高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作結(jié)合探索

劉博珩

摘 要 高校的教學(xué)管理與學(xué)生管理是兩項重要的任務(wù)。這兩項任務(wù)由兩個不同的職能部門負(fù)責(zé)，兩者之間存在很多不一致的問題。為了能夠更加全面的培養(yǎng)學(xué)生，高校應(yīng)注重將兩項任務(wù)結(jié)合在一起，更能保證學(xué)生得到良好的教育。避免教學(xué)管理與學(xué)生管理出現(xiàn)“各自為政”的情況，需強化教學(xué)管理和學(xué)生管理的有機結(jié)合。本文主要針對高校教學(xué)管理與學(xué)生管理的基本現(xiàn)狀進行分析，在問題的基礎(chǔ)上提出兩者結(jié)合的有效策略。

關(guān)鍵詞 高校 教學(xué)管理 學(xué)生管理 結(jié)合

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.069

Exploration on the Combination of Teaching Management and

Student Management in Colleges and Universities

LIU Boheng

（Guangzhou College of South China University of Technology， Guangzhou， Guangdong 510800）

Abstract Teaching management and student management are two important tasks in colleges and universities. These two tasks are in the charge of two different functional departments， and there are many inconsistencies between them. In order to train students more comprehensively， colleges and universities should pay attention to the combination of the two tasks to ensure that students get a good education. It is necessary to strengthen the organic combination of teaching management and student management. This paper mainly analyzes the basic situation of teaching management and student management in colleges and universities， and puts forward the effective strategies of combining the two on the basis of the problems.

Keywords colleges and universities; teaching management; student management; combination

0 引言

教學(xué)管理與學(xué)生管理作為高校管理工作中的重點，本質(zhì)上有著相同的目標(biāo)，都圍繞著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。近年來，我國高校的綜合管理水平不斷得到提升，但是要把管理落到實處時，仍然會出現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理分離的現(xiàn)象，這也影響著學(xué)生培養(yǎng)工作的有效推動。本文將針對教學(xué)管理以及學(xué)生管理中所出現(xiàn)的問題進行深刻分析，將教學(xué)管理與學(xué)生管理工作結(jié)合，以此來解決思想步調(diào)不協(xié)調(diào)、決策點不一致以及管理環(huán)節(jié)不完善的問題。

1 高校教學(xué)管理與學(xué)生管理基本現(xiàn)狀

高校管理工作較為復(fù)雜，每個管理部門所負(fù)責(zé)的具體工作事務(wù)，分工不同。高校的教學(xué)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，學(xué)生管理工作由學(xué)生處負(fù)責(zé)，兩個部門的管理職責(zé)各不相同。在教學(xué)管理過程中，教務(wù)處的教學(xué)管理內(nèi)容是為教學(xué)工作進行統(tǒng)籌安排，而學(xué)生處的學(xué)生管理工作則是對學(xué)生的日常生活、獎助貸等多方面進行管理。結(jié)合高校當(dāng)前管理工作的實際情況，教學(xué)管理及學(xué)生管理大多處于管理分離的狀態(tài)，各自獨立負(fù)責(zé)的部分都不相同，在日常的管理當(dāng)中也沒有過多的交流。因此針對以上現(xiàn)象分析高校管理工作中教學(xué)管理與學(xué)生管理的現(xiàn)狀。[1]

1.1 思想步調(diào)不協(xié)調(diào)，不一致

高校教學(xué)管理工作中，教學(xué)管理部門著重于學(xué)生專業(yè)知識的傳授，往往忽視對學(xué)生的教育。學(xué)生管理部門主張加強學(xué)生的思想教育工作，往往忽視教學(xué)工作。這兩種管理工作在思想步調(diào)上十分不一致，進而產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象將會制約高校人才培養(yǎng)目標(biāo)無法實現(xiàn)。從現(xiàn)代教育理念出發(fā)，如今的高校教學(xué)中應(yīng)該以人才培養(yǎng)為中心，注重學(xué)生的“成才、成人培養(yǎng)”。兩者缺一不可，不管缺少哪一方面都將造成管理工作中缺乏全局觀的問題?，F(xiàn)如今的高校教學(xué)過程中，管理工作者在思想觀念上存在偏差，學(xué)生管理部門在思想上注重“以學(xué)生為出發(fā)點”，而教學(xué)管理部門注重“以教學(xué)為出發(fā)點”，學(xué)生管理部門在對輔導(dǎo)員進行考核的時候是根據(jù)學(xué)生的管理情況進行分析，而教學(xué)管理部門在對學(xué)生進行評估的過程中，是以考核教學(xué)情況為主，這兩種思想中存在很多問題，兩者互不一致。

1.2 決策點不一致

在高校開展管理活動時，將理論作為出發(fā)點，不管是教學(xué)管理還是學(xué)生管理都應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)作為管理活動的重點，為高校努力打造出“有用之才”。[2]但是教學(xué)管理和學(xué)生管理在對“有用之才”進行理解時，存在很大的差異，學(xué)生管理更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而教學(xué)管理則注重學(xué)生成績。學(xué)生管理主張學(xué)生在校期間遵紀(jì)守法，而教學(xué)管理則主張不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。兩者觀念各不相同，進而引發(fā)兩者分離。致使人才培養(yǎng)目標(biāo)推動受阻。

1.3 管理環(huán)節(jié)不完善

大多數(shù)高校的管理狀態(tài)，各部門間缺乏溝通，各自獨立。致使高校管理工作中很多管理環(huán)節(jié)不完善。教學(xué)管理部門主張狠抓教師作風(fēng)，對教師的教案、教學(xué)日歷等教學(xué)資料，學(xué)生課堂反饋等定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時改進;而學(xué)生管理部門則主張嚴(yán)抓學(xué)生的作風(fēng)問題，在校期間針對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)問題進行處理。兩者在管理模式上只是停留在表面的嚴(yán)抓方式一致，缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，不管強調(diào)哪一方面的管理都難以推動高校取得管理成效。

2 高校教學(xué)管理與學(xué)生管理相互結(jié)合的有效探索

高校在近年來已經(jīng)對管理方面的工作不斷更新，但是各部門的管理工作還是處于相對獨立的狀態(tài)。不能做到有效結(jié)合，將會影響整體的管理水平無法提高。[3]因此在高校管理工作中應(yīng)該要求進行行之有效的改進策略，如對管理意識進行更新，完善組織、并且要加快對信息系統(tǒng)的建設(shè)，這樣才能保證高校管理工作順利開展。

2.1 針對高校教學(xué)管理與學(xué)生管理問題，進行一體化機制構(gòu)建

在教學(xué)管理與學(xué)生管理活動中，要針對管理構(gòu)建相關(guān)機制，這樣才能夠?qū)Ω咝Ｖ懈黜椆芾砉ぷ黜樌M行提供強有力的保證。在構(gòu)建管理一體化機制中，主要包括兩方面相關(guān)內(nèi)容：（1）改善管理機制，高校學(xué)生管理與教學(xué)管理在管理模式上都應(yīng)該注重“以學(xué)生為主體”。兩者的培養(yǎng)目標(biāo)都應(yīng)該以“育人”為主，因此教學(xué)管理與學(xué)生管理應(yīng)該相互結(jié)合在一起，通過嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)與教風(fēng)，不斷提高管理者的能力。[4]（2）在高校管理工作中，應(yīng)該為學(xué)生以及教師開展座談會，并召集領(lǐng)導(dǎo)進行聽課。在開展座談會的過程中，能夠?qū)W(xué)生以及教師進行新的了解與認(rèn)知，同時還能對相關(guān)信息進行掌握。這種座談會的形式，能夠保障高校中各項管理工作都能貼合實際，防止出現(xiàn)內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。與此同時，領(lǐng)導(dǎo)的聽課制度要完善，然高校領(lǐng)導(dǎo)能夠在隨堂聽課的過程中，更為深入的了解學(xué)生聽課的情況，以及教師對學(xué)生信息收集的情況。這樣能夠在日后的管理中提出更為寶貴的參考意見。

2.2 更新意識，完善組織

在高校管理過程中還存在很多的問題，這都將促使高校應(yīng)該對管理者觀念儀式上進行更新，同時還應(yīng)該強化管理意識，進而不斷完善管理工作。高校應(yīng)該組織管理部門的工作者與教師隊伍對教育部門的理論知識進行高度認(rèn)識，通過不斷豐富理論知識，使管理者的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。在確保管理者理論知識不斷加強的同時，還能對管理人員進行管理科學(xué)化方面進行加強。[5]這樣將會真正提高管理質(zhì)量。高校管理者要樹立正確的管理意識，對管理真諦進行正確認(rèn)識，想要保證提高管理效能，就應(yīng)該充分發(fā)揮人的勤能以及人的價值，不斷符合時代的需求。在保證管理效能提高的同時還應(yīng)該積極配合管理制度的規(guī)范化，確保管理工作為學(xué)校創(chuàng)建民主環(huán)境。在高校組織結(jié)構(gòu)完善的情況下，才能保證管理工作順利進行，尤其是在管理工作中想要單純依靠幾個人去完成實在是難度很高，因此需要借助眾人的力量去提高管理水平，可以根據(jù)具體的實際情況，對課程設(shè)置負(fù)責(zé)人。在教學(xué)管理工作方面，應(yīng)當(dāng)對教師職責(zé)、教學(xué)效果進行有規(guī)則的獎懲方案，并將此項組織活動進行落實，幫助教師確定工作的目標(biāo)。另外在組織完善中，還應(yīng)該對學(xué)生的考紀(jì)考風(fēng)進行嚴(yán)抓，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。例如，在某學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)生的綜合成績與教師的績效掛鉤，這樣能夠保證教師在教學(xué)過程中提高積極性，同時還能保證學(xué)生與教師進行及時溝通，使學(xué)生與教師在整個有效管理過程中都能得到提升。同時在組織完善過程中，還應(yīng)該加強情感溝通，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對教師的需求進行充分了解，并且針對教師的問題進行及時解決。在校園內(nèi)積極開展交流活動，將教育理論不斷深入到管理者的內(nèi)心。并且不斷在教育科研活動中進行開發(fā)，確保學(xué)生管理人員以及教學(xué)管理人員都能對彼此之間的工作內(nèi)容進行充分認(rèn)識，保證在相互配合間更加默契，這樣才能提高高校綜合管理水平，進而才能實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。[6]

2.3 加快信息系統(tǒng)建設(shè)步伐

信息時代的到來，將為各行各業(yè)人提供新鮮活力。如今我們以教育界為例，對教學(xué)管理以及學(xué)生管理工作中不斷推進信息化建設(shè)。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為教學(xué)管理活動提供更為豐富的資源，促使各項活動能夠順利開展，并為此提供技術(shù)支持。同時在管理工作中對所研究的資料進行分析時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進行分析，這樣才能有更加有效的成果。管理工作引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，將打破傳統(tǒng)的技術(shù)，為學(xué)生提供更為寬闊的平臺，讓學(xué)生通過此平臺對信息進行了解。加快信息系統(tǒng)的建設(shè)將為教學(xué)管理以及學(xué)生管理提供有利條件。信息化技術(shù)的引入，將要求各大管理部門應(yīng)適應(yīng)其變化借助信息技術(shù)的力量使教學(xué)管理與學(xué)生管理進行結(jié)合，實現(xiàn)教育教學(xué)管理現(xiàn)代化。

3 結(jié)語

在高校教學(xué)過程中，想要實現(xiàn)“教書育人”關(guān)鍵在于教學(xué)管理與學(xué)生管理是否相互結(jié)合。在實踐過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識教學(xué)管理以及學(xué)生管理兩種模式的基本意義與內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前管理活動的現(xiàn)狀進行研究，為此提供有效策略來促進兩種管理相互結(jié)合，如針對兩種管理問題進行一體化機制構(gòu)建等。這樣才能在學(xué)生管理與教學(xué)管理結(jié)合的情況下，推進學(xué)校綜合管理水平得到提高，不斷為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1] 王藕娟，沈惠.高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作有機結(jié)合的探索[J].高教學(xué)刊，2018，000（002）：144-146.

[2] 王鵬.高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作有機結(jié)合的探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（017）：118-119.

[3] 苗梅娜.新形勢下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法探析[J].魅力中國，2017，000（017）：185.

[4] 袁慧.大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用[J].山西能源學(xué)院學(xué)報，2017，030（004）：100-101.

[5] 劉釗.淺談高校體育教學(xué)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與思考建議[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，000（011）：570.

[6] 馬曉紅，邢向陽.創(chuàng)新高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作研究——以陜西省為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（9）.