關(guān)于中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播策略思考

劉裕泰

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，可以說(shuō)如今中小學(xué)生在獲取信息的習(xí)慣與認(rèn)知渠道上都與過(guò)去的幾代人有很大的區(qū)別。想要促使孩子們能夠更好地成長(zhǎng)，獲得更多有益的知識(shí)，需要讓他們閱讀一些經(jīng)典的內(nèi)容，這其中漢語(yǔ)言文學(xué)能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┖芏囵B(yǎng)料。而基于認(rèn)知方式的不同，就必須了解中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并基于技術(shù)進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)傳播。文章中筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)談一談中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語(yǔ)言文學(xué)傳播相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);網(wǎng)絡(luò)傳播;中小學(xué)教育

一、 引言

文學(xué)記錄了一個(gè)國(guó)家歷史當(dāng)中的細(xì)節(jié)，每一個(gè)時(shí)代人們的精神樣貌和思想特征，都在文學(xué)當(dāng)中有真實(shí)的傳達(dá)。中小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，不僅要學(xué)習(xí)教材中的必備知識(shí)，更需要培養(yǎng)自身的心性，了解民族的歷史和人文特征，這樣才能夠更好地立足于這個(gè)社會(huì)面對(duì)生活。讓中小學(xué)生多多閱讀漢語(yǔ)言文學(xué)中的經(jīng)典內(nèi)容，不僅可以幫助他們滋養(yǎng)心理，更可以讓他們擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而在生活中更好地與人溝通，發(fā)展自身的能力。

二、 漢語(yǔ)言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)傳播中的特性

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的漢語(yǔ)言文學(xué)資源豐富多樣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得信息資源得到了最大化的利用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響之下，漢源文學(xué)的資源逐漸變得豐富多樣，這不僅是由于漢語(yǔ)言文學(xué)本身的豐富多樣性，更是由于互聯(lián)網(wǎng)可以在多個(gè)端口同時(shí)上傳這種人人參與的現(xiàn)狀，讓漢語(yǔ)言文學(xué)的資源變得更加豐富。比如說(shuō)今天去到書店當(dāng)中能夠看到的漢語(yǔ)言文學(xué)資源一般是仍然在印的書本，但是一些比較稀少的資源就很難在書店中找到，如果進(jìn)一步地想要在圖書館當(dāng)中尋找，則需要調(diào)動(dòng)全國(guó)的圖書館資料庫(kù)，有時(shí)一些比較稀有的孤本，需要在不同的地方才能夠獲得。這就讓尋找相關(guān)的資源變得比較困難。但是互聯(lián)網(wǎng)可以讓不同的用戶上傳自己手中的資料，一些孤本，可以通過(guò)掃描影印的方式上傳到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，這種信息資源可以無(wú)限復(fù)制，所有人也都可以無(wú)限制的獲取。在這樣的環(huán)境當(dāng)中，人們能夠獲取到的信息資源呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中信息的逐漸規(guī)范化和正規(guī)化一些官方的資料機(jī)構(gòu)也開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中設(shè)立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。類似于國(guó)家的圖書館系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，就可以讓用戶在自己的互聯(lián)網(wǎng)終端當(dāng)中隨時(shí)查找信息，如果擁有賬號(hào)還可以直接獲取相關(guān)信息。這就讓互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中能夠獲得的漢語(yǔ)言文學(xué)資源變得更加豐富。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的傳播有很高的自由性

互聯(lián)網(wǎng)最初的產(chǎn)生，擺脫了傳統(tǒng)的信息傳播渠道，對(duì)于信息的束縛，這也讓互聯(lián)網(wǎng)在平民當(dāng)中開(kāi)始普及以后使更多的人感受到了在信息上的極大自由。這種自由性可以說(shuō)是一把雙刃劍，很多時(shí)候在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程當(dāng)中，需要根據(jù)使用者的性質(zhì)以及信息的內(nèi)容來(lái)判定這種自由帶給人們的影響。

筆者今天所討論的是中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播問(wèn)題，而面對(duì)的主要對(duì)象其實(shí)就是中小學(xué)生。在中小學(xué)階段，學(xué)生需要去閱讀哪些內(nèi)容，可以去閱讀哪些內(nèi)容，同時(shí)又有可能接觸到哪些不良的內(nèi)容，這都是需要注意的。如今互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的信息內(nèi)容已經(jīng)被多次整合，中國(guó)政府也先后進(jìn)行了多次的凈網(wǎng)的活動(dòng)，這確實(shí)使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到了一定程度的凈化，但是在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中仍然可能會(huì)見(jiàn)到一些質(zhì)量不高，被篡改，甚至是惡意傳播的信息內(nèi)容。

比如說(shuō)在找到一些相對(duì)比較生僻的資料時(shí)，無(wú)法保證這些資料的完整性，同時(shí)也有可能在資料傳播的過(guò)程當(dāng)中，被加入了一些并不是作者原意的內(nèi)容。在這種情況下，中小學(xué)的學(xué)生分辨能力還不足，如果直接閱讀了這些質(zhì)量不好的內(nèi)容，則可能會(huì)產(chǎn)生不良的影響。再比如說(shuō)，漢語(yǔ)本身就具有浪漫的特征，相對(duì)來(lái)說(shuō)不如德語(yǔ)、法語(yǔ)等語(yǔ)種來(lái)的精確。因此在理解漢語(yǔ)言文學(xué)的作品時(shí)，想要進(jìn)入這種意境，必須要有更加準(zhǔn)確的注釋和翻譯。有時(shí)在講解一首詩(shī)之前，教師會(huì)讓學(xué)生先去搜集這首詩(shī)的相關(guān)資料，學(xué)生自然的首先去百度，可是在百度百科或者百度首頁(yè)出現(xiàn)的一些網(wǎng)站索引當(dāng)中，所給出的翻譯是比較粗糙的。學(xué)生看到了這方面的內(nèi)容，沒(méi)有太多的能力進(jìn)行分辨，于是直接就予以采信。如果大部分的學(xué)生都是依靠這種方法獲得了關(guān)于這首詩(shī)的注釋和背景信息，那么在上課的時(shí)候就很難糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤印象。這也是漢語(yǔ)言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)傳播，尤其是對(duì)于中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)傳播過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題。想要擺脫這些問(wèn)題所造成的影響，也需要在之后的工作當(dāng)中，要更加及時(shí)地采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)。

三、 提高中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)言文學(xué)傳播的質(zhì)量的策略

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

在上文當(dāng)中主要提到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)傳播的兩個(gè)特征，首先是資源豐富，其次是比較自由。這兩個(gè)特征都是雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)可以更好地開(kāi)拓學(xué)生的視野，可如果運(yùn)用的資源質(zhì)量不高，則可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，而究竟應(yīng)該怎樣選擇這些資源，教師在這其中就扮演了重要的角色。

雖然學(xué)生也都會(huì)自行地在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的資源，可是關(guān)于資源的使用以及判定資源質(zhì)量的相關(guān)工作，大部分仍然是由教師來(lái)做的，在這方面教師就需要重點(diǎn)提高兩方面的素質(zhì)。

一方面是關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)判斷的素質(zhì)。教師自身必須要有廣泛的閱讀量，了解經(jīng)典文學(xué)的基本內(nèi)容，并且對(duì)于當(dāng)下比較流行的文學(xué)發(fā)展動(dòng)向也有實(shí)時(shí)地跟進(jìn)。比如說(shuō)一些經(jīng)典作家都有過(guò)哪些作品，在當(dāng)前當(dāng)代文學(xué)的一些作家有哪些創(chuàng)作上的新發(fā)展，以及在評(píng)論界對(duì)于一些作家和作品的評(píng)論是如何變化的等。這對(duì)于能夠駕馭漢語(yǔ)言文學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是專業(yè)基本功。比較困難的一點(diǎn)就是在工作的同時(shí)，不斷地去關(guān)注這些內(nèi)容的新動(dòng)向。教師只有擁有了這樣專業(yè)的判斷，才能夠在學(xué)生給出了眾多的網(wǎng)絡(luò)資源信息之后，迅速地為學(xué)生判定哪些資源是值得閱讀的，而哪些資源是質(zhì)量不高的。同時(shí)教師在自己檢索相關(guān)資源的過(guò)程當(dāng)中，也能夠減少時(shí)間的浪費(fèi)，更多地將自己的精力放在對(duì)于良好內(nèi)容的搜集上，從而為學(xué)生呈現(xiàn)更好的教學(xué)內(nèi)容。

教師關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用素質(zhì)。這一素質(zhì)是在今天的教育工作當(dāng)中，教師需要逐漸優(yōu)化的技能。從本質(zhì)上來(lái)講，教學(xué)的過(guò)程就是一種信息傳遞的過(guò)程，而在今天，教師必須要注意到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了信息傳播的方式，這與教育是緊密相關(guān)的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到一些困惑，或者在課后完成家庭作業(yè)時(shí)，會(huì)非常自然地在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中搜索一些資源?？墒蔷烤谷绾卫盟阉饕娌拍軌蚩焖儆行У孬@得自己想要的信息，以及如何判斷搜索引擎當(dāng)中哪些信息是值得信任的，這些不僅需要專業(yè)的素質(zhì)，還需要對(duì)信息技術(shù)有足夠的了解。教師必須要有關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用素質(zhì)，才能夠教會(huì)學(xué)生如何使用這些信息技術(shù)工具。只有真正掌握了這些技術(shù)，教師才能讓互聯(lián)網(wǎng)成為與教學(xué)相融通的領(lǐng)域，將更多的信息納入教學(xué)范圍來(lái)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)。如果利用得當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)工具，還能夠很大程度上提高教學(xué)的效率。