民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用策略

牛顯慧　劉琳　李子晗　徐左

【摘要】藝術(shù)是我國的傳統(tǒng)文化之一。它蘊含著豐富的歷史背景，承載著強烈的民族情感和民族自信，在傳統(tǒng)文化中有著不可忽視的地位。小學(xué)美術(shù)教學(xué)非常關(guān)鍵，它不僅可以幫助學(xué)生了解藝術(shù)、學(xué)習(xí)繪畫，還可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教師需要選擇合適的民間藝術(shù)資源加以利用，融入小學(xué)生的藝術(shù)教育課堂，充分發(fā)揮民間藝術(shù)資源的作用，增強學(xué)生堅強的民族自信心，幫助學(xué)生體驗人文藝術(shù)，傳承中華傳統(tǒng)文化精神。提高學(xué)生藝術(shù)綜合能力，營造積極向上的藝術(shù)課堂氛圍，以達到藝術(shù)教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué);資源;民間;策略

一、民間藝術(shù)資源

民間藝術(shù)資源在我國積累了數(shù)千年，是我國民族精神傳承的載體。民間藝術(shù)資源具有地域性，承載和體現(xiàn)了本地區(qū)獨特的精神特征和文化風(fēng)格，是本地區(qū)文化的縮影。民間藝術(shù)的特點不是客觀的物質(zhì)，而是可以反映精神層次，具有審美價值，提升人文素養(yǎng)。如洛陽的唐三彩、敦煌的壁畫石刻、景德鎮(zhèn)的陶瓷文化，都是人們長期生活積累的文化產(chǎn)物，展現(xiàn)了人們對美好生活的向往和積極向上的精神面貌。在我們的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗中，還有豐富多彩的民間藝術(shù)文化。比如端午的龍舟賽、元宵的孔明燈會、春節(jié)的窗花、楹聯(lián)，這些不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)了民族風(fēng)范和民族自信。只有真正了解民間藝術(shù)資源的內(nèi)涵，才能將其有效利用并轉(zhuǎn)化為小學(xué)藝術(shù)課堂資源，從而體現(xiàn)民間藝術(shù)資源的價值。

二、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用價值

在這個信息化時代，教學(xué)資源豐富多樣，但如何選擇合適的美術(shù)資源，是小學(xué)美術(shù)教師面臨的一大難題。教師要真正了解民間美術(shù)資源的價值，選擇與教材相適應(yīng)的民間美術(shù)資源。平時學(xué)生對美術(shù)教學(xué)不感興趣，小學(xué)生長時間畫畫也不容易。教師需要增強對藝術(shù)的熱情，選擇學(xué)生感興趣的各種民間藝術(shù)資源。同時，民間藝術(shù)資源有多種表現(xiàn)形式，不僅限于紙本繪畫，還有布藝、剪紙、捏泥人、畫石刻、手工制作等小學(xué)時期的表現(xiàn)形式。學(xué)生感興趣。比如小學(xué)美術(shù)課，老師可以改變把作品放在講臺上的方式，讓學(xué)生對比自己的畫作，開小班讓學(xué)生獨立討論玩。這樣的美術(shù)課氣氛輕松愉快，也增添了學(xué)習(xí)的樂趣。民間藝術(shù)資源的合理利用，既體現(xiàn)了民間藝術(shù)資源的應(yīng)用價值，又增強了學(xué)生的藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力。

三、民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

在中華民族幾千年的發(fā)展史上，有著悠久的歷史文化。各行各業(yè)各有千秋，民間藝術(shù)越來越強大，資源越來越豐富。民間藝術(shù)在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支持下，以傳承精神為支柱，以藝術(shù)繪畫為表現(xiàn)形式，發(fā)展成為今天的民間藝術(shù)。在這個開放的時代，民間藝術(shù)有著豐富的文化和精神內(nèi)涵，值得我們?nèi)チ私夂脱芯?。教師可以從民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵出發(fā)，尋找小學(xué)生能夠理解的民間藝術(shù)資源。比如讓學(xué)生畫唐三彩石膏模板，給學(xué)生提供顏料和畫筆，讓學(xué)生發(fā)揮想象力給唐三彩上色。這不僅有助于學(xué)生提高繪畫能力，也讓學(xué)生了解唐代的知識。小學(xué)美術(shù)課程要充分利用民間美術(shù)資源，合理利用民間美術(shù)資源有助于提高學(xué)生美術(shù)、繪畫綜合實力。吳。小學(xué)教師要從實際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的思想特點，選擇符合課堂教學(xué)和小學(xué)生感興趣的民間藝術(shù)資源。教師可以介紹一些偏遠地區(qū)不適合的民間藝術(shù)資源。讓學(xué)生知道，不僅可以讓小學(xué)生對課堂美術(shù)和繪畫產(chǎn)生興趣，還可以推廣一些不為人知的民族傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)生的文化素質(zhì)。 .藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)教學(xué)自然有多種形式。教師不應(yīng)拘泥于讓學(xué)生簡單地從課本中學(xué)習(xí)，而應(yīng)給予學(xué)生更多動手的機會。當(dāng)然，學(xué)生了解課本中的知識是必要的，但實踐教學(xué)活動可以為枯燥的課程增添一些色彩，讓學(xué)生掌握課本知識的實際應(yīng)用能力。如何真正做到這一點。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，幫助學(xué)生利用生活中的美，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的發(fā)散思維和奔放的思維。通過實踐運用生活中的藝術(shù)，增加生活的樂趣。教師在小學(xué)美術(shù)課上介紹民間藝術(shù)資源，并鼓勵學(xué)生將所引進的民間藝術(shù)資源付諸實踐。在提高小學(xué)生動手能力的同時，還可以進行一些美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣，調(diào)動小學(xué)生的課堂積極性。提高課堂趣味性。為了促進學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，教師可以舉辦一些小學(xué)生的民間藝術(shù)創(chuàng)作比賽，可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。藝術(shù)源于生活，生活是藝術(shù)的起點，藝術(shù)為生活增添色彩。我們可以感知生活中的美，有一顆欣賞美的心。以生活為基礎(chǔ)的藝術(shù)資源更容易被小學(xué)生接受和理解。民間藝術(shù)代代相傳，未來將落在小學(xué)生的肩上。小學(xué)生作為祖國的花朵，有傳承民間藝術(shù)的責(zé)任和義務(wù)?？梢?，小學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)藝術(shù)，還要將藝術(shù)融入生活，在生活中欣賞藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極大膽嘗試學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化，同時主動將適合的教學(xué)資源引入小學(xué)藝術(shù)課堂，進一步增強小學(xué)藝術(shù)的實用性和實用性。藝術(shù)知識是從生活中總結(jié)出來的，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中隱含的藝術(shù)。

參考文獻

[1]王璐. （2016）. 將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學(xué)（5）， 00196-00196.

作者簡介

牛顯慧 2000.10.12 女 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市 大連工業(yè)大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)

劉琳? ?2001.08.16 女 遼寧省盤錦市 大連工業(yè)大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)

李子晗 1999.07.11 男 遼寧省葫蘆島市 大連工業(yè)大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)

徐左? ?2000.10.10 女 遼寧省大連市 大連工業(yè)大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)