問題與反思：走向課改深處的高中語文教學(xué)

張鶴立

【摘要】新課程改革明確指出教師要改變過去學(xué)校傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和行為方式，讓學(xué)生改變被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，注意學(xué)生的情緒態(tài)度，提高學(xué)生的情緒水平，積極參與課堂教學(xué)，使他們有充分的機(jī)會在提高語文教育的效率方面發(fā)揮最重要的作用。作為學(xué)生生活中最重要的一步，高中教師必須改變落后的學(xué)校教育觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建設(shè)更有效的語文課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中語文;教學(xué)策略

引言

在新一輪新的課程體系下，有效的課堂是高中語文教學(xué)的重要組成部分。在有效的課堂建設(shè)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主意識和主觀能動性，使有效的課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，進(jìn)而推動學(xué)習(xí)者的發(fā)展。然而，經(jīng)過調(diào)研，目前我國高中語文教學(xué)還面臨著一些問題，這些問題將會對有效的課堂建設(shè)產(chǎn)生很大的不利作用。

一、高中語文課堂存在的問題

（一）學(xué)生缺乏興趣學(xué)習(xí)

“興趣是學(xué)習(xí)進(jìn)步的催化劑”，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)熱情很難提升，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)態(tài)度，所以會出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的松懈狀態(tài)，在這種松散的狀態(tài)下很難提升成績，而沒有學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使，要想提升成績更是難上加難。

（二）教學(xué)方法的嘗試不注重效果

在傳統(tǒng)的課堂上，教師的授課方式大多是“一言堂”，其教學(xué)質(zhì)量低下就更不用說了。根據(jù)新課改的要求，本文對新課改的實(shí)施提出了幾點(diǎn)看法，然而許多新的課標(biāo)還在實(shí)踐中出現(xiàn)了許多問題，例如，在實(shí)踐中運(yùn)用小組討論的方式存在著許多同學(xué)借題發(fā)揮的現(xiàn)象，這種情況不但沒有改善課堂效果，而且還會影響課堂的紀(jì)律，使課堂的效率大大下降。

走向課改深處的高中語文教學(xué)策略

（一）營造氛圍，發(fā)揮學(xué)生主體地位

積極、和諧的高中語文課堂教學(xué)氛圍能夠?yàn)榻虒W(xué)活動的開展創(chuàng)造良好的條件，容易激發(fā)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的興趣，從而更好地發(fā)揮學(xué)生在高中語文課堂上的主體地位[1]。對此，教師需要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，師生之間關(guān)系緊密，學(xué)生才會親近教師，才敢于、樂于在課堂上積極參與，這樣才能夠形成活躍、民主的教學(xué)氛圍。此外還要不斷提升教師自身素質(zhì)，特別是提升教師在課堂上的教學(xué)藝術(shù)，如教師的語言詼諧、幽默，能夠給學(xué)生寬松、愉悅的感受，對于學(xué)生在參與中出現(xiàn)的問題，教師要耐心引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“親其師信其道”的良好效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)思維

在引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究活動的時候，才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對于現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變，不斷地提高學(xué)生對于語文文章的學(xué)習(xí)自信心，這樣學(xué)生在對于學(xué)習(xí)策略進(jìn)行合理化選擇的過程中，才可以根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的具體的文章內(nèi)容的類型，不斷地去完善自己的學(xué)習(xí)步驟，教師在對于語文教學(xué)模式所存在的一些問題，進(jìn)行一個合理化運(yùn)用和理解的時候，才可以提高語文知識內(nèi)容的講解效果，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)[2]。例如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《雨巷》時，通過了解雨巷中作者對于未曾謀面人的細(xì)膩情感，教師也需要讓學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的意識，才會得到不同程度的加強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文章的思維路徑的時候，教師就可以借助不同的閱讀任務(wù)群的建構(gòu)，從中合理的構(gòu)建不同的文章知識內(nèi)容的講解計劃，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的思考與探究的時候，才會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變得更加的高效，提高學(xué)生對于詩歌的朗讀學(xué)習(xí)的興趣。

（三）設(shè)計課堂提問，激活思維

在課堂上，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，學(xué)生可以激活自己的基本思想。為使學(xué)生在課堂上占有突出地位，教師應(yīng)在新課程改革的背景下，密切關(guān)注課堂教育的組織和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)過程，使他們能夠更積極地思考。課堂提問作為學(xué)生思考的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)然會積極思考疑問，以期加以分析和解決。因此，語文教師可以結(jié)合教育的主要內(nèi)容和難點(diǎn)，巧妙地設(shè)計巧妙問題的內(nèi)容和形式，滿足學(xué)生的思維需求。同時，教師要意識到提問的合理性，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，在師生互動的氛圍中建立更有效的語文課堂[3]。比如語文教師在培訓(xùn)學(xué)生詩仙李白的《蜀道難》時，為了讓學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共鳴，教師們可以問同樣的問題：詩仙李白在蜀道都看到什么樣的景色，是怎么描述蜀道之難的？你覺得怎么樣？這樣，學(xué)生在閱讀文章時就可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力，思考問題，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢地走出去積極主動地思考問題感，對他們的回答給予積極評價，為課堂上有效的語文教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

新課程改革要求教師能夠以學(xué)生需求為中心開展教學(xué)工作，這為高中語文課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新開展起到了重要指導(dǎo)作用。教師一定要充分尊重學(xué)生的課堂地位，實(shí)現(xiàn)與他們之間的有效溝通，讓學(xué)生能夠有機(jī)會去感受和體會到樂趣，并愿意將更多的時間和精力放在語文知識的探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]何海平.課改新形勢下高中語文高效課堂教學(xué)模式初探[J].新課程（中學(xué)），2016（05）：140.

[2]趙?；? 芻議課改下的高中語文課堂教學(xué)[C]//第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集.，2016：492.

[3]崔成志.“后課改”時代高中語文教學(xué)的“無奈”與“有為”[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（05）：25-26.