巧用“學(xué)習(xí)卡”發(fā)展學(xué)生科學(xué)觀察能力

姚偉

摘? 要? 用學(xué)習(xí)卡發(fā)展學(xué)生科學(xué)觀察能力，以大樹和小草為例，教學(xué)有多次的改進(jìn)。從單一觀察到對比觀察再到求同存異，學(xué)習(xí)卡不斷地完善，從側(cè)重記錄到側(cè)重提示和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞? 觀察? 學(xué)習(xí)卡? 大樹和小草

中圖分類號：G424??????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.02.018

Skillfully Using “LearningCard” to Develop Students' Ability of Scientific Observation

——Take the teaching improvement of “big tree and small grass” for example

YAO Wei

（Experimental Primary School， Jiaxing， Zhejiang? 314000）

Abstract： Using learning cards to develop students' scientific observation ability， taking big trees and grass as examples， teaching has been improved many times. From single observation to comparative observation， and then to seeking common ground while reserving differences， the learning card has been constantly improved， from focusing on records to focusing on tips and guidance.

Keywords： observe; learning card; big tree and small grass

觀察是認(rèn)識世界、獲取知識的一個(gè)重要途徑，也是科學(xué)研究的重要方法。在教學(xué)中運(yùn)用觀察，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，通過抽象概括才能達(dá)到理性認(rèn)識。但是，三年級學(xué)生觀察事物往往缺乏條理性和整體性，不夠科學(xué)，難于捕捉事物內(nèi)在的聯(lián)系。在觀察過程中如果能巧用學(xué)習(xí)卡，就可以有效提高學(xué)生的觀察能力。

下面以“大樹和小草”內(nèi)容為例，通過三次改進(jìn)“學(xué)習(xí)卡”提煉出其重引導(dǎo)、巧提升、護(hù)個(gè)性等辦法，實(shí)現(xiàn)觀察的各級目標(biāo)，從而有效發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀察能力。

試用學(xué)習(xí)卡：從“單一觀察”到“對比觀察”

第一次教學(xué)前，我們對教材進(jìn)行了深入的研讀發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法和觀察順序，并且對大樹和小草也很熟悉，但是把兩者放在一起比較，對于三年級的學(xué)生來說還是困難的。因此，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行單一觀察，然后對兩者進(jìn)行對比觀察，結(jié)合學(xué)習(xí)卡進(jìn)行總結(jié)成了首次教學(xué)的主要目標(biāo)。

1.第一次教學(xué)：單一觀察

首先，讓學(xué)生認(rèn)識幾種生活中的小草。其次，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的觀察方法觀察狗尾草。在討論過程中，教師將觀察的要點(diǎn)紀(jì)錄在黑板上，再一起回顧上節(jié)課觀察到的樟樹的特點(diǎn)，也寫在黑板上。接著，教師發(fā)放學(xué)習(xí)卡（見表1），并介紹維恩圖，讓學(xué)生針對大樹和小草的特點(diǎn)進(jìn)行比較，總結(jié)異同點(diǎn)。

從第一次教學(xué)來看，學(xué)生雖然能夠運(yùn)用觀察方法觀察狗尾草，但是觀察順序凌亂，不夠全面，學(xué)生的觀察能力得不到有效訓(xùn)練。于是，如何讓學(xué)生有序觀察成了我們思考的第一個(gè)問題。我們想到可以在學(xué)習(xí)卡上給學(xué)生羅列好要觀察的內(nèi)容，使得觀察有條理性、有針對性。另外，我們發(fā)現(xiàn)觀察的是兩種具體的植物——樟樹和狗尾草，但是維恩圖總結(jié)的是大樹和小草的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我們思考的第二個(gè)問題是如何從單個(gè)物體延伸到一類物體?；谶@兩點(diǎn)，我們改進(jìn)了學(xué)習(xí)卡，開始第二次教學(xué)。

2.第二次教學(xué)：對比觀察小調(diào)整

首先，讓學(xué)生認(rèn)識常見的小草。接著挑選狗尾草進(jìn)行觀察，教師簡單介紹，讓學(xué)生明確要觀察哪些方面。同時(shí)，每組再發(fā)一根樟樹枝條進(jìn)行觀察。然后教師將學(xué)習(xí)卡（見表2）發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生把樟樹和狗尾草各自的特點(diǎn)記錄在相應(yīng)的序號后面，匯報(bào)交流，達(dá)成共識。最后，學(xué)生通過討論樟樹的特點(diǎn)得出大樹的一般特點(diǎn)，從狗尾草的特點(diǎn)得出小草的一般特點(diǎn)。再把學(xué)習(xí)卡中上半部分的序號選擇性地填在第二部分的維恩圖中。學(xué)生交流完善，最后完成總結(jié)。

與第一次相比，第二次教學(xué)最大的區(qū)別是觀察內(nèi)容細(xì)化，這能有效地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。學(xué)生將相應(yīng)的序號填入維恩圖中，那么兩者的異同點(diǎn)也能順利地得出。接著從樟樹和狗尾草的特點(diǎn)引申到大樹和小草的特點(diǎn)，得出大樹和小草的異同點(diǎn)。觀察過程表面看來很高效，但是學(xué)生只能按照教師設(shè)計(jì)好的路線思考，思維受到了限制。于是，我們想到以下問題：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察，同時(shí)又不限制學(xué)生的思維？作為觀察比較類的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的核心目標(biāo)是什么？這節(jié)課真正的價(jià)值又在哪里？

改進(jìn)學(xué)習(xí)卡：從“對比觀察”到“求同存異”

1.調(diào)整研究方向

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對觀察植物的要求是，學(xué)習(xí)用感官觀察，用簡圖記錄和描述，能夠?qū)χ参锖唵蔚姆诸悾镁S恩圖幫助整理概念之間的關(guān)系，以及從不同的植物個(gè)體來了解植物具有的相同生命特征。由此可見，觀察比較不同種類的植物，最終的目的是建立生命體的概念，得出生命體具有的基本特征?；谶@樣的認(rèn)識，我們將本課的目標(biāo)定位為：一方面讓學(xué)生鞏固觀察方法，有序進(jìn)行，利用維恩圖比較差異，了解植物的多樣性;另一方面讓學(xué)生關(guān)注植物具有共同的特點(diǎn)，是一個(gè)統(tǒng)一的生命體。圍繞此目標(biāo)，我們著重考慮以下兩個(gè)問題：

（1）?????? 引導(dǎo)學(xué)生有序自主地觀察，實(shí)現(xiàn)觀察的基本目標(biāo)

我們做了梳理后發(fā)現(xiàn)可以從三個(gè)方面展開：

生長環(huán)境和條件。包括：生長在哪里？屬于什么植物？生長需要什么條件等。

身體結(jié)構(gòu)和特征。包括：身體由哪幾部分構(gòu)成？各部分有什么特征等。

生命特征。包括：會(huì)繁殖嗎？會(huì)死亡嗎等。

我們不給學(xué)生具體的觀察內(nèi)容，而是提示信息，學(xué)生可以自主觀察、思考和探究。這樣既對學(xué)生的思維過程進(jìn)行一定的鋪墊，又給了他們適度開放的探索空間和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，教師的角色也從指令、講授轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c和引導(dǎo)。

（2）讓學(xué)生體會(huì)植物是一個(gè)生命體，初步了解不同的植物有著共同的生命特征，實(shí)現(xiàn)觀察的高級目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)需要慢慢滲透的過程。就本節(jié)課來說，我們可以從三個(gè)方面進(jìn)行滲透：第一是在觀察之前，先讓學(xué)生回憶各種大樹的特點(diǎn)，有哪些生命特征;第二是在觀察過程中提示學(xué)生對植物生命特征的比較;第三是在學(xué)生比較大樹和小草之后，對兩者的共同部分進(jìn)行提煉，強(qiáng)化生命體的概念和不同植物有著共同的生命特征。

基于以上思考，我們再一次改進(jìn)學(xué)習(xí)卡，進(jìn)行第三次教學(xué)。

2.第三次教學(xué)：學(xué)習(xí)卡完善實(shí)驗(yàn)

回顧前兩節(jié)內(nèi)容，鞏固觀察方法和順序，總結(jié)大樹的特點(diǎn)，滲透大樹是一個(gè)生命體的概念。教師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面觀察小草：生長環(huán)境和條件;身體結(jié)構(gòu)和特征;生命特征。課堂挑選狗尾草觀察，教師將學(xué)習(xí)卡（見表3）發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生按照提示觀察、記錄、交流。

先對樟樹和狗尾草進(jìn)行比較，把學(xué)習(xí)卡第一部分序號填入第二部分的維恩圖中。例如樟樹的特點(diǎn)有：高大、莖粗壯、樹皮粗糙、樹葉茂盛、果實(shí)像葫蘆、屬于多年生植物等。狗尾草的特點(diǎn)有：矮小、莖細(xì)小、葉細(xì)長、果實(shí)像狗尾巴、屬于一年生植物等。它們相同的特點(diǎn)有：都是植物，會(huì)繁殖，有生命，會(huì)死亡，生長需要水、陽光、空氣，都有根、莖、葉和果實(shí)等。然后匯報(bào)交流，達(dá)成共識。結(jié)合上一節(jié)課內(nèi)容，討論從樟樹的特點(diǎn)推出大樹的一般特點(diǎn)，從狗尾草的特點(diǎn)推出小草的一般特點(diǎn)。把學(xué)習(xí)卡第一部分的序號選擇性地填入第三部分維恩圖中。學(xué)生交流，完成總結(jié)。對兩者共同的部分進(jìn)行延伸，滲透不同植物都是一個(gè)個(gè)生命體，有著共同的生命特征。

本次教學(xué)中，一開始是鞏固觀察的方法和順序，再展示各種小草，引起學(xué)生的好奇，接著討論從哪些方面進(jìn)行觀察。在學(xué)生觀察時(shí)，提供學(xué)習(xí)卡給予必要的提示。這些都為有序地觀察狗尾草做鋪墊，讓學(xué)生有足夠的探究空間和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。將觀察得到的特點(diǎn)進(jìn)行比較，得出樟樹和狗尾草的異同點(diǎn)。最后從樟樹和狗尾草的特點(diǎn)延伸到大樹和小草的特點(diǎn)比較，這樣在難度上有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷了思維逐步“爬坡”的過程，有效提高了他們的觀察能力。另外，在整個(gè)過程中，教師多次滲透植物是一個(gè)生命體，不同植物有著共同的生命特征，這讓學(xué)生感受到生命體之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，又能讓學(xué)生體會(huì)到不同生命體之間存在差異性，初步建立了生物多樣性的概念，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

感悟?qū)W習(xí)卡：從“課例改進(jìn)”到“規(guī)律提煉”

通過對“大樹和小草”這一內(nèi)容的多次教學(xué)改進(jìn)，我們對如何借助學(xué)習(xí)卡培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察力，有了更為深刻的感悟：

1.學(xué)習(xí)卡重導(dǎo)學(xué)，有利于達(dá)成觀察的基本目標(biāo)

學(xué)習(xí)卡一般的作用是記錄探究過程相關(guān)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、提示和布置任務(wù)等?？茖W(xué)課堂上要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的角色應(yīng)該從指令、講授轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c、引導(dǎo)。基于這樣的理念，我們設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡的時(shí)候更注重提示和引導(dǎo)。設(shè)計(jì)了溫馨提示，代替原先填空式的記錄方式。這樣盡可能地讓學(xué)生有足夠的探索空間，既不背離教師預(yù)期的設(shè)計(jì)，又讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生明白觀察比較從哪些方面進(jìn)行，這樣的觀察是有效的，有針對性的，有利于達(dá)成觀察的基本目標(biāo)，為最后的總結(jié)提升奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)卡巧提升，有利于實(shí)現(xiàn)觀察的高級目標(biāo)

有效觀察是正確比較的基礎(chǔ)，所以，教師要讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)卡從單一觀察到對比觀察，并且有序地、有針對性地進(jìn)行。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡在內(nèi)容上要有層次，讓學(xué)生的思維逐步提升。先是引導(dǎo)學(xué)生分別觀察樟樹和狗尾草，得出兩者各自的特點(diǎn);然后利用維恩圖比較樟樹和狗尾草的異同點(diǎn)，找出兩種不同植物存在的共同特征;繼而根據(jù)樟樹的特點(diǎn)推及大樹的一般特點(diǎn)，根據(jù)狗尾草推及小草的一般特點(diǎn);最后把大樹和小草的特點(diǎn)進(jìn)行比較，得出這兩大類的相同特征和不同特征。學(xué)習(xí)卡的設(shè)計(jì)必須要有層次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做到巧提升，有利于學(xué)生觀察得出事物的普遍規(guī)律，實(shí)現(xiàn)觀察的高級目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)卡護(hù)個(gè)性，有利于實(shí)現(xiàn)觀察的特色目標(biāo)

觀察比較類內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)觀察的方法，還有掌握不同事物的異同點(diǎn)，更是學(xué)習(xí)總結(jié)一類事物的共同特征。本次教學(xué)內(nèi)容不僅僅是比較兩種植物的異同點(diǎn)，更是讓學(xué)生體會(huì)事物之間的差異帶來的多樣性，以及普遍存在的內(nèi)在聯(lián)系和共同特征，從而感受自然的奇妙和生命的偉大。學(xué)習(xí)卡中設(shè)計(jì)了從樟樹和狗尾草的特點(diǎn)比較到大樹和小草的特點(diǎn)比較，就是為了總結(jié)事物普遍存在的內(nèi)在聯(lián)系和共同特征。通過樟樹與狗尾草的差異比較，大樹與小草的差異比較得出事物之間的普遍差異性，實(shí)現(xiàn)觀察的特色目標(biāo)。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生看到了生物的多樣性，看到了奇妙的大自然。