核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中科學(xué)“教學(xué)做合一”的教學(xué)策略研究

朱志嘉

【摘要】“教學(xué)做合一”指導(dǎo)下的初中科學(xué)教學(xué)，是教師專業(yè)發(fā)展的趨勢，學(xué)生學(xué)習(xí)成長的要求，也是科學(xué)高效教學(xué)的必然要求。“教學(xué)做合一”的教學(xué)策略的實踐，需要遵循相應(yīng)的原則，明確其基本內(nèi)涵和對教學(xué)的意義。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“教學(xué)做合一”以多媒體技術(shù)為依托促進(jìn)教學(xué)改革，從關(guān)注學(xué)生情感，培養(yǎng)個性化發(fā)展，以及提高教師的教學(xué)水平等方面，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)的意義和知識的價值”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一，初中科學(xué)，核心素養(yǎng)

引言

初中科學(xué)教學(xué)的目的要使學(xué)生通過對科學(xué)理論知識的認(rèn)識和了解，學(xué)會從科學(xué)和實踐的視角思考社會與人生，從實踐中獲取經(jīng)驗和智慧來修煉自己的能力水平和綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要采取合適的的教學(xué)策略來進(jìn)行完善，而“教學(xué)做合一”作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，從教學(xué)實踐出發(fā)來幫助學(xué)生貫徹學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟科學(xué)知識，提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。本文將從“教學(xué)做合一”的角度出發(fā)對初中科學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究和探討。

一、“教學(xué)做合一”的含義

（一）“教學(xué)做合一”的理論概述

“教學(xué)做合一”即“知行合一”，是國學(xué)大師陶先生提倡的教育理念和教學(xué)思想，“教學(xué)做合一”就是教與學(xué)都以實踐為基礎(chǔ)和出發(fā)點去行，在與生活實踐相結(jié)合的情況下進(jìn)行教與學(xué)，教、學(xué)以及做，三者互相聯(lián)系和牽制，相輔相成?！敖虒W(xué)做合一”的教學(xué)理念表現(xiàn)了教師和學(xué)生在教學(xué)中的相互作用和聯(lián)系。

（二）“教學(xué)做合一”對科學(xué)教學(xué)的作用

科學(xué)是人文社科中的一門基礎(chǔ)課程，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的人文情懷，促進(jìn)學(xué)生的全面和終身發(fā)展。在教學(xué)中運用“教學(xué)做合一”一方面能夠幫助學(xué)生全面客觀的了解科學(xué)，獲悉人與社會及自然之間的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值取和人生觀;另一方面能夠讓學(xué)生運用所學(xué)的科學(xué)理論知識及方法對社會有更加深入和全面的認(rèn)識，逐步樹立起為社會、為祖國奮發(fā)學(xué)習(xí)的世界觀和人生觀。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中科學(xué)“教學(xué)模式”

（一）以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中科學(xué)教學(xué)奠基于學(xué)科教學(xué)，深刻理解科學(xué)的教學(xué)意義，以學(xué)科知識為載體，創(chuàng)設(shè)問題情景，秉承核心理念?？茖W(xué)方法和知識，解決實際生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）將核心素養(yǎng)貫穿學(xué)科教學(xué)始終

核心素養(yǎng)是一個全面的教育目標(biāo)。課程教學(xué)中的各個學(xué)科都有其獨立的特點。所以，將核心素質(zhì)的目標(biāo)貫穿到特定的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中是非常有必要的。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中科學(xué)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)科的特點、內(nèi)容、方向和特點，在初中科學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)和明確核心素養(yǎng)目標(biāo)。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中科學(xué)教學(xué)策略

（一）發(fā)展興趣，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

關(guān)心學(xué)生情感發(fā)展，營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對科學(xué)學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，才可能學(xué)得卓越和優(yōu)秀。積極主動的學(xué)習(xí)可以激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)效果，而被動的情感會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。初中生的生理和心理都處在一個全新的快速發(fā)展時期，其人生觀、價值觀、世界觀剛開始形成。理論知識學(xué)習(xí)是單調(diào)無味的，學(xué)生很容易上課心不在焉，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很重要。教師可以通過引進(jìn)生活中的實際案例來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。同時，教師應(yīng)特別關(guān)注在學(xué)習(xí)上遲緩的學(xué)生，運用引導(dǎo)解析幫助學(xué)生理解科學(xué)知識。教師也可以引入各種合作實踐的活動，促使學(xué)生在實踐中互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時在課下多與學(xué)生互動和溝通，尤其是要針對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予積極的幫助和提醒，竭力營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展，塑造學(xué)生良好正確的價值觀

學(xué)生之間存在個體的差異性，每個學(xué)生的邏輯思維和分析能力各不相同，因此，初中科學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計不僅要考慮學(xué)生的生理和心理狀況，而且還要結(jié)合學(xué)生的具體情況。在尊重學(xué)生個體差異性的情況下滿足其個性化發(fā)展需求，才能為學(xué)生的終身教育和發(fā)展打下堅實的根基。新課程改革目標(biāo)的要求中學(xué)科學(xué)教師講課要將教材內(nèi)容與科學(xué)教學(xué)方式相結(jié)合，同時強(qiáng)調(diào)初中科學(xué)教學(xué)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維能力和綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。要求學(xué)生以客觀事實為依據(jù)，注重解釋生活中科學(xué)現(xiàn)象并鍛煉學(xué)生的科學(xué)意識，并利用科學(xué)知識和方法去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

四、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中科學(xué)教學(xué)反思

（一）有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備

通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用其網(wǎng)絡(luò)互動和視聽的優(yōu)勢，我們可以更直接的向?qū)W生表達(dá)抽象的概念或理論，從本源上提高學(xué)生的視覺、聽力和思維效果。當(dāng)然，在制作多媒體課件時，注意不要呈現(xiàn)復(fù)雜的外形，如果追求過多的課堂內(nèi)容，在課件中安插過多的的動畫效果，音頻繁雜，顯示窗口和文本框重疊等，其中在課件中容易引起內(nèi)容的主要優(yōu)先級和次要優(yōu)先級無法區(qū)分的問題。

（二）審時度勢，培養(yǎng)多元化教學(xué)和學(xué)習(xí)模式

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)方法具有顯著的便捷性和多樣性，但并不代表多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)勢不兩立。在多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用中，我們必須客觀地審查各種客觀條件和影響因素?！皞鞯?，授業(yè)，解惑”仍然是初中科學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和環(huán)節(jié)。此外，在進(jìn)行科學(xué)實驗教學(xué)時，仍然可以使用多媒體進(jìn)行溝通和傳遞。在教學(xué)實踐活動中，師生作為課堂主題，應(yīng)在大數(shù)據(jù)時代背景下培養(yǎng)多元化的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，預(yù)備好各個環(huán)節(jié)，做好心理調(diào)試準(zhǔn)備，努力在日常工作和學(xué)習(xí)中游刃有余的使用新技術(shù)，其獨特的教學(xué)優(yōu)勢也有助于自身的發(fā)展。

總結(jié)

總而言之，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在初中科學(xué)教學(xué)中運用“教學(xué)做合一”實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識和運用理論知識進(jìn)行社會實踐的能力有著積極的促進(jìn)作用，并且在教學(xué)革新的過程中，只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能體現(xiàn)“學(xué)習(xí)的意義和知識的價值”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對此教師要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和積極的探索，以此來不斷提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林萍.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中物理教學(xué)策略[J].當(dāng)代教研論從，2018（8）：11+83.

[2]楊超.基于個性 多元發(fā)展—指向核心素養(yǎng)的學(xué)生全人評價育人價值實踐研究[J]教育科學(xué)論壇，2022（4）：73-75.

[3]嚴(yán)立明.“教學(xué)做合一”視角下的初中歷史教學(xué)探究[J].創(chuàng)新教育，2020（3）：24.