淺談紀錄片在地理教學(xué)中的應(yīng)用

黃雅君

摘 要：地理科目主要面向于世界的各項自然、人文地理等知識，觀看紀錄片是地理課程的一種教學(xué)方式，廣泛應(yīng)用于平時的教學(xué)活動中，并取得了良好的教學(xué)效果。紀錄片所呈現(xiàn)出的場景均是真實拍攝，記錄和反映了世界的真實信息，與地理知識密切相關(guān)。紀錄片在地理教學(xué)中的應(yīng)用，可以豐富地理教學(xué)模式，讓地理知識可視化，激發(fā)學(xué)生的視覺體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的要求。文章對紀錄片在地理教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析，提出了紀錄片在地理教學(xué)中的優(yōu)勢，分析了紀錄片在地理教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：紀錄片;地理教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

地理科在初中開始設(shè)立，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一門重要課程，其中涉及了自然地理、人文地理、世界地理、地理信息技術(shù)等知識內(nèi)容，關(guān)乎著學(xué)生對世界地理的認識。地理知識較為煩瑣，專有名詞多，需要學(xué)生記憶的知識較多，對空間思維能力的建立也有較高的要求，教學(xué)模式單一極易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴重時會失去對地理科目的熱愛。因此，教師需要掌握多元的教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，才能夠讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)地理知識，實現(xiàn)深刻記憶。紀錄片在地理教學(xué)中應(yīng)用可以給予學(xué)生聽覺和視覺上的沖擊，能夠?qū)⒖菰锴译y記憶的地理知識表達得更加直觀、生動有趣，讓學(xué)生切實感受到地理的魅力。紀錄片在實際應(yīng)用中具有豐富的教學(xué)資源，能夠滿足教學(xué)需求，因此，選取部分紀錄片輔助地理教學(xué)是具有顯著的積極意義。

二、 紀錄片在地理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）資源豐富

紀錄片深受觀眾們的喜愛，主要是因為其具有真實性和科學(xué)性，對人們具有一定的教育意義，并且記錄的地理內(nèi)容較為全面，這也是應(yīng)用進地理教學(xué)的一大優(yōu)勢。地理課程中對知識的講解通常是以圖片和文字相結(jié)合的方式進行詮釋，詮釋的相對較為僵硬，而紀錄片中應(yīng)用實景地理進行詮釋，能夠更加直觀地將地理知識表達出來。紀錄片富有豐富的資源，例如，《航拍中國》《舌尖上的中國》《遠方的家：一帶一路》《美麗中國》《地理中國》《地球的故事》以及BBC系列紀錄片等，教師通過搜索教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞，便可以找到多種類型的紀錄片內(nèi)容，選擇有助于教學(xué)的視頻，應(yīng)用相對較為便利，還能提高教學(xué)效果。

（二）時效性強

紀錄片反應(yīng)的是當(dāng)下世界真實的地理知識，具有顯著的時效性，對于地理教學(xué)有著極大的優(yōu)勢。由于紀錄片具備定期更新這一特點，在地理教學(xué)應(yīng)用中，可以讓學(xué)生了解到最新的地理知識，開拓學(xué)生的地理知識眼界。紀錄片均是按照一定的時間進行儲存的，教師在應(yīng)用時，可以篩選出更新時間將近的視頻資源進行觀看，實現(xiàn)地理知識的先進性，并且近期的視頻資源在制作上，其制作技術(shù)和效果會更上一層樓，有助于提高學(xué)生的觀看體驗。

（三）感官刺激強烈

紀錄片在地理教學(xué)中的應(yīng)用，可以彌補地理教材中圖文解釋單一、僵硬的缺陷，單純地依靠地理教材較難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，面對立體性較強、難度層次較高的地理知識，學(xué)生不能夠身心領(lǐng)會。將紀錄片合理的利用可以給予學(xué)生形象及真實的體驗，給予學(xué)生足夠的感官刺激，加深學(xué)生對地理知識的認識和理解。紀錄片作為地理教學(xué)中的輔助工具，視頻中存在著動聽的背景音樂，引人思考的畫面，能夠營造良好的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效果。

（四）活躍課堂氛圍

在新課程的要求下，需要充分考慮到學(xué)生的心理素質(zhì)，要求采用多樣化的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)過分依賴教材內(nèi)容的講解，但是教材內(nèi)容存在一定的局限性，不能夠起到豐富學(xué)生知識面的作用。紀錄片的應(yīng)用可以充當(dāng)課外延伸的一種教學(xué)手段，可以起到豐富課堂教學(xué)形式的作用。地理知識較為豐富，可以小到一粒塵埃，大到整個星球，包括地理景觀、自然人文現(xiàn)象演變等知識，以視頻的形式進行詮釋，不僅可以讓學(xué)生了解到完整事物的來龍去脈，還能活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的思維，將知識內(nèi)化于心，進而提高學(xué)習(xí)效率。

（五）鍛煉教師教學(xué)技能

如今，隨著時代的變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式將不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求，之前將教材作為地理知識的來源渠道，現(xiàn)如今，在信息時代背景下，可獲取的信息渠道更為豐富，新課程下提倡“用教材”，使教材起到一種助推作用，在基礎(chǔ)上進行拓展延伸是現(xiàn)代教育的基本要求。紀錄片的引用屬于延伸知識的一種渠道，是對基礎(chǔ)知識的一種補充，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識有著極大的幫助，但是，紀錄片要用之有道，才能發(fā)揮出其最大效益。紀錄片在應(yīng)用前，需要教師進行合理的選材，并深入挖掘教材，找到符合教學(xué)主題的視頻資源，并合理地控制其觀看時長，將收集到的資源整理到教學(xué)內(nèi)容中，進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，對于教師的教學(xué)能力具有較大的考驗。紀錄片的應(yīng)用需要借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等信息技術(shù)，可以提高教師這方面技能，實現(xiàn)技術(shù)和視頻的靈活操作，才能在現(xiàn)實教學(xué)中起到最佳效果。

三、 紀錄片在地理教學(xué)中的應(yīng)用措施

實際教學(xué)中，在不同環(huán)節(jié)應(yīng)用紀錄片教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果存在一定的差異。因此，教師需要針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進行控制，采取有效的教學(xué)方法開展教學(xué)，以下以人教版地理教學(xué)為例，分析出了紀錄片在地理不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用方式。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用

地理課剛開始時，會存有一段導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要目的便是明確這節(jié)課的教學(xué)主題及目標。導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，要求學(xué)生從下課狀態(tài)轉(zhuǎn)向上課狀態(tài)。這一階段應(yīng)用播放紀錄片可以實現(xiàn)學(xué)生視覺和注意力高度集中，相對傳統(tǒng)問題式導(dǎo)入方式更加有效果。利用視頻進行導(dǎo)入讓學(xué)生的感官得到充分刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和疑問，能夠迅速讓學(xué)生進入教師制訂的教學(xué)情境中去，對后續(xù)展開教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師通過播放紀錄片，隨后結(jié)合視頻內(nèi)容引出學(xué)生思考的問題，也可帶著問題觀看紀錄片，這樣能夠讓學(xué)生的思維緊張起來，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，層層推進，學(xué)生便可以在極短的時間內(nèi)清晰地認識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在高中地理必修三講述“區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用”一課時，教師可以借助紀錄片《航拍中國》進行導(dǎo)入，此視頻具有很強的代表性，視頻內(nèi)容中講述了海南島的區(qū)域特征、地理風(fēng)貌、氣候條件等，并且符合這節(jié)課的教學(xué)主題。當(dāng)播放視頻的過程中，教師可以提出“海南島適合大力開發(fā)風(fēng)能的原因是什么？”“海南島位置屬于什么類型的氣候？”等問題，我國內(nèi)地培育新農(nóng)作物品種，而在海南所需要培育周期節(jié)省了3～5年，教師還可以提問“海南一年可以種植三季稻的因素是什么？”等一系列的問題，供學(xué)生帶有思考進行觀看，能夠引導(dǎo)學(xué)生意識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生進入教師設(shè)計的教學(xué)情境中去。