初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

陳安培

摘 要：在新時(shí)期的教學(xué)之下要求初中道德與法治教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。接下來(lái)筆者將和大家共同討論，如何在道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，希望文章的研究能夠?yàn)樽x者帶來(lái)一定的參考價(jià)值和閱讀意義。

關(guān)鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

一、 前言

新課改要求初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用多樣化的教學(xué)手段，有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的初中道德與法治教學(xué)課堂，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。在現(xiàn)階段，探索學(xué)科核心素養(yǎng)，有效地提升教學(xué)的高度和教學(xué)的內(nèi)涵，是初中道德與法治教師所必須重點(diǎn)思考的內(nèi)容，同時(shí)也是文章將要解決的問(wèn)題。

二、 提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

作為一名初中道德與法治教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有效地提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)。初中道德與法治教師作為教育的主體，應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并樹立以德育人、立德樹人的良好的教學(xué)理念。跟緊時(shí)代的腳步，實(shí)時(shí)關(guān)注中國(guó)的教育動(dòng)態(tài)，并積極地將最新的教育理念運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。道德與法治教師一定要認(rèn)識(shí)到自身作為教師的力量，形成高尚的人格品質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以此影響學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、 制定正確的教學(xué)目標(biāo)

要想保證道德與法治教學(xué)活動(dòng)的順利、高效開展，必須制定正確的教學(xué)目標(biāo)。正確的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生去梳理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有所側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生朝著正確的方向去努力。所以說(shuō)初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，一定要提前制定正確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包含有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)兩大方面，同時(shí)還需要在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和教師觀念的培養(yǎng)。在具體進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從教材內(nèi)容出發(fā)，并綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需求、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面，以此保證所制定教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)、合理性。

例如，在進(jìn)行部編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)《人民當(dāng)家做主》這一章節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，第一方面是知識(shí)目標(biāo)，第二方面是能力目標(biāo)，第三方面是情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。從知識(shí)目標(biāo)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到國(guó)家的含義、國(guó)家的性質(zhì)，以及中國(guó)人民民主專政的本質(zhì)，全面地掌握中國(guó)人民民主廣泛性和真實(shí)性的表現(xiàn)等;從能力目標(biāo)的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際真切地感受到中國(guó)人民民主的真實(shí)性，理解中國(guó)人民民主專政的本質(zhì)，并且養(yǎng)成透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維習(xí)慣;從情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的角度來(lái)說(shuō)，教師需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生確立國(guó)家意識(shí)、民主意識(shí)，并真正地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民是國(guó)家的主人，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注和了解國(guó)家的政治生活。

四、 從時(shí)事出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想有效地提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師不應(yīng)當(dāng)只將學(xué)生局限于課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，初中道德與法治教師可以將生活當(dāng)中的熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)新聞引入教學(xué)課堂當(dāng)中，以此有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以一個(gè)最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。還能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)了解社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)時(shí)事的好習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行部編版九年級(jí)上冊(cè)《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生深刻地了解到創(chuàng)新為國(guó)家?guī)?lái)的變化，以及創(chuàng)新的重要價(jià)值和重要作用，還可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中引入社會(huì)的熱點(diǎn)事件，如“華為事件”。利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生講解“華為事件”的前因后果，讓學(xué)生更加真切地感受到創(chuàng)新的力量。將社會(huì)當(dāng)中的熱點(diǎn)事件與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的理解和認(rèn)知。有效地提升學(xué)生的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)之情，糾正學(xué)生盲目崇拜的錯(cuò)誤認(rèn)知。

五、 構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

隨著新課程改革的深入實(shí)施，多種新型的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，生活化情境教學(xué)法就是跟隨新課改的腳步出現(xiàn)的一種全新的、有效的教學(xué)模式。生活化情境教學(xué)法指的是教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，深入教材，并在教材當(dāng)中尋找與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相契合的點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)熟悉的生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生親切感和熟悉感，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。所以說(shuō)作為一名初中道德與法治教師，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與率，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中。潛移默化地提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，促進(jìn)學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成。

例如，在進(jìn)行部編版七年級(jí)下冊(cè)《法律伴我們成長(zhǎng)》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂上引入社會(huì)當(dāng)中經(jīng)常發(fā)生的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考。如，“遇到摔倒的老人到底要不要扶？如果是你，你會(huì)怎么做呢？”讓學(xué)生從道德和法治雙重角度進(jìn)行問(wèn)題的思考，使學(xué)生成為一個(gè)有思想，并且具有良好道德品質(zhì)、遵紀(jì)守法的良好公民。教師還可以組織學(xué)生一起進(jìn)行情景劇的表演，讓學(xué)生在情景表演當(dāng)中豐富自身的情感體驗(yàn)，并且形成自己獨(dú)特的理解和看法。這樣的教學(xué)模式能夠有效地拉近學(xué)生和道德與法治這門課程的距離，讓學(xué)生深刻地感受到道德與法治就在身邊，消除學(xué)生對(duì)道德與法治這門課程的恐懼感和陌生感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

六、 為學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在新的教學(xué)理念之下，要求初中道德與法治教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生提供小組合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式，提升自身的綜合學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠真正地凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行交流與互動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者積極地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探究者，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，還能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。