淺析中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中教學(xué)反思的作用

張慧寧

摘 要：文章主要以中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中教學(xué)反思為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先分析如何建設(shè)高效的高中物理課堂，高中物理課堂案例分析;其次從不斷地豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并且注重對(duì)理論的學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)自身的教學(xué)語(yǔ)言能力，具備設(shè)計(jì)好的板書(shū)、板畫(huà)的技能以及在教學(xué)的過(guò)程中使用多媒體技術(shù)幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討，如何提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);教學(xué)反思;作用

一、 引言

教學(xué)反思是教師通過(guò)對(duì)在課堂上已經(jīng)完成的教學(xué)進(jìn)行分析和總結(jié)的一種至關(guān)重要的教研形式，同時(shí)將總結(jié)的結(jié)果簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，這樣可以起到激發(fā)教師的教學(xué)興趣，用嶄新的方式去探索教學(xué)教材中的內(nèi)容，增加師生之間的互動(dòng)方式的作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，能夠獲取非常珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且可以在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)找到在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在新課程改革的背景下，人們更加重視教師的專(zhuān)業(yè)水平和能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的性格和特色，并且在高中階段的學(xué)生們正處于青春期，情緒千變?nèi)f化，因此教師需要不斷地反思自己，反思自己的教學(xué)方法。教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)反思不但可以提高教師的教學(xué)能力，還可以提升教學(xué)效率。

二、 建設(shè)高效的高中物理課堂

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)上就是教師在教學(xué)的時(shí)候給予學(xué)生各種知識(shí)和信息，具有一定的綜合、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以產(chǎn)生一定的影響。在新課程改革的背景下，教學(xué)內(nèi)容主要是由課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)際三個(gè)關(guān)鍵因素組成。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定科學(xué)、合理的刪減和合理的改造，這樣是建設(shè)高效的高中物理課堂必要的要求。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)手段

隨著新課程改革的不斷實(shí)行，在高中物理的教學(xué)課堂上出現(xiàn)越來(lái)越豐富的教學(xué)方式和教學(xué)手段。對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行一定程度優(yōu)化，建設(shè)師生之間良好溝通的橋梁，提高高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力，選擇實(shí)用而不是華而不實(shí)的教學(xué)方式和手段，這樣才可以建設(shè)高效的高中物理課堂。

（三）優(yōu)化教學(xué)組織形式

優(yōu)化教學(xué)組織形式本質(zhì)上就是指可以真正以學(xué)生為核心，在教學(xué)的過(guò)程中真正從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì)和方案，可以真真正正地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的思維模式，用靈活多變的態(tài)度形成具有彈性特點(diǎn)的教學(xué)組織形式觀念。首先，可以對(duì)以往班級(jí)授課的形式進(jìn)行一定程度的改變，以此去適應(yīng)班級(jí)中學(xué)生的差異性，這樣不但有利于因材施教，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次，針對(duì)學(xué)生差異性的存在，可以發(fā)展個(gè)別化的教學(xué)方式。以往傳統(tǒng)的班級(jí)授課的形式的缺點(diǎn)就是不能把重心放在關(guān)注所有學(xué)生的差異性方面，這樣不符合新課程改革的相關(guān)要求。發(fā)展個(gè)別化的教學(xué)方式其主要在于對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)班級(jí)授課的形式進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。最后，教師還可以對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行合理的分析，制定出靈活多變的課堂教學(xué)組織形式。教師在教學(xué)的過(guò)程中使用靈活多變的教學(xué)組織形式不但可以從全方位的角度分析對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響的各種因素和環(huán)境，還可以產(chǎn)生更加明顯的教學(xué)效果。

（四）對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行一定的優(yōu)化

高中物理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有著至關(guān)重要的引導(dǎo)和監(jiān)督的意義。評(píng)價(jià)的機(jī)制以及評(píng)價(jià)的方式都對(duì)新課程改革的背景下高中物理創(chuàng)新和改革的步伐產(chǎn)生非常直接的影響。在當(dāng)前的教學(xué)體系中，評(píng)價(jià)的方式主要還是以書(shū)面的考試形式為主，這跟國(guó)家素質(zhì)教育的相關(guān)要求背道而馳，對(duì)學(xué)生們追求綜合性發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，高中物理教師需要重視學(xué)生評(píng)價(jià)的綜合化、多元化。

三、 高中物理課堂案例分析

首先，總結(jié)和分析自己的物理教學(xué)課堂。作為一名高中物理教師，需要時(shí)時(shí)刻刻從自己的教學(xué)實(shí)踐工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將課后的教學(xué)反思、感受、對(duì)問(wèn)題的思考以及遇到的困難簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，方便對(duì)自己日后的教學(xué)工作有一定的指引和認(rèn)識(shí)。這樣的總結(jié)方式不但可以增強(qiáng)教師的文筆，還可以提升教師的教學(xué)能力。

其次，觀摩其他教師的教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改正他人的教學(xué)缺點(diǎn)。在每次聽(tīng)完其他教師的課程之后需要真實(shí)誠(chéng)懇地對(duì)其課程進(jìn)程評(píng)價(jià)，教師之間進(jìn)行友好的溝通以及交流。這樣的方式不但有利于提升自身的教學(xué)能力，而且可以促進(jìn)高中物理教師對(duì)于自己的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)水平有一定程度的反思。

再次，作為一名高中的物理教師，在日常的生活中就需要注重收集相關(guān)的物理資料中的案例，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地思考和分析，與自身的實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行結(jié)合，反思自身的教學(xué)行為，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升自身的教學(xué)能力。

例如，教師在高中物理課堂上講解關(guān)于“內(nèi)能”有關(guān)知識(shí)過(guò)程中。由于內(nèi)能是比較抽象的概念，教師如果直接講解有關(guān)內(nèi)能的知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)內(nèi)能的興趣，打消學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這節(jié)課是為了幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣的一節(jié)課，同時(shí)也是為了讓學(xué)生充分理解動(dòng)能、勢(shì)能以及內(nèi)能之間的聯(lián)系的一節(jié)課程，是為了學(xué)習(xí)以后的物理知識(shí)做鋪墊。因此，在上課之前，會(huì)先設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)過(guò)程。首先，教師需要進(jìn)行課前的調(diào)查和準(zhǔn)備，并且提出三個(gè)問(wèn)題：1. 宏觀上物體存在著動(dòng)能，那么分子是否存在呢？

2. 宏觀物理存在著勢(shì)能，分子之間是否存在著勢(shì)能？3. 分子的動(dòng)能和勢(shì)能宏觀物體的動(dòng)能和勢(shì)能是不是有著必然的聯(lián)系呢？教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在上課之前通過(guò)各種方式去思考這些問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)。然后，物理教師在課堂上將新的課程引導(dǎo)出來(lái)，進(jìn)行仔細(xì)的講解。在講解的過(guò)程中通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段在大屏幕上演示分子之間存在的引力和斥力，并且讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行分析和總結(jié)。最后，教師對(duì)內(nèi)能進(jìn)行正確的定義，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不但促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，將教與學(xué)都落實(shí)到了實(shí)處。