淺談校園引進國粹對學生愛國教育的影響

劉暢

【摘 要】隨著新時期的發(fā)展，學校教學工作的開展中受現代文明與西方文化的影響，學生自身的愛國主義精神體現并不明顯。為強化對學生愛國主義精神的深入培育，提高學生的社會認同感與民族自豪感，在校園活動與教學課堂中引入國粹，促進學生對中華文化發(fā)展下所凝聚而成的文明瑰寶進行深入了解與學習，讓學生在成長中更好地傳承傳統(tǒng)文化，推動對學生的愛國教育實施。

【關鍵詞】國粹;京劇;書法;愛國主義;精神教育

中圖分類號：G641 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）26-0195-01

“愛國主義”所指的是在歷史地理作用下所形成的對自己祖國的熱愛與忠誠，體現在各個方面的思想感情與行為舉止，是對待祖國所體現出的政治表現與道德品質。在現代化社會的發(fā)展中，受思想浪潮等多種外在因素的沖擊，學生在學習與成長中接觸的傳統(tǒng)文明逐漸減少，學生的民族精神逐漸淡薄。為此在教學中應該加大對學生愛國教育的實施力度，引入國粹文明，為學生愛國主義精神的培養(yǎng)奠定良好基礎，為愛國主義精神的形成創(chuàng)造發(fā)展條件。

一、國粹京劇的引進對學生愛國教育的影響

（一）通過京劇知識使學生接觸到我國民族文化的豐富遺產

與其他國粹形式相比，京劇的知識體系具有一定的獨特性。京劇作為國粹藝術，知識體系中的內涵十分豐富，主要是以唱做念打、表演藝術、角色流派、劇目知識等種類繁雜的系統(tǒng)化理論所結合而成。在京劇眾多功能作用中，以知識作用最為突出。因而在校園教學中，對學生愛國主義教育工作的實施可以通過京劇的引入，對其進行賞析，以此提高對其相關知識的掌握，使他們在京劇賞析中產生賞心悅目的感受。在京劇教育中，以相關知識為基礎，實現對愛國主義培養(yǎng)的凈化作用。換言之，京劇作為國粹的精髓，通過學生的深入學習，有助于全面地了解傳統(tǒng)文化與中華文明。對于學生而言，京劇的學習能夠讓他們接觸更多的文化，提高在文化傳承中的欣賞力與認同感，以此培養(yǎng)學生的民族自信心，提高民族凝聚力，是學生素質教育中對愛國主義教育實施的重要途徑。

（二）通過對京劇劇目的分析、理解和認識對學生進行愛國主義教育

京劇的學習同樣能夠促進對學生的思想教育，在對京劇的劇目進行接觸之后，應該對其進行簡單的分析以強化對傳統(tǒng)文化的理解，增強學生的愛國情感。我國傳統(tǒng)京劇的劇目較多，其中體現出強烈愛國主義的劇目數不勝數。例如《楊門女將》，講述了楊家一代忠門在沙場上英勇善戰(zhàn)，精忠報國;《岳母刺字》表現了一代忠骨岳飛少年時期與母親交談之后所體現的愛國主義情懷。其中也有眾多的現代作品，在創(chuàng)作與表演中主要是以歷史作為題材依據，從中提煉出更多的包含傳統(tǒng)愛國主義精神的故事。通過對作品的深入研究與全面分析，可以發(fā)現這些作品不僅具有較強的感染力，同時其中所蘊含著濃厚的愛國主義情懷。以作品為愛國主義教育教材，有利于思想政治教學的更好展開，達到事半功倍的效果。在歷史、道德思想與審美等各方面所起到的效果均具有較高的教育價值。

二、國粹書法的引進對學生愛國教育的影響

（一）傳承書法、書藝、書道思想

書法藝術作為另一種國粹，是世界非物質文化遺產名錄中的成員之一，是中國在千百年來發(fā)展下哲學思想的載體，其在發(fā)展中所形成的規(guī)律與方向十分鮮明。書法所體現出的“藝”與“道”具備了中國所獨有的特色化思想內涵。書道以書法為基礎，通過書藝的發(fā)展逐漸形成了一定的思想內涵，融入對自然的理解，結合在書寫中所形成的感悟，最終產生代表了中國特色的傳統(tǒng)文化內涵。此外，書法作為中國特有的國粹形式，其是以字體構成等方面對書寫者的思想進行表達的。通過字體等對書寫者的文化、審美與思想形成基礎了解。由此可知，在書法教育中，以對人才的思想內涵培養(yǎng)為核心?，F代發(fā)展下書寫能力逐漸削弱，在校園中引入書法能夠促進國粹的傳承，提高對新時期學生的思想培養(yǎng)，為愛國主義教育的實施奠定基礎，創(chuàng)新愛國主義教育的實施手段。

（二）以書法立品為中心，培養(yǎng)學生的思想意識

自古以來，中國便有“識字如其人”的意識形態(tài)，通過字體的結構、運筆方式等對一個人的思想品質進行考量。在現代社會中同樣保留了這一思想認知，借助字體結構、字面形態(tài)以及審美等方面，對書寫者的思想道德進行反映。在傳統(tǒng)思想中，書品與人品具有對應性，是人思想狀態(tài)的反映方式之一。當前大部分人在新時期的技術發(fā)展下，鮮有機會直接接觸書法，除非是特地主動去了解。而通過將書法引入校園，在其練習中強化對學生的思想引導，培養(yǎng)良好的思維學習方式，以學生自身品質的培養(yǎng)為基礎，對書法教育進行有效實施，以此提高對學生的愛國主義精神培養(yǎng)。

三、結語

綜上所述，在新時代發(fā)展下教學活動的展開應該以體現現代化文明為發(fā)展基礎。同時為促進學生愛國主義精神的良好形成與全面培養(yǎng)，在教學中通過國粹的引入，強化學生對傳統(tǒng)文化的充分了解與深入學習，促進學生對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，促進國粹文明的更好弘揚。提高學生的民族認同感，為學生在學習與成長中愛國主義精神的培養(yǎng)營造良好的氛圍環(huán)境。

參考文獻：

[1]王宏，程瑾瑜，鄭薇娜.論學校武術在愛國主義精神培育中的使命[J].體育文化導刊，2018（04）：99-103.

[2]李曦.構建校園京劇藝術特色的方法與途徑[J].藝術評鑒，2017（06）：101-102+100.

[3]畢芳芳.在書法教學中培養(yǎng)藏族學生的愛國情懷[J].共產黨員（河北），2016（09）：58.