高職語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)課程改革的問(wèn)題和對(duì)策

冷月

摘 要 高職院校是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要集中基地，因此高職院校的課程設(shè)置都較具專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性。語(yǔ)言文學(xué)教育作為高職院校中較為重要的一類(lèi)課程組成部分，在現(xiàn)階段的教育模式呈現(xiàn)以及教育質(zhì)量呈現(xiàn)上仍然存在著一系列的問(wèn)題。倘若不進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的解決，那么高職院校就無(wú)法培育出切合時(shí)代發(fā)展潮流的語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。本文將對(duì)高職語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)課程改革過(guò)程中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的解決對(duì)策，進(jìn)行深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞 高職院校 語(yǔ)言文學(xué) 教育教學(xué) 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.031

Research on the Problems and Countermeasures of Language and

Literature Education Curriculum Reform in Higher Vocational Colleges

LENG Yue

（Zhengzhou Physical Education Vocational College， Zhengzhou， Henan 452470）

Abstract As an important concentration base for professional personnel training in higher vocational colleges， the curriculum of higher vocational colleges is more professional and practical. Language and literature education， as an important part of a large class of courses in higher vocational colleges， still has a series of problems in the present stage of education mode presentation and education quality presentation. If we do not solve the corresponding problems， then vocational colleges cannot cultivate language and literature education talents in line with the development trend of the times. This paper will be in-depth research and analysis of the problems in the process of teaching reform of language and literature education in higher vocational colleges and the countermeasures that should be used.

Keywords higher vocational colleges; language and literature; education and teaching; curriculum reform

1語(yǔ)言文學(xué)教育重要性分析

理科類(lèi)課程和工科類(lèi)課程，自古以來(lái)都是高職院校中占據(jù)重大比例的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。這一系列的課程能夠在日常生活中發(fā)揮實(shí)際的效用，幫助進(jìn)行科技創(chuàng)新以及技術(shù)創(chuàng)新，使得中國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展更上一層樓。但這并不意味著語(yǔ)言文學(xué)的教育就不重要。倘若缺少了語(yǔ)言文學(xué)的教育，那么未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，創(chuàng)造實(shí)際經(jīng)濟(jì)價(jià)值貢獻(xiàn)的人才就會(huì)缺乏必要的愛(ài)國(guó)情懷和正確的是非觀念以及價(jià)值觀念，會(huì)使得整個(gè)民族的凝聚力和向心力越發(fā)薄弱，這是不利于整個(gè)中華民族的復(fù)興和發(fā)展。在語(yǔ)言文學(xué)教育中缺乏了外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)部分的傳承與發(fā)展，那么學(xué)生的目光和眼界就會(huì)得到限制，不會(huì)以更高的思想境界和看待事物的角度來(lái)進(jìn)行日常的生活與發(fā)展，也就不會(huì)以更加寬容和豁達(dá)的情懷與國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行交流與合作，更不會(huì)以平等的心態(tài)來(lái)汲取其他民族的精神營(yíng)養(yǎng)，使得中華民族在未來(lái)更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此從這幾個(gè)方面來(lái)看，高職院校中進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)教育課程的開(kāi)設(shè)是很重要的，也是很有意義的。這就意味著相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)不能流于形式，而應(yīng)當(dāng)具有實(shí)際的效用。

2存在問(wèn)題分析

2.1 教學(xué)理念過(guò)于陳舊

許多高職院校的語(yǔ)言文學(xué)課程類(lèi)的教師，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行日常的課程教學(xué)。他們認(rèn)為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，只需要按照課本中所呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)課程的講解，就能夠使得學(xué)生對(duì)有關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行了解。這種教育理念是完全錯(cuò)誤的。課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)固然是語(yǔ)言文學(xué)課程中較為重要的課程內(nèi)容，但由于大部分語(yǔ)言文學(xué)的課程內(nèi)容與現(xiàn)代學(xué)生生活的環(huán)境有較大的出入，因此不加修飾的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并不能夠使得學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生良好的共情，在不理解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的情況下， 讓學(xué)生進(jìn)行生硬的背誦和記憶，不僅很可能會(huì)使得學(xué)生對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，還很可能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率止步不前。

2.2 課程設(shè)置存在問(wèn)題

許多高職院校雖然已經(jīng)意識(shí)到讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，是使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，明辨是非觀念得到完善與樹(shù)立的重要措施。但并不是所有的高職院校語(yǔ)言文學(xué)課程設(shè)置都能夠獲得有效性的學(xué)習(xí)質(zhì)量反饋。很多高職院校將語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程當(dāng)作通識(shí)課程來(lái)進(jìn)行開(kāi)設(shè)，這種課程設(shè)置雖然符合學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)提升的基本理念和期待，但在實(shí)施上并不盡如人意。很多學(xué)生在進(jìn)行通識(shí)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)橄嚓P(guān)課程與專(zhuān)業(yè)課程的重要性有所差異，這并不需要進(jìn)行認(rèn)真的聽(tīng)講。許多高職院校語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程的出勤率都不容樂(lè)觀，甚至很多院系領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員都以將人文學(xué)類(lèi)課程當(dāng)作通識(shí)課程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課程的學(xué)習(xí)。這很容易使得相關(guān)學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中掉以輕心，導(dǎo)致相關(guān)的語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程設(shè)置無(wú)法達(dá)到必要的教學(xué)效果。

2.3 教學(xué)方法過(guò)于落后

許多高職院校的語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程教學(xué)，仍然秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以課堂宣講的模式來(lái)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的傳達(dá)。這種教育教學(xué)方式不用耗費(fèi)過(guò)多的教學(xué)成本，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)一直是語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程的主流教學(xué)方式。但這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生缺乏參與感，使得學(xué)生無(wú)法在相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。因此使用這種方式進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程教學(xué)并不能夠取得較為良好的效果。教師在相關(guān)課程教學(xué)的過(guò)程中，也鮮少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這就很難使得要是在日常的課程教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把控，而且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行自我教學(xué)進(jìn)度的調(diào)配以及教學(xué)方式的完善。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被消磨得更加迅速。這是不利于高職院校語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程改革的，也是不利于相應(yīng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程學(xué)習(xí)的。

3相關(guān)改革措施分析

3.1 進(jìn)行教學(xué)理念改革

想要使得高職院校的語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量煥然一新，相關(guān)課程教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行成就課程教學(xué)理念的改革。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)的課程在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不能夠單單進(jìn)行相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)的傳遞，這并不能夠使得學(xué)生相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生應(yīng)有的了解。教師應(yīng)當(dāng)想辦法將語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程的課本內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，只有如此，學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能夠感受到相關(guān)語(yǔ)言文學(xué)作品所呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代感、價(jià)值觀念以及思想情感。倘若學(xué)生對(duì)某一文學(xué)作品學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，能夠自主的進(jìn)行相應(yīng)文學(xué)作品中語(yǔ)言藝術(shù)的分析與感悟，人物情感的剖析與研究，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠自主融入相應(yīng)的課程教學(xué)氛圍當(dāng)中去，主動(dòng)的進(jìn)行有關(guān)文學(xué)藝術(shù)的熏陶。這會(huì)使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，能夠使得學(xué)生的價(jià)值觀念建設(shè)得到有效的引導(dǎo)。教師一旦進(jìn)行有關(guān)教學(xué)理念的革新，學(xué)生并不會(huì)生硬的去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的背誦與記憶，而是會(huì)在有關(guān)文學(xué)作品的賞析中，不自覺(jué)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和背誦。這會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量獲得大幅度的提升。

3.2 改革課程考核方式

由于語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程的設(shè)置，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言是極其重要的，因此將語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程放置在通識(shí)課的位置上，讓全體高職院校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從出發(fā)點(diǎn)上來(lái)看，是完全符合現(xiàn)代社會(huì)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升教育理念。但是將語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)放置放置在通識(shí)課的位置上，很容易讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)重要性有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這使得學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)重視起來(lái)，相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在日常的宣傳教育中，加倍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)生在宣傳教育的教學(xué)氛圍熏陶中，意識(shí)到語(yǔ)言文學(xué)課程的重要程度。同時(shí)有關(guān)高職院校還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程考核方式的改革，或是將相關(guān)考核結(jié)果在學(xué)生日常成績(jī)當(dāng)中所占的比重進(jìn)行加大，這種措施能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程重要性的提升，使得學(xué)生清楚的意識(shí)到進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程學(xué)習(xí)是很有必要的。這也能夠在一定程度幫助學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)有效性的改進(jìn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，進(jìn)行高職院校語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)課程教育改革是很重要的。這不僅能夠使得相關(guān)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性得到提升，還能夠使得相關(guān)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展與改進(jìn)。這樣一來(lái)，高職院校所培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才不僅具有較為嫻熟的專(zhuān)業(yè)技巧，還具有較高的綜合素養(yǎng)以及正確的是非觀念以及價(jià)值觀念。這樣各方面都較為優(yōu)秀的人才，往往會(huì)更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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