力的重要表現(xiàn)，也是很多大學(xué)生全面提升自己的重要途徑。而當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，高校教育工作的開(kāi)展也需要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)，為學(xué)生提供有力保障。而思想政治教育的有效融合，可以更好地助推人才培養(yǎng)工作，提升培養(yǎng)的時(shí)效性和合理性。文章就對(duì)此展開(kāi)探討。

1 高校思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的功能

1.1 思想政治教育能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供方向指導(dǎo)

高校思想政治教育的開(kāi)展，能夠基于社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)和理念，針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)，塑造其符合社會(huì)發(fā)展需要的人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知方向，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，能夠認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)發(fā)展所需，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

1.2 思想政治教育能夠激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

思想政治教育中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想信念，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中形成客觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想同中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的有機(jī)結(jié)合，并且可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中永不輕言放棄，使之成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。思想政治教育給予全面的激勵(lì)和教化，可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心，提升創(chuàng)業(yè)的勇氣和積極性，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主動(dòng)探究和全面進(jìn)步。

1.3 思想政治教育能夠強(qiáng)化育人開(kāi)發(fā)指導(dǎo)

思想政治教育可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓大學(xué)生可以主動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鍛煉創(chuàng)新思維能力，形成創(chuàng)新精神，能夠創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和事物本身的規(guī)律，以更為新穎的角度和思考方式去處理問(wèn)題，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是非常重要的品質(zhì)。

1.4 思想政治教育能夠調(diào)節(jié)心智

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，一方面需要大學(xué)生具備相應(yīng)的能力，另一方面也要具備良好的心態(tài)，尤其是面對(duì)挫折時(shí)，大學(xué)生需要學(xué)會(huì)忍耐，能夠調(diào)整自己的心態(tài)。而思想政治教育在此方面可以發(fā)揮極大的心智調(diào)節(jié)作用，使大學(xué)生具備足夠的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，形成強(qiáng)大的個(gè)人內(nèi)心支撐，讓大學(xué)生可以堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取。

2 高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合存在的問(wèn)題

2.1 思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融合不夠

當(dāng)前，高校開(kāi)設(shè)了較多的思想政治教育課程，但是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的融合度不足。常規(guī)的“馬克思主義基本原理”課程只是在引導(dǎo)學(xué)生批判性思維和辯證思考問(wèn)題，而在創(chuàng)新性上缺乏系統(tǒng)融合。而開(kāi)設(shè)的“形勢(shì)與政策”課程，也多為理論引導(dǎo)，沒(méi)有充分結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，相應(yīng)的元素不足。而其他的諸如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近代史綱要》等內(nèi)容，更多的是從思想道德品質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生，但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育客觀指導(dǎo)效果仍然有待提升。同時(shí)，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師沒(méi)有系統(tǒng)地展開(kāi)思想政治教育工作。特別是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程處于開(kāi)發(fā)階段，需要不斷進(jìn)行創(chuàng)造和優(yōu)化，因此在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，將重點(diǎn)放在了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)以及綜合能力方面的引導(dǎo)還不夠重視。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同高校育人體系缺乏聯(lián)系

現(xiàn)階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)缺乏足夠重視，教育的內(nèi)容缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)新人格培養(yǎng)方面的培養(yǎng)，更多的是對(duì)大學(xué)生單純的創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練，也沒(méi)有從品質(zhì)方面加以引導(dǎo)。而思想政治教育可以很好地彌補(bǔ)這一缺失。但是，目前高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同高校育人體系的有機(jī)融合，使得思想政治教育無(wú)法發(fā)揮其育人功能。

2.3 思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)需要實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)多種社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)等的幫扶來(lái)不斷打磨學(xué)生的技能。而在此過(guò)程中，當(dāng)前高校缺乏思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的有機(jī)融合，雖然內(nèi)容和途徑看上去較多，但是很少可以幫助學(xué)生創(chuàng)新和鍛煉。而相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，也只是一些組織活動(dòng)或者學(xué)校安排的技能練習(xí)，學(xué)生只是機(jī)械地加以練習(xí)和嘗試，在此過(guò)程中，沒(méi)有思想政治教育作為依托，使得一些活動(dòng)的開(kāi)展缺乏方向性，為了練習(xí)而練習(xí)，而一些學(xué)生存在畏難心理，也讓一些活動(dòng)質(zhì)量受到了影響，不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不合理

目前高校仍然以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)模式，通過(guò)命題的形式來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種模式缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。同時(shí)，高校的考試內(nèi)容以及考試的形式過(guò)于簡(jiǎn)單，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。而考試的手段更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果，無(wú)法對(duì)學(xué)生的能力和思維能力乃至創(chuàng)新素質(zhì)形成整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這樣一些原本具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生得不到客觀評(píng)價(jià)，積極削弱了其積極性，這無(wú)疑極大地限制了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 以立德樹(shù)人為根本，樹(shù)立人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

高校要持續(xù)發(fā)揮思想政治教育在引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知方面的作用，注意將立德樹(shù)人理念貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程，不但提升大學(xué)生的技能水平，也要注意讓學(xué)生的政治方向、價(jià)值取向以及道德品質(zhì)方面得到好的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)其形成良好的創(chuàng)造、改革、革新的意志和信心，形成良好的創(chuàng)新精神。人才的培養(yǎng)，要借助思想政治教育，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要價(jià)值，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀以及個(gè)人發(fā)展同國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的非智力情感因素，讓其思想情感往更高層次發(fā)展和提升，并將這種思想政治理念培養(yǎng)深度融合到日常的教學(xué)活動(dòng)中，從而更為有效地提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效率。在此過(guò)程中，高校要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中注意融合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、拼搏進(jìn)取、遵守規(guī)章制度等一系列心理認(rèn)知上的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思想意志上的提升。同時(shí)，思想政治教育中同樣也要相應(yīng)地完善創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在思想政治教育過(guò)程中形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，再搭配相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，不斷幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新積極性，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

3.2 明確教育目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)科融合

高校要增進(jìn)對(duì)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)知，進(jìn)一步明確教育目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)科融合。教師要明確思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，注重全體提升學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，注意將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素通過(guò)教學(xué)載體的模式融入思想政治理論課教學(xué)中，同學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合。在知識(shí)目標(biāo)方面，注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素同思想政治理論課的有機(jī)融合，讓大學(xué)生感受社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐，能夠自我進(jìn)行正確規(guī)劃，提升知識(shí)層面的認(rèn)知。在能力目標(biāo)培養(yǎng)過(guò)程中，注意提升學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、管理以及決策能力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供支撐。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力，有效提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和思考能力。同時(shí)，在素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)過(guò)程中，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓學(xué)生了解自身的狀況、市場(chǎng)狀況以及發(fā)展的大環(huán)境，并以此為依托，不斷推進(jìn)自身成長(zhǎng)成才。此外，高校也要進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮思想政治教育中的開(kāi)發(fā)功能，讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能和個(gè)體功能的有機(jī)結(jié)合。

3.3 以實(shí)踐引導(dǎo)為載體，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的客觀性

以實(shí)踐引導(dǎo)為載體，讓大學(xué)生在接受教育過(guò)程中形成合理認(rèn)知。教師要在思想政治理論課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生深度了解社會(huì)和工作，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如可以在高校內(nèi)部構(gòu)建多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣社團(tuán)組織，讓思想政治教育工作者加以指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的更好優(yōu)化，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理想信念的教育。也可以借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)訓(xùn)基地、合作企業(yè)等平臺(tái)，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體化，并相應(yīng)地開(kāi)展思想政治教育工作，積極將其在生活實(shí)踐中加以落實(shí)，從而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，鞏固教育成果。同時(shí)，高校要通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)人才的創(chuàng)新性，并通過(guò)思想政治教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成客觀認(rèn)知，將創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)與思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步融合優(yōu)化，積極打造適合高校發(fā)展的工作方案，并積極落實(shí)和推進(jìn)。此外，高校也要注意挖掘校外的教育資源，如聘請(qǐng)成功的企業(yè)家、學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生以及各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校講課或者開(kāi)辦講座，除了讓其將自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和方式進(jìn)行講解外，也要注意將自己經(jīng)歷和困難、努力進(jìn)取的過(guò)程、成功前的堅(jiān)持等認(rèn)知進(jìn)行講授，讓學(xué)生的思想狀態(tài)得到客觀提升，對(duì)于自己有更加客觀的認(rèn)識(shí)，讓自己認(rèn)識(shí)到未來(lái)發(fā)展的困難以及期待，并通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓大學(xué)生真實(shí)客觀地感受，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升。

3.4 搭建系統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，保障教育的有機(jī)結(jié)合

高校要搭建系統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，保障思想政治教育同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，為此，要改革傳統(tǒng)的考試方式，注重激勵(lì)創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)，通過(guò)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。評(píng)價(jià)考核也要對(duì)學(xué)生的行為和思想變化加以重視，做好價(jià)值上的考察、評(píng)估和判斷，通過(guò)搭建動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)方法，不但重視學(xué)期末考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，也要對(duì)日常學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的提升和表現(xiàn)等因素進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的思維能力，并通過(guò)思想政治教育評(píng)價(jià)給予認(rèn)知上的引導(dǎo)和幫助，真正實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)機(jī)制的重要輔助作用。

4 結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育不是簡(jiǎn)答的思想理論說(shuō)教，而是應(yīng)該同具體的實(shí)踐活動(dòng)深度融合。通過(guò)將其同創(chuàng)新教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，內(nèi)化于創(chuàng)新教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠發(fā)揮思想政治教育的開(kāi)導(dǎo)心智和思想引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生具備良好的創(chuàng)新認(rèn)知，進(jìn)而全面幫助學(xué)生提升自我能力，真正實(shí)現(xiàn)綜合技能的提升和思想認(rèn)知升華的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張瑤，樊建.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)與思想政治教育的思考[J].高教學(xué)刊，2016（03）：213-214.

[2] 張凈雯.創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育的協(xié)同發(fā)展[J].國(guó)際公關(guān)，2019（12）：234.

[3] 李明超.高校思想政治教育促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑與方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（04）：118.