地方方言發(fā)音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響及糾正策略

王友萌

【摘要】當(dāng)今世界多元交流的形勢(shì)不斷變化，同時(shí)國(guó)內(nèi)各行業(yè)的迅速發(fā)展，與國(guó)際市場(chǎng)的聯(lián)系變得越發(fā)緊密。出于對(duì)學(xué)生對(duì)新的社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力的考量，新的教育標(biāo)準(zhǔn)更加重視外語(yǔ)言的教學(xué)。國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化教育等方面的交流更加頻繁，意味著學(xué)生外語(yǔ)水平的提高成為學(xué)生生綜合能力評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。英語(yǔ)，作為世界流通使用范圍最廣的語(yǔ)言，是我國(guó)多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)必要課程。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，發(fā)音學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，但受到地方性方言發(fā)音的影響，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)難免不易接受，本文依照教學(xué)實(shí)例，對(duì)地方方言發(fā)音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響及糾正策略展開(kāi)研究討論。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育、地方方言、英語(yǔ)教學(xué)

我國(guó)地域跨度廣、民族眾多，因此有著豐富的地域文化現(xiàn)象，在不同的地域位置、傳統(tǒng)文化、民族特征的影響下產(chǎn)生了多種多樣的地方性方言文化。這些各個(gè)省市、地區(qū)自成體系的方言文化對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)或多或少都會(huì)產(chǎn)生一些影響。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，大都會(huì)面臨這樣的問(wèn)題，因此如何解決方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的影響成為了教師需要解決的教學(xué)難題。

1.平頂山地區(qū)方言實(shí)例

平頂山市的主要方言屬中原官話南魯片，在很多方面具有豐富的語(yǔ)言特征，方言發(fā)音也有顯著特色。在教學(xué)過(guò)程中，教師難免接觸到有些學(xué)生的說(shuō)話習(xí)慣中或多或少受到地方方言發(fā)音的影響，其中一點(diǎn)顯著的特征就是兒化音的使用，兒化音幾乎存在于每一句方言中。例如，qie er li（前天），ye er li（昨天）。這樣的發(fā)音習(xí)慣，同樣會(huì)影響到學(xué)生英文發(fā)音的學(xué)習(xí)。初學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)的中學(xué)生，往往不太重視單詞的準(zhǔn)確讀法，同時(shí)還會(huì)有用漢語(yǔ)拼音給單詞注音的習(xí)慣，這一點(diǎn)也是亟待改正的。

初步進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中生，由于一些從小學(xué)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只重視英語(yǔ)單詞意思和拼寫(xiě)，輕視單詞發(fā)音。導(dǎo)致學(xué)生很難準(zhǔn)確理解音標(biāo)的應(yīng)用，不會(huì)讀、不會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)音標(biāo)，甚至有時(shí)會(huì)帶有“方言味兒”讀單詞。方言的負(fù)遷移會(huì)給語(yǔ)音帶來(lái)很大影響，在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言時(shí)，學(xué)習(xí)者一般都會(huì)以母語(yǔ)的發(fā)音方式拼讀，這樣會(huì)形成學(xué)習(xí)者一種錯(cuò)誤的語(yǔ)感，導(dǎo)致無(wú)法辨別出外語(yǔ)的重要發(fā)音特征，因此要克服這一問(wèn)題，尤其是解決方言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給英語(yǔ)口語(yǔ)帶來(lái)的阻礙影響，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中正確指導(dǎo)學(xué)生努力克服語(yǔ)音問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音練習(xí)教學(xué)。

2.如何解決方言對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音的影響

在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生認(rèn)為，自己的英語(yǔ)發(fā)音一定程度上受到英語(yǔ)啟蒙教師的影響。在初中生這一階段，英語(yǔ)教師首先應(yīng)當(dāng)確保自己標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，才能教會(huì)給學(xué)生正確的發(fā)音方式和英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音，教師首先要從自己做起，起到良好的領(lǐng)路人作用，才能以此為基礎(chǔ)通過(guò)其他的各種手段進(jìn)行輔助教學(xué)。下面幾個(gè)簡(jiǎn)要方面則是對(duì)于在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中具體教學(xué)方針地闡述。

2.1加強(qiáng)普通話教學(xué)，提供標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言環(huán)境

首先要達(dá)成削減方言對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音的影響這一目標(biāo)，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成使用普通話的習(xí)慣，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音講解的過(guò)程中應(yīng)確保自己的發(fā)音水平，不至于受到學(xué)生的影響帶有方言發(fā)音。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)有一定的積極意義，使用普通話，加強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言環(huán)境。普通話的使用，對(duì)于學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)久的潛移默化的過(guò)程，不僅能在學(xué)生現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的積極影響，還會(huì)在學(xué)生未來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生極大的積極意義。學(xué)校、教師重視學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中的發(fā)音準(zhǔn)確性，克服方言對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音的影響，才能達(dá)到學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

2.2增加練習(xí)機(jī)會(huì)，熟練英語(yǔ)發(fā)音

掌握正確的英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音要領(lǐng)，熟練學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音，應(yīng)當(dāng)落實(shí)在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，而更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生達(dá)到熟練掌握發(fā)音的目的。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，不是讓學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，而是應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自行練習(xí)，自己感受正確發(fā)音。在練習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生多體會(huì)發(fā)音部位的震動(dòng)，矯正口型;同時(shí)在家多聽(tīng)正確的英文錄音，利用課外的輔助教學(xué)設(shè)備比如電腦、錄音機(jī)等進(jìn)行矯正練習(xí)，同時(shí)以正確的英語(yǔ)拼讀規(guī)則，訓(xùn)練拼寫(xiě)、拼讀的能力。在良好的語(yǔ)音氛圍里進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)，在學(xué)生無(wú)意識(shí)中增加了對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音的熟練程度。同時(shí)給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，在晨讀訓(xùn)練和課堂準(zhǔn)備階段引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀英文單詞、加強(qiáng)英語(yǔ)發(fā)音練習(xí)，由教師從旁進(jìn)行輔助、修正。在練習(xí)中幫助學(xué)生，是最為直接修正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音的途徑。熟練英語(yǔ)音標(biāo)的正確讀音。

2.3充分利用課堂時(shí)間

課堂是學(xué)生和教師地主要交流空間，在初中英語(yǔ)的啟蒙階段，教師對(duì)于學(xué)生的教導(dǎo)是最為關(guān)鍵的。充分利用好課堂時(shí)間，以師生的相互交流作為主要的練習(xí)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確性和學(xué)生用英語(yǔ)的交流能力。同時(shí)教師在課堂的對(duì)話練習(xí)中，盡量多地以英語(yǔ)交流為主，減少漢語(yǔ)的使用，為學(xué)生帶來(lái)更多的英語(yǔ)發(fā)音印象，讓學(xué)生在一個(gè)更為恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)大環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生在正確的方向上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.4運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段

現(xiàn)階段存在很多有利于教學(xué)的科技手段，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)工作。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著一定的促進(jìn)作用。同時(shí)盡可能給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)，也可以用更多有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，比如通過(guò)錄音、英語(yǔ)視頻、影音資料、英文歌曲等。

3.結(jié)語(yǔ)

外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，很難不受到母語(yǔ)發(fā)音的影響。為削弱這一影響，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)音練習(xí)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)克服方言發(fā)音對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響。同時(shí)幫助學(xué)生清晰地分辨母語(yǔ)方言和英語(yǔ)之間發(fā)音方式的區(qū)別?？朔窖詫?duì)英語(yǔ)發(fā)音的影響，這需要教師正確的引導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自身不懈的努力訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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[2]于愛(ài)萍，方言對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的影響及對(duì)策[J]，太原：教學(xué)與管理（理論版），2006，10.