初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

管 錳

（江蘇省泰州市口岸實驗初級中學(xué)，江蘇泰州 225300）

引 言

初中物理與我們的生活緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要目的是用物理知識去解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運用物理知識去分析各種問題出現(xiàn)的原因，從而找出解決問題的方法[1]。初中物理是以闡述生活現(xiàn)象的科學(xué)依據(jù)為主的學(xué)科，以發(fā)展學(xué)生思維空間、創(chuàng)作聯(lián)想空間能力為核心[2]，那么，如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的教育背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維，創(chuàng)造以學(xué)生為主的教學(xué)情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。新課程改革提倡以學(xué)生為主體，物理教學(xué)中，教師也應(yīng)始終以學(xué)生為主體,使學(xué)生在夯實理論知識的同時得到自主發(fā)展，提升實踐創(chuàng)新能力[4]。

例如，“重力”這一知識的教學(xué)目標(biāo)是理解重力定義，掌握重力三要素，會使用彈簧測力計測量重力。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生思維，搭建學(xué)生主動探索重力理論的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以列舉探究實例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力存在的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)工作做好鋪墊，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)計多元化的教學(xué)課程，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課程的設(shè)計策劃由教師主導(dǎo)，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計多元化的教學(xué)課程，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的多維度思辨能力[5]。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生自主探索知識的能力。

物理教學(xué)方法中有很多教學(xué)理論，如物理概念、物理研究法、實驗教學(xué)法等，然而在實際教學(xué)中教師不能只采用單一的教學(xué)模式，否則，將無法實現(xiàn)預(yù)期的效果[6]。

例如，在“聲現(xiàn)象”這一課中，包含了聲波的產(chǎn)生、聲速等，在實際教學(xué)中，教師首先可以利用多媒體設(shè)備展示某些可以發(fā)出聲音的實物圖片，接著讓學(xué)生分小組討論聲波是怎樣產(chǎn)生的。之后，教師可以讓學(xué)生把聲音傳播的介質(zhì)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，觀察實驗現(xiàn)象并找出共同點等。最后，教師可以布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生收集現(xiàn)代聲吶技術(shù)的運用。這樣多樣的教學(xué)設(shè)計，可以增強學(xué)生的課堂體驗感，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容[7]。

三、有效利用實驗室教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力

實驗教學(xué)法是初中物理常用的一種教學(xué)方法之一。探究生活現(xiàn)象真理是物理學(xué)習(xí)的核心，但將實驗融入課堂，教師仍需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的思路跟著實驗內(nèi)容走[8]。教師可以有效利用實驗室的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力[9]。

例如，在教學(xué)“速度、勻速直線運動”這一課時，為體現(xiàn)運動的現(xiàn)象，除了采用多媒體教學(xué)方法，教師還可以讓學(xué)生參與實驗。第一，教師為學(xué)生講解速度的概念，可以結(jié)合生活知識，如動車行駛速度、運動員跑步速度等。第二，教師指導(dǎo)學(xué)生實驗，測量車運動速度。教師可將學(xué)生分成2~4人的小組，要求每個人都要動手實驗，并指導(dǎo)學(xué)生簡單描述實驗過程，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師可以先在講臺上為小車的速度記錄做一個示范，告訴學(xué)生小車的物件擺放規(guī)范，測量儀的使用技巧與規(guī)范，以及實驗室的規(guī)章制度，如不得毀壞實驗室器材等。實驗中，教師需要觀察學(xué)生實驗的具體操作，指出學(xué)生實驗時操作不規(guī)范的地方。這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，還能調(diào)動學(xué)生的參與積極性,提升學(xué)生的探究能力和解決問題的能力[10]。

四、鼓勵學(xué)生參與課外活動，開闊學(xué)生研究物理的眼界

物理與生活息息相關(guān)，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考問題、解決問題的能力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與課外活動，以開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生校園生活，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略之一[11]。

例如，初中物理教師可以經(jīng)常組織物理小組教研活動，積極組織相關(guān)物理知識大賽，或者技能大賽等。比如，教師可以組織一場關(guān)于探索凸面鏡與凹面鏡以及平面鏡等光現(xiàn)象知識的挑戰(zhàn)大賽。大賽內(nèi)容可以涵蓋平面鏡成像、小孔成像的實驗研究，以及光的折射與反射原理等，并給予相應(yīng)表彰。物理教師也可以聯(lián)動組織一場結(jié)合生活實際研究浮力現(xiàn)象的技能挑戰(zhàn)大賽，可以小球浮力為技能開篇實驗，用于研究壓強與浮力，然后探索液體壓強與重力之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白力的作用是相互的這一重點理論。學(xué)生在動手實驗中，能夠理解阿基米德原理，即浸在液體里的物體受到浮力，浮力大小等于物體排開液體的重量，從而能夠測算各種類型的漂浮、懸浮、沉底物體不同狀態(tài)下浮力的不同方法，厘清液體密度與物體密度的關(guān)系。阿基米德原理為浮力教學(xué)中的指導(dǎo)原理，教師可以研究阿基米德原理的實驗案例為比賽的內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新、探索、自主學(xué)習(xí)的能力[12]。

結(jié) 語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)能力[13]。在初中物理教學(xué)中，除培養(yǎng)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)方法、注重實驗探究外，教師還應(yīng)注重開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的綜合能力。