“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施探討

賈長(zhǎng)青

摘 要 中職數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)教學(xué)模式能有效整合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教育改革資源。充分利用互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)能力空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)代背景下，以互聯(lián)網(wǎng)化教學(xué)為目標(biāo)的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)可以全面打造一個(gè)優(yōu)秀的課堂教學(xué)。因此，現(xiàn)階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革效果的措施進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景 中職數(shù)學(xué) 改革效果

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.055

Discussion on Measures to Improve Secondary Vocational Mathematics Teaching Effect under the Background of Internet +

JIA Changqing

（Guangrao Secondary Vocational School， Dongying， Shandong 257300）

Abstract Secondary vocational mathematics internet classroom teaching mode can effectively integrate the current secondary vocational mathematics education reform resources. We should make full use of the Internet plus learning ability space， give full play to students' creative thinking， improve their active learning ability， improve classroom teaching efficiency and realize the all-round development of each student. In the context of the new era， secondary vocational mathematics classroom teaching with the goal of internet teaching can create an excellent classroom teaching. Therefore， at the present stage， under the background of Internet plus， it is of great practical significance to strengthen the research of mathematics classroom teaching in secondary vocational schools. This article mainly analyzes and studies the measures to improve the effectiveness of mathematics teaching reform in secondary vocational schools under the background of Internet plus.

Keywords the background of Internet +; secondary vocational mathematics; reform effect

0引言

近年來，隨著人類社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，給人類生活和產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了極大的便利和新的突破。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”資源的不斷豐富和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中可以輕松地獲得習(xí)題、答案、講課、錄像和難點(diǎn)。筆者分析，教師應(yīng)充分利用“網(wǎng)絡(luò)力量”，鼓勵(lì)和支持網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。目前，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式得到了充分利用。網(wǎng)絡(luò)+主題教學(xué)的理念得到了眾多教師的認(rèn)可和肯定。中職數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)+課堂教學(xué)教學(xué)法不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而且可以給中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)帶來新的內(nèi)容。

1傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀與不足

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式值得借鑒和應(yīng)用，但它只能使我國(guó)中職數(shù)學(xué)教育改革更加層次化、質(zhì)量難以提高。這是傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式的現(xiàn)狀和不足。隨著新一輪教學(xué)改革對(duì)學(xué)生中職數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求的不斷提高，傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式已明顯難以滿足現(xiàn)有中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求。

1.1師生之間隔閡感較為強(qiáng)烈

不難發(fā)現(xiàn)，過去師生之間存在著一種“情感”和恐懼。究其原因，主要是師生之間的交流較少，教師很難了解學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)情況。單純的考試成績(jī)往往不足以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，造成師生之間的差距。

1.2課堂教學(xué)時(shí)間較少，老師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一指導(dǎo)

中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有45分鐘。在這樣有限的時(shí)間內(nèi)，教師很難關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多學(xué)生很難在45分鐘內(nèi)完全掌握老師講解的知識(shí)。因此，課堂上出現(xiàn)了一個(gè)明顯的問題：優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)越來越好，而差生往往會(huì)自暴自棄，更加難以跟上進(jìn)度。這是中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中不可避免的矛盾。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下中職數(shù)學(xué)的改善措施

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生達(dá)到接受知識(shí)的最佳狀態(tài)。針對(duì)中職學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題，教師需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新的引導(dǎo)下開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。

2.1應(yīng)用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人格，教師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)能力。在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生的空間思維能力較差，但邏輯性可能比較接近。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，用多媒體設(shè)備展示各種立體插圖，使學(xué)生更好地理解空間知識(shí)。有些學(xué)生邏輯不好。教師可以利用多媒體演示邏輯游戲，提高學(xué)生的邏輯能力，活躍課堂教學(xué)氣氛。教師善于利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，既能強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)同，又能加強(qiáng)學(xué)生差異化能力的培養(yǎng)。

例如，在空間幾何的解釋中，不難發(fā)現(xiàn)，如果教師簡(jiǎn)單地用點(diǎn)坐標(biāo)或空間坐標(biāo)來表示點(diǎn)的位置，學(xué)生很容易迷路，也不愿意按照老師的“量化”坐標(biāo)尋找“點(diǎn)”。然而，當(dāng)解釋的點(diǎn)坐標(biāo)被指定給動(dòng)畫角色或由動(dòng)畫角色引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)有顯著的不同。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛的變化可以得到顯著改善，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注度也得到了提高。在多媒體中加入一些有趣的表達(dá)方式有助于提高學(xué)生的理解力和記憶能力。

2.2微課錄制，便捷交流

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種視頻中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革軟件也隨之誕生。據(jù)可靠研究，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不能達(dá)到45分鐘的完全集中，只有15分鐘左右是學(xué)生接受知識(shí)的黃金時(shí)段，而每個(gè)學(xué)生的“黃金時(shí)段”也不盡相同。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)錄制微課堂。微課可以方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)缺失。此外，教師還可以設(shè)立微課堂溝通科，與學(xué)生保持即時(shí)溝通，讓學(xué)生在第一時(shí)間接到老師布置的任務(wù)。教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的困惑，進(jìn)而制定相應(yīng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革方案。這樣可以大大縮短師生之間的距離，促進(jìn)師生和諧溝通，縮短二者反饋時(shí)間差。

2.3改善傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革，優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革方式

新課程改革后，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的質(zhì)量要求教師具有更高的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的需要選擇合適的教材，切記選擇不正確和不恰當(dāng)?shù)慕滩模浴坝稀睂W(xué)生的興趣。教師可以為自己的PPT或微課視頻搭建一種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)行大類和小類的建設(shè)。例如，父目錄是expression，geometry。這樣，教師對(duì)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)展和目標(biāo)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也更有可能找到他們需要的知識(shí)來彌補(bǔ)遺漏。因此，正確選擇學(xué)生才能得到正確的發(fā)展。由于自身經(jīng)驗(yàn)的缺乏，中職數(shù)學(xué)的思維學(xué)習(xí)還處于小學(xué)階段的記憶階段。過多的實(shí)踐和煩瑣的講解會(huì)使學(xué)生感到厭倦學(xué)習(xí)，學(xué)生自身也不具備構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。然而，由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)更容易在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生深刻的印象，這比文本傳遞或文本解讀的印象要強(qiáng)烈得多。學(xué)生還可以通過各種經(jīng)典習(xí)題或解題程序?qū)W習(xí)，構(gòu)建自己的中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這是當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重中之重。

2.4搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)師生溝通

目前，中職數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)改革任務(wù)相對(duì)較重，大部分時(shí)間需要利用課堂教學(xué)時(shí)間講解知識(shí)點(diǎn)。一方面是中職學(xué)校傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式的時(shí)限，另一方面是教師難以與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的反饋溝通，難以及時(shí)反饋中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的效果。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以自主搭建交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)建QQ號(hào)或微信號(hào)，加入學(xué)習(xí)交流群。教師可以定期在學(xué)習(xí)交流組解答學(xué)生的謎題，并將中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的日常教材和要求上傳到小組檔案中。此外，還可以讓學(xué)生主動(dòng)反饋課堂教學(xué)中教師講解的不足。教師要結(jié)合學(xué)生的反饋，做出關(guān)鍵的“預(yù)設(shè)”，形成每天最好的指導(dǎo)稿。只有這樣，才能讓學(xué)生感到自己的意見被采納了，消除了傳統(tǒng)意義上的師生隔閡感，保證師生之間有更好的交流和流動(dòng)環(huán)境。本文分析了教師的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，幫助不同難度的學(xué)生，切實(shí)幫助每一個(gè)學(xué)生提高他們的能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。教師進(jìn)一步加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”資源挖掘與利用，充分利用學(xué)生感興趣的“點(diǎn)”，并將其與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合。這必將增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力，從而推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境?？傊谌粘＝虒W(xué)中，廣大中職數(shù)學(xué)教師不僅要重視日常教學(xué)工作，更要注重自身的教學(xué)評(píng)價(jià)。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，開展教學(xué)工作，注重課堂互動(dòng)，因?yàn)橹新毶趯W(xué)習(xí)過程中注重空間學(xué)習(xí)，師生間的交流更容易發(fā)生。因此，中職數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要了解中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的概念，而且要根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式從多個(gè)方面為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新課堂教學(xué)，使中職生能夠融入教學(xué)環(huán)境。中職數(shù)學(xué)教師也應(yīng)重視通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的空間來提高學(xué)生，包括學(xué)習(xí)能力和文獻(xiàn)收集等，充分發(fā)揮出中職生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)效率，使教師能有針對(duì)性地采取措施幫助中職學(xué)生進(jìn)步。

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