基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的線上教學(xué)模式探討
——以房地產(chǎn)金融課程為例

趙 然，孫曉莉

(1.徐州工程學(xué)院管理工程學(xué)院，江蘇 徐州 221000；2.云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院測(cè)繪地理信息學(xué)院，昆明 652501)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育領(lǐng)域的各個(gè)子行業(yè)、子領(lǐng)域正在發(fā)生深刻變革，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等各種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)創(chuàng)新紛紛涌現(xiàn)[1]。2020年年初，新冠肺炎疫情的爆發(fā)使得各大高校不得不延期開(kāi)學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)便充分體現(xiàn)出來(lái)。為響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的教學(xué)要求，針對(duì)房地產(chǎn)金融課程的線上教學(xué)模式和線上教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了設(shè)計(jì)與研究，爭(zhēng)取與線下課堂教學(xué)效果相同、效率相近。房地產(chǎn)金融是研究房地產(chǎn)領(lǐng)域金融問(wèn)題的學(xué)科，其基本任務(wù)是運(yùn)用多種金融方式和金融工具籌集和融通資金，支持房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、流通和消費(fèi)等多個(gè)環(huán)節(jié)，保證房地產(chǎn)業(yè)運(yùn)行過(guò)程中的資金能夠良性循環(huán)[2]。作為一門(mén)交叉學(xué)科，該課程理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，具有較強(qiáng)的專業(yè)性與行業(yè)特征。

1 線上教學(xué)模式構(gòu)建

線上教學(xué)的重點(diǎn)在于知識(shí)輸入與知識(shí)輸出環(huán)節(jié)的結(jié)合與統(tǒng)一。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，線上教學(xué)的知識(shí)輸入環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)學(xué)生參與程度低、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題，知識(shí)輸出環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)重點(diǎn)不突出、無(wú)法及時(shí)獲得教學(xué)反饋等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，房地產(chǎn)金融課程主要采用“在線直播+超星學(xué)習(xí)通線上平臺(tái)學(xué)習(xí)”雙模式進(jìn)行教學(xué)模式構(gòu)建與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。在線直播可以在一定程度上模擬課堂教學(xué)過(guò)程，并在教學(xué)過(guò)程中加入提問(wèn)、搶答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與感與積極性。超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)可通過(guò)相關(guān)教學(xué)資源的建設(shè)與完善、學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)的發(fā)布與完成等功能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，在為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的同時(shí)也加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。教師也可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)與反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)構(gòu)。房地產(chǎn)金融課程的教學(xué)雙模式組織圖如圖1所示。

圖1 線上教學(xué)雙模式組織圖

傳統(tǒng)教學(xué)多以板書(shū)加多媒體的教學(xué)手段為主，其優(yōu)勢(shì)在于課堂組織形式自由、體現(xiàn)了教師情感、便于發(fā)揮、成本低、新理念容易實(shí)施等[3]。

線上教學(xué)為彌補(bǔ)知識(shí)輸入輸出的不對(duì)稱性，應(yīng)設(shè)計(jì)更多元的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)與線上課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)等，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的參與程度。

傳統(tǒng)教學(xué)手段與線上教學(xué)手段對(duì)比情況如表1所示。

表1 傳統(tǒng)教學(xué)手段與線上教學(xué)手段對(duì)比

2 線上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

為更好的使學(xué)生理解房地產(chǎn)金融工具的應(yīng)用方式與特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，房地產(chǎn)金融課程采用了“課前—課中—課后”三位一體的教學(xué)體系，并通過(guò)課前準(zhǔn)備、在線直播、線上學(xué)習(xí)、課后作業(yè)與測(cè)試四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，以實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的最優(yōu)化。

2.1 課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的主要目標(biāo)是為了提高線上教學(xué)效率，保證教學(xué)順利實(shí)施。為了彌補(bǔ)學(xué)生課前對(duì)課堂內(nèi)容一無(wú)所知的缺點(diǎn)，課前可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將課程安排、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求以及需要分析討論的案例和內(nèi)容等通知給學(xué)生，使學(xué)生在課前便對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有所了解，做到對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有的放矢。

2.2 在線直播

在線直播的劣勢(shì)主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、注意力難以集中等方面。在線直播時(shí)，應(yīng)根據(jù)重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂講授與互動(dòng)交流并重。在線教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)作用更強(qiáng)，上課前教師必須做好每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的解構(gòu)與重塑，邏輯性要更加符合學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)而不亂，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 線上學(xué)習(xí)

教師根據(jù)學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照學(xué)習(xí)順序及時(shí)上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料與擴(kuò)展內(nèi)容。對(duì)于房地產(chǎn)金融這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，政策的更新與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的出現(xiàn)都能更好地幫助學(xué)生理解各種金融工具的應(yīng)用。線上教學(xué)平臺(tái)在線課程建設(shè)能夠不斷更新最新資料，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面和加深學(xué)生理解有很大幫助。學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后，可根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，對(duì)于在線課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)可在課后重復(fù)觀看相關(guān)視頻和課件，閱讀擴(kuò)展資料與最新時(shí)訊，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。教師可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的瀏覽播放記錄來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)過(guò)程。

圖2 部分章節(jié)線上資源建設(shè)情況示意圖

圖3 線上試題庫(kù)建設(shè)與發(fā)布情況示意圖

2.4 課后作業(yè)與測(cè)試

學(xué)生課程結(jié)束后應(yīng)積極完成課后作業(yè)，及時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)應(yīng)主觀題與客觀題相結(jié)合，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)回答情況自動(dòng)評(píng)分或教師自行評(píng)分，該項(xiàng)結(jié)果可作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。學(xué)生還可結(jié)合實(shí)際情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，包括在平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)感想或提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，并與其他學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討，教師可在后臺(tái)進(jìn)行問(wèn)題的收集、分類(lèi)、歸納和總結(jié)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3 課程考核方式的制定

線上教學(xué)考核方式的制定與傳統(tǒng)課堂不同，傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定多以期末考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，而線上教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)本著過(guò)程與結(jié)果并重的原則，結(jié)合線上教學(xué)的具體情況選取多種考核方式，根據(jù)線上任務(wù)完成情況、課堂討論情況以及課后作業(yè)與測(cè)試等結(jié)果設(shè)定相應(yīng)權(quán)重，最終匯總得到綜合的學(xué)科成績(jī)。本課程綜合考慮各線上教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法，選擇將課堂討論、作業(yè)、綜合測(cè)試、各章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)的完成情況作為成績(jī)?cè)u(píng)定的主要內(nèi)容，并分別設(shè)定了0.2、0.4、0.3、0.1的權(quán)重分，根據(jù)學(xué)生在線上教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)里的完成情況得出綜合成績(jī)，成績(jī)?cè)u(píng)定成果可以在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的線上學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。本課程成績(jī)?cè)u(píng)定情況如表2所示。

表2 本課程成績(jī)?cè)u(píng)定情況一覽表(部分)

4 結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)對(duì)教師的信息化素養(yǎng)、專業(yè)理論知識(shí)和電腦操作技術(shù)等都提出了較高的要求。通過(guò)房地產(chǎn)金融線上教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的資料上傳，還應(yīng)結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)特點(diǎn)等內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重碎片化的梳理與重難點(diǎn)的突出?！霸诰€直播+線上平臺(tái)建設(shè)”的雙模式教學(xué)體系構(gòu)建可以將線上資源與課堂知識(shí)進(jìn)行深度融合，多元化的線上教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。