英文報刊閱讀教學(xué)中的課程思政探索

劉曉云 楊帥 孟海英

【摘要】英文報刊的教學(xué)中，不僅包含許多有關(guān)西方國家歷史的內(nèi)容，還有許多豐富的藝術(shù)課程。通過對英文報刊內(nèi)容的閱讀，學(xué)生可以深入了解英語國家在不同時期的文化內(nèi)容，并對英語國家的思政元素進(jìn)行深入了解。通過尋找一些有歷史文化價值的英文報刊進(jìn)行閱讀，逐漸對課程思政展開探索。本文通過對英文報刊閱讀在具體課程內(nèi)容的實施進(jìn)行研究，逐漸幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

【關(guān)鍵詞】英語報刊閱讀;課程思政;改革

【作者簡介】劉曉云，楊帥，孟海英，河北師范大學(xué)。

前言

英語報刊閱讀的課程內(nèi)容，主要是對英語報刊中一些比較有價值的文章進(jìn)行剪裁，并且在具體的課程中進(jìn)行講解。教學(xué)內(nèi)容有與各個國家政治有關(guān)聯(lián)的課題，還有牽扯各個地方經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容，這些報刊中的內(nèi)容不僅是真實存在的，還與真實的生活有著不可分割的聯(lián)系。教師把比較重要的新聞事件與各個地方的文化習(xí)俗進(jìn)行有效結(jié)合，可以增加學(xué)生對其他地區(qū)文化的學(xué)習(xí)。

一、 英文報刊閱讀教學(xué)中實施課程思政的重要性

大多數(shù)英文報刊中刊載的內(nèi)容，都是與國外當(dāng)下發(fā)生的事情有密切的關(guān)聯(lián)。許多報刊中刊載的文章，大多數(shù)涉及西方國家的相關(guān)文化，包括一些英語國家的歷史文化，還有這些國家目前的情況，以及國家的文化素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容。因此，把英文報刊中刊載的內(nèi)容與閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，會給學(xué)生們灌輸許多西方國家對一些事物的想法與理念。這種情況下，就會導(dǎo)致學(xué)生逐漸忽視中國從古到今的傳統(tǒng)歷史文化，對中國文化的學(xué)習(xí)意識逐漸降低。長久以來，很多學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)生，在一些重要場合會用英語把英語國家的歷史文化、生活習(xí)俗等內(nèi)容，繪聲繪色地講出來，卻忽視了傳播中國文化的重要性。

學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)生，并不是把英語語言的相關(guān)文化進(jìn)行同化，而是要逐漸具備用英語相關(guān)的文化知識，把中國的思想文化進(jìn)行有效傳播的能力，讓每一個外國人都可以明白中國文化的博大精深。同時，這種跨文化的人才還需要具備超強(qiáng)的國際視野，充滿中國情懷。因此，在課程思政的背景下，應(yīng)把英語報刊閱讀課程的教學(xué)方法，以及相關(guān)的教學(xué)理念進(jìn)行重新定位，逐漸培養(yǎng)出高素質(zhì)、高品格的國際人才，把中國歷史文化以及中國先進(jìn)的思想理念進(jìn)行傳播。

二、 英文報刊閱讀教學(xué)中開展課程思政改革的途徑

1. 英語報刊閱讀教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)需要改革。在英語報刊閱讀教學(xué)中開展課程思政的改革途徑，首先需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。對于國際型人才的培養(yǎng)需要圍繞學(xué)習(xí)各國的文化知識、開啟學(xué)生對事物思考的能力，以及優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)等方面進(jìn)行。同時，還要對每個學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識與技能的培訓(xùn)，提高他們對跨地域文化的思維辨別能力，還需要各方面人文素養(yǎng)的相關(guān)合作，逐漸培養(yǎng)出國際型英語人才。那么每個英語專業(yè)的授課教師，在具體的課堂教學(xué)中可以把教學(xué)目標(biāo)分為三個方面：第一，英語專業(yè)的學(xué)生需要對專業(yè)知識進(jìn)行深入了解，并且掌握相關(guān)的技能。整個課程不僅需要把學(xué)生掌握的詞義面逐漸擴(kuò)充，還需要增加學(xué)生的課外詞匯量，幫助學(xué)生逐漸掌握閱讀英文報刊的基本技巧，保證對閱讀的報刊有更深層次的理解與學(xué)習(xí)。第二，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生對跨地域文化的思維辨別能力。比如，一些英文報刊中有關(guān)各個國家政治講解的部分，學(xué)生就需要清楚了解相關(guān)國家的文化背景，還有所關(guān)聯(lián)事件的主要情況，對這個政治內(nèi)容有自己獨(dú)特的辨別能力，同時提高學(xué)生對各國文化的分析鑒賞水平。第三，需要不斷提高學(xué)生的國際眼界，樹立正確的三觀，用客觀且全面發(fā)展的眼光看世界。

2. 英語報刊閱讀教學(xué)的模式需要改革。在英語報刊閱讀教學(xué)中開展課程思政，需要對閱讀教學(xué)的模式進(jìn)行改革。相關(guān)教師在授課的過程中，需要把三點內(nèi)容與課程思政模式進(jìn)行結(jié)合。第一，授課教師在解學(xué)的過程中，需要把每個教學(xué)模塊中相關(guān)的思政內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。第二，需要從三個方面把思政點進(jìn)行融入。首先是把每個與課程相對應(yīng)的思政主體進(jìn)行融入，其次是教學(xué)過程中的語言與思政內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，最后要把所講的課程與現(xiàn)實中的真實事件進(jìn)行融合。第三，在整個課程中有關(guān)思政的教學(xué)內(nèi)容，需要貫穿整堂課的全過程，不僅要在課堂開始之前明確講出與思政有關(guān)的教學(xué)材料，還需要在教課的過程中，以及課堂結(jié)束之后。比如，相關(guān)的授課教師可以把教材中的教學(xué)模塊進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)每個模塊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個思政主題，然后把問題的相關(guān)內(nèi)容與現(xiàn)實問題進(jìn)行結(jié)合。并且，要把社會主義核心價值觀融入教學(xué)設(shè)計中，逐漸引導(dǎo)每個學(xué)生在課堂中用說英語的形式，把提出的問題進(jìn)行辨析，闡述自己對這門課程的主要觀點，以及對所處立場的表達(dá)等。通過這種方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生對事物的思維辨別能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3. 英語報刊閱讀教學(xué)的內(nèi)容需要重新整合。針對英語報刊閱讀教學(xué)中開展課程思政改革，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行有效整合。每名授課教師要逐漸改變過去傳統(tǒng)的單元教學(xué)方式，要把社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容與中國文化知識，還有中國先進(jìn)的理念進(jìn)行有效整合。這種教學(xué)方式與教育的模塊進(jìn)行融合，比如可以把教材中的教學(xué)模塊分為個人的思考層面、社會的整體看法以及國家的主要發(fā)展思路，用這三個模塊把不同的主體內(nèi)容進(jìn)行帶入。教師在授課的過程中，要把所講述的主體和出現(xiàn)的新鮮詞匯，以及對整個報刊內(nèi)容的理解進(jìn)行整理，建立一個有效的思政點。并且，教師對思政點進(jìn)行深入分析的時候，所有增加的思政元素不應(yīng)該僅僅局限于教材中的相關(guān)內(nèi)容。與此同時，授課教師不論選擇哪一種英語報刊作為教學(xué)的教材，報刊中的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容相比，都存在一些滯后性。因此，授課教師在整理教材的時候，可以把電子新聞或者一些時事新聞的內(nèi)容與思政進(jìn)行有效結(jié)合，尤其是時事新聞中一些比較貼近生活的素材，可以增加學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的興趣與欲望。教師在不斷引導(dǎo)教學(xué)的過程中，可以幫助學(xué)生多方面地分析事物的本質(zhì)，增加學(xué)生對事物獨(dú)立思考的能力。

4. 英語報刊閱讀教學(xué)的過程需要調(diào)節(jié)。英語報刊閱讀教學(xué)中開展課程思政改革，閱讀教學(xué)的過程需要進(jìn)行不斷調(diào)節(jié)。對于上文中有關(guān)課前、課中以及課后的教學(xué)環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)的過程中需要環(huán)環(huán)相扣。首先在課前，授課教師可以運(yùn)用驅(qū)動的教學(xué)方法，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以在課堂正式開始授課之前，給每個學(xué)生發(fā)送一些與所講內(nèi)容相關(guān)的時事新聞，或者是一些重要的報刊文章。學(xué)生可以在觀看這些內(nèi)容的時候，把一些重要的事件信息進(jìn)行記錄，并且運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行查找，找出事件發(fā)生的具體情況，還有發(fā)生這個事件的文化背景。學(xué)生在觀看時事視頻之后，可以寫出一些簡短的英文句子，把自己對這些事件的看法進(jìn)行記錄。其次在課堂教學(xué)過程中，授課教師把學(xué)生觀看過的時事新聞視頻，與思政內(nèi)容進(jìn)行融合，講解與思政內(nèi)容相關(guān)的衍生詞，幫助學(xué)生對生詞的理解。把相關(guān)的語言進(jìn)行擴(kuò)展之后，教師要把與思政相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行引入，對學(xué)生提出一些與之相關(guān)的問題，引起學(xué)生對這個問題的注意，讓學(xué)生通過自己的了解對這些內(nèi)容進(jìn)行講解，最后教師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行推理。在課后休息的時候，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，提出一些關(guān)于思維辨別能力的問題，要求學(xué)生對這些問題進(jìn)行分析，選擇自己的觀點，并對自己的觀點進(jìn)行深入分析和講解。

5. 英語報刊閱讀教學(xué)的評價方式需要提高。在進(jìn)行英語報刊閱讀教學(xué)的過程中，對于整堂課的教學(xué)評價方式，也加以改進(jìn)。過去的教學(xué)評價多數(shù)是針對學(xué)生的語言知識還有一些閱讀技能進(jìn)行考察。隨著時代不斷進(jìn)步，學(xué)生的思維也有明顯的跳躍。因此，在具體的課程評價中，需要加入對學(xué)生思維辨別能力的考核，以及對每個學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)進(jìn)行考核。想培養(yǎng)一個具有清楚思維辨別能力，并且綜合文化素養(yǎng)比較高的全方面人才，需要一定程度的積累，并非一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的。因此，在進(jìn)行課程評價的時候，對于整個授課過程的評價要比結(jié)果評價的比例高一些，逐漸培養(yǎng)學(xué)生往全面發(fā)展的方向走，同時還要對整個評價過程進(jìn)行監(jiān)督。同時，對于怎樣在教學(xué)過程中有效評價學(xué)生的思維辨別能力和整體素養(yǎng)，這是整個教學(xué)評價中的難點。因此，教師在講課的過程中，需要設(shè)計一些考驗學(xué)生思維的問題，并且對學(xué)生的回答思路、闡述的觀點和辨別問題的思路進(jìn)行記錄，從多個方面分析學(xué)生的整體素質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，把英文報刊中包含的各個國家的文化信息進(jìn)行整理，并且與教材中的相關(guān)知識完美結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生整體的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生對各國文化的辨別能力抓緊提高。并且，在具體的實踐課程中，幫助學(xué)生可以從不同的方面，對同一個問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生對其他國家發(fā)展歷史有深入了解，擴(kuò)大學(xué)生對英語國家語言文化的了解，不斷提高學(xué)生的愛國情懷。

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