氣排球?qū)μ岣吒咝ｓw育教育專業(yè)學(xué)生排球墊球技術(shù)學(xué)習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究

王偉

摘 要 排球是體育教育專業(yè)的普修課程，但是經(jīng)過近些年的排球教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)效果較差，尤其是排球中最基本最簡(jiǎn)單的墊球技術(shù)。氣排球是近些年比較流行的球類項(xiàng)目，氣排球因其獨(dú)特的材質(zhì)和技術(shù)特點(diǎn)能夠讓更多的人群進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。因此筆者通過查閱文獻(xiàn)后進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過研究發(fā)現(xiàn)將氣排球引入體育教育專業(yè)排球普修墊球技術(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)有助于學(xué)生掌握墊球技術(shù)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，尤其是對(duì)提高雙人對(duì)墊球?qū)W習(xí)效果具有顯著性。

關(guān)鍵詞 氣排球 墊球技術(shù) 實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號(hào)：G84 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.077

An Experimental Study on the Effect of Gas Volleyball on the Improvement of Volleyball Dunking Technique Learning of College Students Majoring in Physical Education

WANG Wei

（West Yunnan University， Lincang， Yunnan 677000）

Abstract Volleyball is a general course for physical education major， but after volleyball teaching in recent years， the author found that the learning effect of students is poor， especially the most basic and simplest cushion technology in volleyball. Air volleyball is a popular ball game in recent years. Because of its unique material and technical characteristics， air volleyball can let more people learn and exercise. Therefore， through literature review， the author found that the introduction of gas volleyball into volleyball teaching in general course of physical education can improve students' interest and enthusiasm in learning， and help students master the technical essentials of dunking.

Keywords air volleyball; dunking technique; experimental study

1 研究對(duì)象

氣排球?qū)μ岣唧w育教育專業(yè)學(xué)生排球墊球技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)期刊論文收集氣排球和排球相關(guān)的論文近30篇以及閱讀氣排球和排球相關(guān)的書籍為本研究提供理論支撐。

2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：選取筆者體育學(xué)院18級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生40人，20人為實(shí)驗(yàn)組，20人為對(duì)照組。

實(shí)驗(yàn)條件控制：為保證本研究的科學(xué)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行身體形態(tài)和身體素質(zhì)測(cè)試保證實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)。身體形態(tài)的測(cè)試指標(biāo)：身高;身體素質(zhì)的測(cè)試指標(biāo)：助跑雙腳起跳摸高和三米移動(dòng)以上指標(biāo)測(cè)試后通過SPSS23.0進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組測(cè)試指標(biāo)均無顯著性差異。

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)由筆者完成，為保證場(chǎng)地等外界的影響本次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)場(chǎng)地均在體育學(xué)院排球館進(jìn)行。墊球技術(shù)的考核測(cè)試指標(biāo)：?jiǎn)稳苏骐p手墊球和雙人間距5米對(duì)墊球技術(shù)（簡(jiǎn)稱雙人對(duì)墊球技術(shù)）。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)借助SPSS23.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析和處理，保證數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

2.4 邏輯分析法

本研究通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)借助邏輯學(xué)理論對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果進(jìn)行邏輯描述和分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組單人正面雙手墊球技術(shù)測(cè)試成績對(duì)比分析

通過spss23.0配對(duì)樣本T檢驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后單人正面雙手墊球成績有顯著性提高（P<0.05），尤其是實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)動(dòng)作掌握程度較實(shí)驗(yàn)前變化較大，這與在教學(xué)中開始使用氣排球進(jìn)行墊球技術(shù)動(dòng)作有很大的關(guān)系，氣排球因其材質(zhì)的原因?qū)W生通過教師的講解后能夠做出墊球技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，同時(shí)也提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。學(xué)生技術(shù)動(dòng)作穩(wěn)定之后用排球取代氣排球進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在開始練習(xí)階段由于排球的重量要大于氣排球很多所以會(huì)出現(xiàn)手臂疼痛，但是由于前期其基本動(dòng)作的固定對(duì)于后期學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用，所以會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前后成績顯著提高的結(jié)果。

3.2 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組雙人對(duì)墊球技術(shù)測(cè)試成績對(duì)比分析

通過spss23.0配對(duì)樣本T檢驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后雙人對(duì)墊球技術(shù)成績有顯著性提高（P<0.05），在排球教學(xué)中對(duì)墊球技術(shù)對(duì)學(xué)生墊球技術(shù)要求較高，不但要求學(xué)生能夠?qū)⑶驂|起而且要將球擊向設(shè)定的目標(biāo)。在教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)組在進(jìn)行雙人對(duì)墊球時(shí)首先使用氣排球進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生克服因距離和目標(biāo)的設(shè)定帶來的壓力，學(xué)生能夠完成此項(xiàng)技術(shù)時(shí)將排球代替氣排球，首先兩人的距離由近及遠(yuǎn)逐漸過渡到測(cè)試的距離，所以實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生雙人對(duì)墊球技術(shù)的成績較實(shí)驗(yàn)前有顯著性提高。

3.3 實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照組單人正面雙手墊球技術(shù)測(cè)試成績對(duì)比分析

通過spss23.0配對(duì)樣本T檢驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)照組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后單人正面雙手墊球測(cè)試成績也有顯著性提高（P<0.05），但是對(duì)照組學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握不夠好，雖然墊球的數(shù)量與實(shí)驗(yàn)前有顯著性的提高，這與學(xué)生課堂練習(xí)有較大的關(guān)系，而且墊球技術(shù)也是所有技術(shù)當(dāng)中提高較快的一項(xiàng)技術(shù)。但是對(duì)照組學(xué)生技術(shù)動(dòng)作仍然存在較大的錯(cuò)誤，在墊球過程中學(xué)生擊球部位、墊球的主動(dòng)擊球、提肩、頂肘、壓腕等技術(shù)細(xì)節(jié)教學(xué)后仍然做的不夠好。造成學(xué)生動(dòng)作掌握較差原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，排球的重量較大學(xué)生練習(xí)時(shí)由于手臂疼痛會(huì)出現(xiàn)擊球動(dòng)作的變形，但是隨著練習(xí)次數(shù)的增多學(xué)生墊球的數(shù)量較實(shí)驗(yàn)前也會(huì)出現(xiàn)較大幅度的提高。

3.4 實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照組雙人對(duì)墊球技術(shù)測(cè)試成績對(duì)比分析

通過spss23.0配對(duì)樣本T檢驗(yàn)我們可以對(duì)照組學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后雙人對(duì)墊球的測(cè)試成績雖有提高但無顯著性變化（P>0.05），造成上述的原因是學(xué)生在單人墊球時(shí)出現(xiàn)了墊球技術(shù)動(dòng)作的變形，導(dǎo)致在雙人墊球時(shí)出現(xiàn)墊球不到位，致使雙人墊球的回合數(shù)減少而影響測(cè)試成績。

3.5 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組單人正面雙手墊球技術(shù)測(cè)試成績對(duì)比分析

P>0.05無顯著性差異，P<0.05顯著性差異，P<0.01極顯著性差異。

通過spss23.0獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組單人正面雙手墊球技術(shù)測(cè)試成績無顯著性變化，這是因?yàn)閱稳苏骐p手墊球?qū)τ趬|球技術(shù)動(dòng)作的要求不高，通過加強(qiáng)練習(xí)的密度此項(xiàng)技術(shù)提高幅度較快。說明氣排球?qū)τ趬|球技術(shù)中單人正面雙手墊球技術(shù)測(cè)試成績影響較小。但是對(duì)于技術(shù)動(dòng)作掌握卻又較大的影響，雖然實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在單人正面雙手墊球技術(shù)測(cè)試成績上無顯著性差異，但是筆者在測(cè)試過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范性要由于對(duì)照組。造成上述原因是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)組學(xué)生教學(xué)過程中引入氣排球，而對(duì)照組直接使用排球，學(xué)生在練習(xí)時(shí)實(shí)驗(yàn)組開始面臨的困難的較小而對(duì)照組的困難較大。尤其是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組普遍基礎(chǔ)較差，他們對(duì)于排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了解較少，雖然都是學(xué)習(xí)排球最基本最簡(jiǎn)單的技術(shù)，但是實(shí)驗(yàn)組借助氣排球能夠減輕自己的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)能夠提高自己的學(xué)習(xí)熱情，但是對(duì)照組直接使用排球?qū)τ趧偨佑|這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生掌握墊球技術(shù)確實(shí)比較困難，由于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和發(fā)力順序掌握不夠好，所以在墊球的過程會(huì)出現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的變形，甚至?xí)霈F(xiàn)比較怪異的動(dòng)作。

3.6 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組雙人對(duì)墊球技術(shù)測(cè)試成績對(duì)比分析

P>0.05無顯著性差異，P<0.05顯著性差異，P<0.01極顯著性差異。

通過表2我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組雙人對(duì)墊球技術(shù)成績與對(duì)照組相比有顯著性提高，造成上述結(jié)果原因是雙人對(duì)墊球?qū)τ诩夹g(shù)動(dòng)作要求較高。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生由于技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性在進(jìn)行雙人對(duì)墊時(shí)能夠保證墊球的質(zhì)量從而增加兩人墊球的回合數(shù)。實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組的學(xué)生由于在單人正面雙手墊球時(shí)技術(shù)動(dòng)作的不規(guī)范導(dǎo)致在進(jìn)行雙人對(duì)墊時(shí)擊球質(zhì)量較差，從而影響兩人墊球的回合數(shù)。之前我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后單人正面雙手墊球測(cè)試成績無顯性差異，是因?yàn)閱稳藟|球不要考慮墊球的準(zhǔn)確性和方向，而雙人對(duì)墊球要求墊球的準(zhǔn)確性和方向較高。雖然單人正面雙手墊球和雙人對(duì)墊球都是墊球技術(shù)的不同練習(xí)手段，但是兩個(gè)動(dòng)作的還是有較大的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生之所以成績由于對(duì)照組是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)組的學(xué)生在動(dòng)作掌握階段引入了氣排球，他們?cè)诰毩?xí)時(shí)能夠完全的按照教師講解和示范的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，尤其是技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握得較好。而對(duì)照組由于整個(gè)教學(xué)過程使用排球?qū)W生在練習(xí)時(shí)由于墊球手臂會(huì)出現(xiàn)疼痛，所以他們?cè)诰毩?xí)時(shí)無意的改變了技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性。從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)后兩組成績差異比較顯著。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）氣排球引入體育教育專業(yè)排球教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的熱情有較好的作用。

（2）氣排球引入體育教育專業(yè)排球教學(xué)對(duì)于學(xué)生墊球技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性學(xué)習(xí)效果較好。

（3）氣排球?qū)τ趬|球技術(shù)的單人正面雙手墊球測(cè)試影響無顯著性，氣排球?qū)τ趬|球技術(shù)的雙人對(duì)墊球測(cè)試影響具有顯著性。

4.2 建議

（1）體育教育專業(yè)排球普修課引入氣排球進(jìn)行混合式教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方可以促進(jìn)學(xué)生排球技術(shù)動(dòng)作的掌握。

（2）教師在教學(xué)過程中引入氣排球是為了降低學(xué)生初學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的難度，但不等同氣排球教學(xué)可以替代排球教學(xué)，教師在講解時(shí)要向?qū)W生說明兩個(gè)項(xiàng)目共同特征和不同之處。

（3）氣排球引入體育教育專業(yè)排球普修教學(xué)的同時(shí)，教師還要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)以及學(xué)生勤學(xué)苦練作風(fēng)的培養(yǎng)。

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