在幼兒園戶外體育運動中引入游戲活動的策略

王蘭芳

【摘要】幼兒園教育教學中會開展戶外體育運動提升幼兒身體素質(zhì)水平，由于體育運動過程會讓人感受到辛苦、無趣，在幼兒園體育教育中會產(chǎn)生幼兒缺失參與興趣、未能有效開展體育運動的現(xiàn)象。因此，在開展戶外體育運動時要引入游戲活動的方式，達到激發(fā)幼兒參與欲望并在幼兒全身心參與的過程中達到體育運動的目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外體育運動;游戲活動;教學策略

引言：

高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。”可見，游戲是促進幼兒認知世界的重要途徑。因此，幼兒園在開展戶外體育運動時，應積極采取與游戲相結(jié)合的策略，利用幼兒對游戲的喜愛積極參與到體育運動中，讓幼兒的體育能力在參與戶外體育運動中得到有效地成長，在實現(xiàn)戶外體育運動目標的同時促進幼兒健康成長[1]。

一、游戲設計——圍繞幼兒特點構(gòu)建體育游戲模式

在戶外體育運動中引入游戲活動時，第一步應先進行體育游戲模式的設計，可以說體育游戲模式的設計效果決定著幼兒運動的質(zhì)量、戶外體育運動開展的質(zhì)量。因此，幼兒教師要注重體育游戲設計，并圍繞幼兒的特點進行設計，實現(xiàn)設計出的體育游戲模式可激發(fā)出幼兒參與興趣、滿足幼兒成長需求[2]。

例如，幼兒的特點是好動、思維能力與體育能力等各項能力不足、喜愛模仿等，幼兒教師在設計體育游戲時，應實現(xiàn)體育游戲的內(nèi)容與方法能夠讓幼兒有效理解、可以采取模仿類游戲的方式讓幼兒模仿，在保證設計出體育游戲滿足幼兒的特點時，可達到滿足幼兒成長需求的目的，進而能夠讓幼兒在體育活動中充分發(fā)揮自身的各項能力，達到促進幼兒各項能力快速成長的教育目標。

二、體育技能——圍繞技能教學構(gòu)建體育游戲

幼兒教師在設計體育游戲時，可以根據(jù)不同的目標設計出不同的體育游戲方法。在開展戶外體育運動時，需要幫助幼兒掌握體育項目技能，為后續(xù)體育知識的學習與技能的成長奠定良好的基礎。因此，幼兒教師可以圍繞技能教學構(gòu)建體育游戲。

例如，根據(jù)幼兒的特點，在體育運動中要引入簡單的體育游戲，進而保證幼兒能夠掌握運動技能，并在掌握這項運動技能時，為幼兒后續(xù)體育能力的成長奠定基礎。比如，幼兒教師可以引入跳遠運動，這一運動的過程對于幼兒并不陌生，幼兒在日常生活中經(jīng)常會蹦蹦跳跳，只需要幼兒教師通過示范引導幼兒向遠處跳，會因幼兒已經(jīng)掌握了如何蹦跳而快速掌握向遠跳的方法。幼兒教師可根據(jù)跳遠運動設計游戲模式，比如幼兒教師可以采取體育與表演類游戲相結(jié)合，具體措施為：幼兒教師可以準備好幾個體育軟墊并放置在戶外地面上，每個軟墊之間的距離要達到相等的要求。幼兒教師可在軟墊前的位置劃線并為起跳線，起跳線與軟墊之間的距離應保證幼兒在起跳后能夠跳到軟墊上，避免直接跳到地面出現(xiàn)幼兒未站穩(wěn)而造成幼兒受傷。然后，幼兒教師可在體育游戲活動開展之前，將各種動物叫聲、動作等展示給幼兒。在幼兒掌握跳遠方法后跳至第一個軟墊時，幼兒教師可隨機展示動物圖片，讓幼兒模仿動物的叫聲、動作，后續(xù)如此類推。由于游戲內(nèi)容滿足了幼兒模仿的需求，促進了幼兒能夠積極參與到體育游戲運動中，并在運動中提升了體育項目技能水平。

三、綜合能力——圍繞綜合能力培養(yǎng)構(gòu)建體育游戲

在體育運動中不只要培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)水平、體育能力，還要注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)。因此，幼兒教師應圍繞幼兒綜合能力培養(yǎng)設計體育游戲，可以采取小組合作類游戲的設計，讓幼兒之間通過協(xié)作提升其協(xié)作能力與交往能力、在體育游戲?qū)嵺`中提升幼兒實踐能力等，并根據(jù)游戲內(nèi)容的同時提升其相應的能力，達到促進幼兒綜合能力全面成長的教育目標。

例如，幼兒教師可以先將幼兒劃分成若干個小組，并保證每個小組中的幼兒性格特點達到互補的要求，避免因為小組內(nèi)缺乏性格開朗的幼兒而無法進行有效的合作，進一步影響體育游戲活動開展的效果。然后，幼兒教師站在協(xié)作、實踐的角度進行體育游戲設計，比如可設計出小組共同設計三幅畫，并保證每一幅畫的含義不同。先由小組內(nèi)幼兒通過互相協(xié)商達到自主設計三幅畫內(nèi)容的效果，在完成設計后，需要通過體育運動的過程完成繪畫創(chuàng)作，具體措施為：幼兒教師可以繪畫起止線，并劃分成三個部分，每個部分的終點放置一張畫紙，幼兒在從起點到達每個部分的終點過程中要采取體育運動過程，比如第一部分為跳繩運動、第二部分為快速跑運動、第三個部分為跳遠運動，在通過體育運動到達每個部分的終點后繪畫畫作的一項內(nèi)容。小組內(nèi)的每位成員都需要完成這一運動、繪畫的過程，并且每位幼兒只能在畫紙上繪畫一項內(nèi)容，通過循環(huán)的過程達到小組成員共同完成三幅畫作的目的。在每個小組完成繪畫后，可讓其他小組向除了自己組外的作品進行投票，票數(shù)最多者為勝利小組。在這一小組游戲策略中，幼兒通過共同探討畫作內(nèi)容，促進了幼兒交往能力、探究能力、思維能力快速成長;幼兒通過體育運動的過程提升了運動能力、繪畫能力、協(xié)作能力，全面實現(xiàn)了促進幼兒綜合能力快速成長的教育目標。在此過程中，幼兒教師需要對每個小組的探究過程進行觀察，對于未能確定出畫作內(nèi)容的小組給予有效的建議，進而達到促進每個小組順利開展體育游戲并達到體育游戲目標的目的。

結(jié)束語：

幼兒的思想如同“白紙”一張，幼兒教育、幼兒經(jīng)歷的事情都會在這張“白紙”上進行描繪。因此，幼兒教育對幼兒的成長具有較大的影響。如果在戶外體育活動中能夠促進幼兒喜愛體育運動，可以促進幼兒養(yǎng)成良好的運動習慣，對于幼兒身心健康成長具有較強的促進作用。同時，也可以為幼兒的發(fā)展提供良好的方向，在滿足幼兒興趣喜好的同時可以為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才，在促進幼兒快速發(fā)展的同時實現(xiàn)幼兒教育目標。幼兒教師在戶外體育運動中應積極引入游戲活動，可以促進幼兒喜愛體育運動并實現(xiàn)體育運動目標的目的。

參考文獻：

[1]張雪美. 開展幼兒園戶外體育游戲活動的有效對策研究[J]. 家庭·育兒， 2020（5）：1.

[2]拉巴卓瑪. 談幼兒園室外體育游戲活動的有效開展[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2020（9）：1.