淺析新課改后如何提高初中道德與法治課的教學效果

倪祖華

【摘要】在當前形勢下，隨著我國道德法律制度體系的不斷完善，道德與法治被越來越多人熟知，公序良俗大眾化的普及推動了新課程的改革，現(xiàn)代教育不再只注重學生的學業(yè)成績，而是更加注重學生德智體美勞全方面綜合素質(zhì)的提高。中學生人生觀、世界觀、價值觀塑造的關鍵時期在于初中階段。因此，本文基于此背景下簡要探索“新課改”后道德與法治課程在教學效果上如何得以提升。

【關鍵詞】新課改初中道德與法治教學效果

著于漢代的《禮記·大學》中記載物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。旨在告誡我們自身道德與社會法治建設的重要性，把修身養(yǎng)德視為其根本，大到國家元首小到黎民百姓都應循而往之，同樣而言，法治對于社會秩序的建立更不可或缺。而初中生正處于三觀塑造階段，對于三觀的引導尤為重要。對其現(xiàn)狀，要求教師首先要轉(zhuǎn)變當下教學理念，改變較為單一的教學方式，加強生活化聯(lián)系;其次，開展多種形式活動充分調(diào)動學生學習道德與法治的積極性。

1、多角度提高學科地位

道德與法治課程雖作為初中年級的必修課，但與語文、數(shù)學、英語等學科的重視程度來看的話顯然不足。道德與法治課程一直作為副科存在（教師和學生都這樣理解），無論是在課程時間還是教育資源的分配上總是厚此薄彼，更甚至有些學校的課程是由其他學科老師一起兼并代課的。

綜上所言，目前素質(zhì)教育背景下，教師與學生對于該學科的認識程度較低，從而影響了教學效率的提升。因此，從國家層面來看，國家應當進一步推進素質(zhì)教育，完善相關法律法規(guī)，大力宣傳道德與法治的重要性，從而提升該學科地位。從社會層面來看，集德智體美勞五位一體發(fā)展的精英才真正是社會發(fā)展所需要的，由此可得，社會應當加大公益廣告的宣傳力度，向社會宣傳道德與法治教育的重要作用，引起社會各界人士的重視。從學校層面來看，學校方面應貫徹落實上級的相關指示。首先，由省級、市級或縣級教育部組織聯(lián)合區(qū)域內(nèi)學校加強道德與法治課程的共同體建設，組建教研小組通過會課、研討、讀書交流等活動潛心研究道德與法治課程，加強校本培訓與研究。其次，進一步加強初中階段道德與法治課程教學教師的隊伍建設，提高教師的準入門檻，匹配恰當?shù)膸熧Y及教育資源，實現(xiàn)素質(zhì)教育所倡導的德育教育。最后，從教師的角度看，道德與法治課程對于中學生來說就像是茫茫大海中的燈塔，指引著人生前進方向，因此教師自身應該培養(yǎng)學科自信意識，認識到該學科對于學生人生觀、世界觀、價值觀的塑造，進而引起學生的重視。

2、轉(zhuǎn)變教學理念，加強生活化聯(lián)系

經(jīng)過相關素材的大量搜集和調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在以往的思想道德課上，教師采取過于單一的教學方式——灌輸式教學法由教師單方面地向同學輸出知識點，要求學生記憶背誦為目標，因此忽視了學生對所學道德法治知識的理解以及運用。新課改后，道德法治教師首當其沖被推到了第一線，對于如何培養(yǎng)加強學生道德與法治能力也被推向了高潮。

首先，就如古代理學大師王陽明所說格物致知，推陳出新。因此，教師應當轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，培養(yǎng)學生作為學習主體的意識，進一步認識到教師在學生學習過程中所處的地位——學生學習的引導和輔助者，不要輕重倒置，破壞其規(guī)律性，要找好自己的定位，做好引導工作，讓學生做到獨立思考;除此之外，教師在講解相關知識點過程中，不要單單只局限于課本。每個人都是社會中的一員，所以，在授課過程中要注意理論與實際相結(jié)合，教材內(nèi)容與學生實際生活相聯(lián)系，真正做到知行合一。例如，在學習第二單元《理解權利與義務》之中的公民的權利義務時，教師在進行教學備課時，應樹立以學生為本的教育理念，把重點更多地放到學生身上，圍繞學生展開問題設計，鼓勵學生搜集資料，理論聯(lián)系實際，結(jié)合現(xiàn)實生活展開探究活動。與此同時，教師在教授該課程時，可以形象化到我們的生活中，比如，公民依法被賦予選舉權與被選舉權，公民可以行使政治權利選舉人民代表，由此聯(lián)系到我們的縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大代表的選舉就是由選民直接投票選舉產(chǎn)生，運用該方法讓學生把課本知識與實際生活相結(jié)合使學生更好地體會到公民權利的應用。

3、采取多種課堂形式，調(diào)動學生興趣

教師在教授道德與法治課時，為使學生對于所學內(nèi)容能夠更生動形象地了解，理應積極帶領學生開展多種形式的探究活動，調(diào)動學生學習道德與法治的興趣，讓學生參與其中，樂在其中。

如何讓學生從被動教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學，改變讓學生感到枯燥乏味的道德法治課堂，激發(fā)中學生道德法治課的興趣，其關鍵是使課堂盡可能地豐富化，讓學生感受到每堂課的學習都能打開一扇嶄新世界大門。一方面，教師可以組織多種形式的比賽活動，例如，在每堂課學習時，教師在進行課堂導入時，把主動權更多地給到學生。在第一單元《堅持憲法至上》的學習時，讓學生來發(fā)表自己對于憲法的認識-即憲法是什么？為什么要堅持憲法至上？堅持憲法至上的作用以及如何實施憲法至上呢？興趣是最好的老師，把問題拋給學生，讓學生去思考，學生更能體會到其中的樂趣之所在。另一方面，在單元學習完成后，進行單元小結(jié)。教師隨后可以組織開展知識競賽，將全班學生分劃為小組，設置比賽與得分機制，將課堂知識點作為比賽試題，制定搶答或輪流作答的方式進行比賽，在比賽的過程中，無疑學生對于知識點的記憶起到了加強作用，讓學生在玩中學，學中樂。

結(jié)束語：

簡而言之，本文針對目前道德與法治教學中所存在的學科地位低下、教學方式老舊以及學生興致不高幾個方面分別作了相關闡述。基于此，本文也對如何提高教學成果做了簡要探討。首先，在今后的教學過程中，無論是國家、學校甚至是教師個人都應該意識到道德與法治學科的主流地位;其次，古語云窮則變，變則通，通則達也意在告訴我們創(chuàng)新的重要性，轉(zhuǎn)變教學理念，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新;最后，開展多種形式的課堂，積極組織相關的探究活動，激發(fā)學生學習樂趣，結(jié)合有效學習策略從而提高初中生道德與法治課堂教學的有效性，也為社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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