“1+X”證書(shū)制度在汽車(chē)專業(yè)領(lǐng)域試點(diǎn)的 探索與實(shí)踐
——以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例＊

汪新偉

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241006）

1 前言

“1+X”證書(shū)制度是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，提升職業(yè)教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新舉措和制度設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)（“1+X”中的1）的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（“1+X”中的X），積極提升就業(yè)技能，拓展就業(yè)領(lǐng)域，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提高強(qiáng)大的人才保障和支持[1]。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，自2019年開(kāi)始，重點(diǎn)圍繞服務(wù)國(guó)家需要、市場(chǎng)需求、學(xué)生就業(yè)能力提升，從10個(gè)左右職業(yè)技能領(lǐng)域做起，穩(wěn)步推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，將首批啟動(dòng)建筑工程技術(shù)、信息與通信技術(shù)、物流管理、老年服務(wù)與管理、汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)等5個(gè)領(lǐng)域遴選確定參與首批試點(diǎn)的有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國(guó)首批、安徽首所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校和國(guó)家高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀院校。汽車(chē)工程學(xué)院汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)于2017年獲職業(yè)院校裝備制造類國(guó)家級(jí)“示范專業(yè)點(diǎn)”稱號(hào)，是安徽省高職汽車(chē)類中唯一獲此殊榮的專業(yè)。本文從“1+X”證書(shū)制度的試點(diǎn)入手，分析蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)如何在教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、考核組織、教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，推進(jìn)試點(diǎn)工作落地開(kāi)花，取得豐碩成果。

2 “1+X”證書(shū)制度實(shí)施的重要意義

在職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，學(xué)歷教育與完善的職業(yè)資格證書(shū)制度已經(jīng)成為一條既實(shí)用又快捷的成才途徑[2]。比如英國(guó)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)（NVQ），參照英國(guó)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面向各年齡層次的人員，獲得職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)習(xí)方式靈活多樣，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)社區(qū)學(xué)院、遠(yuǎn)程教育，以及各類培訓(xùn)中心學(xué)校或企業(yè)的培訓(xùn)等多種形式學(xué)習(xí)，只要經(jīng)過(guò)有關(guān)國(guó)家認(rèn)定的機(jī)構(gòu)考核，即可獲得不同等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)。德國(guó)的“三證合一”職業(yè)資格認(rèn)證體系，最終合格畢業(yè)的學(xué)生能夠得到三張證書(shū)，即職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書(shū)、企業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)以及由行業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)。最重要的是職業(yè)資格證書(shū)，它是學(xué)生參加結(jié)業(yè)考試合格后獲得的證明，在德國(guó)各企業(yè)都是通用的，具有權(quán)威性。日本推行職業(yè)資格鑒定制度，對(duì)鑒定程序作出明確規(guī)定，并對(duì)各項(xiàng)考題、考務(wù)和考試時(shí)間作出規(guī)定，由各地方政府具體實(shí)行，一般分為特級(jí)和一、二、三級(jí)資格鑒定四級(jí)證書(shū)。

“1+X”證書(shū)制度中，“1”為學(xué)歷證書(shū)，“X”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在校期間，除接受正常教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程學(xué)習(xí)外，通過(guò)業(yè)余時(shí)間或課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間獲取更多技能方面的知識(shí)，從而在校期間考取所需的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，畢業(yè)時(shí)拿到學(xué)歷證書(shū)[3]。制度把學(xué)歷證書(shū)與技能等級(jí)證書(shū)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類型教育的重要特征，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)。為服務(wù)中國(guó)制造2025、構(gòu)建現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供強(qiáng)大的制度保障與人才支持[4]。

3 1+X證書(shū)制度在汽檢專業(yè)試點(diǎn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.1 建立組織，確保項(xiàng)目良好運(yùn)行

在學(xué)校層面，成立“1+X”辦公室，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任辦公室主任，接受教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。建立證書(shū)試點(diǎn)周報(bào)工作制度，將試點(diǎn)工作進(jìn)展情況、存在的主要困難問(wèn)題、政策建議等進(jìn)行每周上報(bào)。在系部層面，確定責(zé)任清晰的組織架構(gòu)，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)組織、學(xué)生培訓(xùn)安排、考核設(shè)備采購(gòu)、考證組織管理等，確保項(xiàng)目能真正在系部有序開(kāi)展。如圖1為系部項(xiàng)目組組織架構(gòu)。

圖1 “1+X“項(xiàng)目組組織架構(gòu)

3.2 校企協(xié)同，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)“汽車(chē)運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車(chē)）專業(yè)培訓(xùn)、考核站要求，對(duì)照設(shè)備與工具清單”，通過(guò)學(xué)校采購(gòu)、企業(yè)贈(zèng)送和企業(yè)借用等形式共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生按照考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，在實(shí)車(chē)上使用當(dāng)下企業(yè)同步的先進(jìn)檢測(cè)設(shè)備和拆裝工具等進(jìn)行訓(xùn)練。先后與長(zhǎng)安福特汽車(chē)有限公司、蕪湖山貓工程機(jī)械公司、江蘇正大富通股份有限公司、中聯(lián)重科有限公司、亞夏汽車(chē)銷售有限公司等企業(yè)建立校企合作關(guān)系。通過(guò)與蕪湖華奧汽車(chē)服務(wù)有限公司建立“校中廠”嵌入式校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、對(duì)接國(guó)際先進(jìn)汽車(chē)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地等多途徑密切與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，為解決實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備經(jīng)費(fèi)和使用率問(wèn)題，為學(xué)生實(shí)踐技能提升提供可靠的保障。

3.3 校企融合，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

改革人才培養(yǎng)模式，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，證書(shū)培訓(xùn)、考核與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，整合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、評(píng)價(jià)組織資源，重新修訂人才培養(yǎng)方案，將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。

對(duì)標(biāo)國(guó)家職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，打破原有課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)各考試模塊的知識(shí)、能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，形成相應(yīng)的模塊課程，構(gòu)建模塊化課程體系。并深化教師、教材、教法“三教”改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選派教師參加培訓(xùn)與認(rèn)證

通過(guò)參加高職各類行業(yè)企業(yè)和教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)、教師參加教學(xué)能力大賽和指導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)技能大賽、主持和參與教科研項(xiàng)目，以及為企業(yè)提供多方面的技術(shù)服務(wù)等途徑鍛煉和培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。系部的“1+X”項(xiàng)目組共有成員19名，其中省級(jí)教學(xué)名師2名、省級(jí)教壇新秀3名、教授3人，企業(yè)高工2名，人員結(jié)構(gòu)層次合理。2020年4月項(xiàng)目組成員全部參加由北京中車(chē)行公司組織的2020年“1+X”證書(shū)制度汽車(chē)專業(yè)線上師資培訓(xùn)，并獲得中車(chē)行1+X培訓(xùn)師認(rèn)證電子證書(shū)。

3.5 組織開(kāi)展汽車(chē)運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車(chē)）專業(yè)考核

2019年11月，蕪湖職業(yè)技術(shù)按試點(diǎn)工作計(jì)劃，對(duì)18級(jí)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)啟動(dòng)1+X證書(shū)強(qiáng)化培訓(xùn)。該班有32名學(xué)生，由4位資深專業(yè)教師按項(xiàng)目進(jìn)行輪轉(zhuǎn)式培訓(xùn)。12月底，按評(píng)價(jià)組織考核指南組織實(shí)操考核，考核項(xiàng)目為電子控制電路檢測(cè)與維修、啟動(dòng)與充電系統(tǒng)檢測(cè)與維修、電器與控制部件檢測(cè)與維修、空調(diào)與舒適系統(tǒng)檢測(cè)維修共4個(gè)考核項(xiàng)目，考核現(xiàn)場(chǎng)如圖2所示。

圖2 汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)考核現(xiàn)場(chǎng)

考點(diǎn)設(shè)置8個(gè)工位同時(shí)進(jìn)行考核，參與考核學(xué)生32人，考核總時(shí)間為兩天，全程視頻監(jiān)控并錄像，考評(píng)小組由1+X省考點(diǎn)辦公室1名督考及異地院校4名教師考評(píng)員組成，考 評(píng)員根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況現(xiàn)場(chǎng)打分后，考核視頻及電子工單提交至北京中車(chē)行公司進(jìn)行終審，最終32名學(xué)生全部通過(guò)考核任務(wù)，通過(guò)率達(dá)100%。

4 結(jié)束語(yǔ)

“1+X”證書(shū)制度是全面深化職業(yè)教育改革的一項(xiàng)重要制度設(shè)計(jì)，汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)是國(guó)家推行服務(wù)現(xiàn)代化重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。本文分析了國(guó)家首批“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)中汽車(chē)運(yùn)用與維修（含智能新能源汽車(chē)）職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)在汽車(chē)工程學(xué)院的設(shè)計(jì)與實(shí)施，為其他院校1+X項(xiàng)目的落地實(shí)施起到一定的示范和借鑒作用。