核心素養(yǎng)視角下玩具在中學(xué)物理教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用探究

包宇

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，在中學(xué)物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)達(dá)到了前所未有的重視。新課改下的中學(xué)物理核心素養(yǎng)主要是形成物理基本觀念、掌握科學(xué)探究方法、形成良好科學(xué)思維、培養(yǎng)正確科學(xué)態(tài)度。而玩具在中學(xué)物理中的應(yīng)用，旨在輔助教師開展課堂教學(xué)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開探究。因此，文章以北師大版初中物理教學(xué)為例，就如何在中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新性地應(yīng)用玩具展開探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)物理;玩具;應(yīng)用

一、 引言

在中學(xué)物理教學(xué)中采用的玩具具有較強(qiáng)的科學(xué)性與趣味性，對(duì)于輔助中學(xué)物理教學(xué)具有十分重要的意義?，F(xiàn)代很多玩具中采用了大量的物理知識(shí)原理，教師只有不斷創(chuàng)新，將其用于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之中，不僅學(xué)生的注意力更加集中，而且對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

二、 創(chuàng)新性應(yīng)用的思路

隨著新課改的不斷深入實(shí)施，素質(zhì)教育水平不斷提升，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求。作為中學(xué)物理教師，在日常教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，以立德樹人為目標(biāo)，秉承生本原則，切實(shí)借助各種教學(xué)輔助工具。而利用玩具進(jìn)行輔助教學(xué)就是日常教學(xué)的主要方式，為實(shí)現(xiàn)對(duì)其的創(chuàng)新性應(yīng)用，應(yīng)對(duì)其思路進(jìn)行明確。首先，教師要意識(shí)到目前學(xué)生學(xué)情的變化，新課改下的新時(shí)代中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用玩具作為科學(xué)教具，將其與學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維與科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng);其次，核心素養(yǎng)的培育，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，采取科學(xué)的教學(xué)模式，而采用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，使得整個(gè)物理教學(xué)活動(dòng)才能變得更具有趣味性，使得學(xué)生好奇心得到激發(fā)的同時(shí)，學(xué)生的求知欲得到強(qiáng)化，讓學(xué)生在“玩?！钡倪^程中，探索有關(guān)物理知識(shí)與科學(xué)規(guī)律，從科學(xué)的角度來審視問題，不斷開發(fā)學(xué)生的物理思維;最后，借助玩具的趣味性，開展趣味物理活動(dòng)，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，使得學(xué)生的物理核心素養(yǎng)更好地在實(shí)踐中培養(yǎng)、應(yīng)用和發(fā)展。

三、 創(chuàng)新性應(yīng)用的前提

在明確思路的同時(shí)，還要秉承一定的前提，尤其是玩具的選擇，需要注意以下幾點(diǎn)，這樣才能在思路的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育。這是因?yàn)橥婢叩念愋洼^多，科學(xué)性、娛樂性兼具為一體的玩具較多，但是也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行，尤其是要結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培育的導(dǎo)向進(jìn)行針對(duì)性的選擇。

第一，具有較強(qiáng)的探究性。在初中物理教學(xué)時(shí)，經(jīng)常需要設(shè)置前置性問題而引發(fā)學(xué)生的思考，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理問題的探究，教師需要將所設(shè)置的前置性問題和探究性問題與玩具結(jié)合起來。但是不是直接給學(xué)生展示玩具，而是要從玩具中感受其所包含的物理知識(shí)。秉承探究性的原則，事先做好探究性問題的設(shè)置，學(xué)生就能更好地在問題的驅(qū)動(dòng)下，以玩具為載體，探究玩具中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究興趣，集中學(xué)生的經(jīng)歷，在玩具的引導(dǎo)下探究、發(fā)現(xiàn)和獲取物理知識(shí)。

第二，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。因?yàn)槟壳八械耐婢卟⒎菫殚_展物理教學(xué)而設(shè)計(jì)，所以與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用勢必會(huì)存在一定的偏差，所以教師需要在利用玩具來輔助教學(xué)時(shí)，秉承創(chuàng)新性的原則，做好玩具的加工和改良，實(shí)現(xiàn)對(duì)玩具的創(chuàng)新性應(yīng)用。使得玩具與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。必要時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)，對(duì)玩具進(jìn)行改進(jìn)，甚至自制玩具的方式，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新的發(fā)揮，并非是在一有空就抱著手機(jī)玩游戲，使得學(xué)生在課后應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來增加生活的樂趣。

四、 創(chuàng)新性應(yīng)用的對(duì)策

（一）以創(chuàng)新的思維應(yīng)用玩具，彰顯新課導(dǎo)入和激趣的創(chuàng)新性

良好的導(dǎo)入是成功的一半，為達(dá)到激趣的目的，促進(jìn)玩具的創(chuàng)新性應(yīng)用，教師需要在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)玩具的應(yīng)用，并以創(chuàng)新的思維加強(qiáng)玩具的應(yīng)用。在初中物理教學(xué)中，很多物理知識(shí)的理論性較強(qiáng)，且具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有著較高的難度。所以學(xué)生的激趣需要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，采用玩具來導(dǎo)入新課時(shí)，由于玩具的趣味性較強(qiáng)，尤其是一些具有AI功能的高端玩具，不僅有著美麗的外觀，而且有著較強(qiáng)的趣味性。但是毋庸置疑的是，學(xué)生的主體作用不能忽視，并確保所選玩具與學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)相符，結(jié)合玩具特點(diǎn)，對(duì)課堂導(dǎo)入方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，教師可以先給學(xué)生設(shè)置探究性問題，也可以設(shè)置實(shí)踐性任務(wù)，再通過演示玩具的運(yùn)行過程，或者直接是學(xué)生來玩，使得學(xué)生實(shí)踐探究能力在“玩”的過程中得到鍛煉。例如在教學(xué)《磁場》的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)磁現(xiàn)場有了一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，對(duì)磁鐵所具有的吸鐵性、指向性有了一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，初步感知磁極間的互相作用，而本節(jié)的核心就是如何提出磁場的概念來幫助學(xué)生建立磁感線模型，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以采用拿一個(gè)魔術(shù)小車，小車在水平面上，屬于一個(gè)沒有動(dòng)力的玩具小車，當(dāng)教師的手靠近小車時(shí)，發(fā)現(xiàn)小車能自動(dòng)往前或往后運(yùn)行，引導(dǎo)學(xué)生思考是什么樣的魔力在驅(qū)動(dòng)小車來運(yùn)行？經(jīng)過學(xué)生猜想之后，再揭曉謎底，原來小車暗處設(shè)置了磁鐵，而教師手里有一塊磁鐵，由于受到磁力作用，而使得小車可以移動(dòng)，再引導(dǎo)學(xué)生思考：兩塊磁鐵并沒有接觸，思考是什么樣的力來產(chǎn)生作用。并帶著這一問題來引入新課。而當(dāng)條件允許時(shí)，還可以給學(xué)生展示磁懸浮玩具，具體詳見圖1所示，當(dāng)學(xué)生仔細(xì)發(fā)現(xiàn)后，列車懸浮在軌道上，進(jìn)而引入磁懸浮列車的概念，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己生活中是否乘坐過磁懸浮列車，說一說磁懸浮列車的特點(diǎn)，并思考為什么列車可以懸浮在軌道上？這樣就能將所學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入。

（二）以創(chuàng)新的方式應(yīng)用玩具，彰顯課堂滲透和認(rèn)知的創(chuàng)新性

在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，課堂是滲透知識(shí)和強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的重要保障，為確保學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升，應(yīng)在物理課堂中切實(shí)注重玩具的應(yīng)用，切實(shí)提升其創(chuàng)新性，使得學(xué)生可以通過課堂來提升核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生在物理知識(shí)方面的認(rèn)知和理解。而這就需要在玩具應(yīng)用方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地滲透物理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，使得學(xué)生可以更好地參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。