從幼兒園的游戲教學(xué)談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

李萍

【摘要】伴隨人們生活水平的提升，學(xué)前教育越來越受到重視。對于幼兒的成長而言，學(xué)前教育有著舉足輕重的作用。應(yīng)重視學(xué)前教育階段教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓幼兒對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。喜愛表演和對事物進(jìn)行模仿是孩子們的天性，所以在孩子成長過程中，游戲是幼兒在學(xué)前時(shí)期學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要活動方式。因此，教師要注重教學(xué)活動和游戲活動的有效結(jié)合，讓游戲和教學(xué)互相滲透。所以，在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，教師要科學(xué)化的將游戲深入教學(xué)中，同時(shí)對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而使得幼兒全方位的健康發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教學(xué);學(xué)前教育;

引言

學(xué)前教育屬于終身學(xué)習(xí)的初始階段，也是國民教育的關(guān)鍵構(gòu)成。優(yōu)化學(xué)前教育成效，全面實(shí)現(xiàn)幼有所育是黨和國家做出的一項(xiàng)重大決策，也是各地政府應(yīng)加以重視的主要民生工程，該項(xiàng)教育與眾多兒童健康成長有直接關(guān)系。因此，國家及相關(guān)部門皆應(yīng)給予高度關(guān)注。近幾年，隨著黨和政府的鼎力支持，幼兒教育已經(jīng)取得長足發(fā)展，不僅是入園貴、入園難等問題得到妥善解決，幼兒教育質(zhì)量也有明顯提升。而在當(dāng)前發(fā)展前景下，如何利用游戲化教學(xué)進(jìn)一步深化學(xué)前教育改革，提升辦學(xué)質(zhì)量，滿足社會群眾對學(xué)前教育的美好向往是一個(gè)值得深入研究的熱門話題。

一、游戲化教學(xué)的基本概述

游戲是一種來自生活且與運(yùn)動相關(guān)聯(lián)的活動形式，幼兒在參與游戲的過程中，需要遵守一定的基本規(guī)則，同時(shí)會產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，會自愿參與相應(yīng)的活動。游戲化教學(xué)是指將教學(xué)活動與游戲活動相結(jié)合，使教育活動中能融入游戲的相關(guān)元素，體現(xiàn)活動的自由性和趣味性，增強(qiáng)教育活動的體驗(yàn)性和創(chuàng)造性。同時(shí)，將游戲應(yīng)用于教學(xué)活動中也將使教學(xué)活動具有更明確的目的性和計(jì)劃性，在教師的引導(dǎo)下可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，既使教學(xué)活動中有游戲的元素，在游戲的過程中亦能達(dá)到教學(xué)的要求。游戲化教學(xué)充分尊重幼兒在教學(xué)活動中的主體性，同時(shí)營造自主、自由、愉悅的游戲氛圍，使幼兒能在游戲活動中實(shí)現(xiàn)對知識的建構(gòu)、吸收，不斷促進(jìn)幼兒綜合能力的形成和提高。因此，在幼兒教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試將游戲與教學(xué)活動相融合，使教學(xué)活動游戲化，促使幼兒形成主動參與、積極創(chuàng)造的游戲精神，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、從幼兒園的游戲教學(xué)談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）完善游戲化教學(xué)理論結(jié)構(gòu)

當(dāng)前時(shí)代，對幼兒群體發(fā)展群眾已然有更高期待，而為保證幼兒教育能做到符合時(shí)代發(fā)展要求，需要有一批實(shí)踐與理論掌握足夠充分的高質(zhì)量幼兒教育人才作為支撐。從社會矛盾角度分析，目前群眾的生活需求與實(shí)際發(fā)展存在嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象，而這一矛盾體現(xiàn)在教育層面則是社會群眾對美化教育的需求與該領(lǐng)域發(fā)展存在一定不平衡情況。隨著教育改革的日漸深入，中外交流逐步加深，各種教育信息獲取也更為順暢，而這一改變也使社會大眾對幼兒教育要求不再僅局限于以往的意識層面和觀念上。鑒于此，幼兒教師應(yīng)主動參與職前、職后的雙向教育，緊抓教育內(nèi)涵、突出職業(yè)發(fā)展，以確保自己能成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有能力、有知識的幼兒教師。首先，職前教育培訓(xùn)，教師除要加強(qiáng)傳統(tǒng)專業(yè)課學(xué)習(xí)，也應(yīng)對心理教育、課程論、游戲論以及教育教研方法等諸多課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步開闊視野，完善游戲化教學(xué)結(jié)構(gòu);其次，職后培訓(xùn)階段，幼兒教師可通過外出進(jìn)修、參加國家及省市的培訓(xùn)項(xiàng)目等方式提高自身知識素養(yǎng)，同時(shí)要通過理論學(xué)習(xí)、認(rèn)識到位、實(shí)踐反思等方面為組織開展游戲化教學(xué)提供重要動力。

（二）要及時(shí)引入有趣的材料

教師在組織設(shè)計(jì)多種多樣的活動過程當(dāng)中，應(yīng)該多借用外界的工具，給幼兒適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓幼兒能夠更快地適應(yīng)游戲環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的積極性。因此，在使用游戲材料的過程中，教師就要充分引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主想象，注重對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該多多指導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識各種各樣的游戲材料，借助游戲材料讓他們學(xué)到更多知識。比如，教師在準(zhǔn)備游戲材料的過程當(dāng)中可以選擇多樣性的游戲物品，游戲材料豐富多樣，可以來源于生活，也可以選取一些規(guī)則性材料，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)知，例如長方形、正方形之類的物品，讓幼兒在游戲的過程中認(rèn)識并掌握它們的形狀與特征，提高幼兒的思維想象能力，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。例如，為了鍛煉與強(qiáng)化幼兒的空間思維能力與想象能力，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，從幼兒的接受能力、興趣愛好、認(rèn)知水平等方面入手，圍繞幼兒喜歡搭積木這一興趣點(diǎn)，深入挖掘與空間思維訓(xùn)練有關(guān)的游戲活動素材，投放了幼兒喜歡的彩虹通天塔、迷你速疊杯、百變立方體、魔尺等玩教具，這些游戲材料玩法多樣，在實(shí)踐操作與互動中，有的幼兒應(yīng)用彩虹通天塔，搭建成一座大橋，有的幼兒利用魔尺拼成許多有趣的小動物，如小狗、小兔子等，幼兒在游戲活動中，培養(yǎng)了自身的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)了幼兒的自主發(fā)展。

（三）充分調(diào)動幼兒參與熱情，發(fā)揮幼兒的主動性地位

游戲化教學(xué)中要注重幼兒參與積極性的調(diào)動。例如，將游戲活動與幼兒的一日生活相聯(lián)系，把吃飯、喝水、收拾玩具等活動都設(shè)計(jì)成不同主題的游戲活動，增強(qiáng)游戲教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)度。如將收拾玩具的過程設(shè)計(jì)成“愛勞動的小花貓”，讓幼兒分別扮演小花貓，將玩具收拾整齊，通過勞動游戲活動的滲透實(shí)現(xiàn)對幼兒勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，由于幼兒正處于身心發(fā)展的啟蒙階段，所以游戲教育的內(nèi)容應(yīng)相對簡單，充滿趣味性。例如，可以通過蔬菜種植、繪畫等簡單又有趣的游戲體驗(yàn)讓幼兒在勞動中感受到滿足感，在“七彩田園”的游戲中，引導(dǎo)幼兒參與種植游戲，并將自己喜歡的蔬菜畫出來，融入個(gè)性化創(chuàng)意，充分體驗(yàn)勞動過程的趣味性，從而形成喜歡勞動、熱愛勞動的態(tài)度，不斷促進(jìn)身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

總之，幼兒園是幼兒最早接觸的學(xué)校，也是幼兒身心發(fā)展的最關(guān)鍵的一個(gè)地方，對其將來的發(fā)展都十分重要。幼兒園的游戲活動本身的意義就是釋放孩子的天性，讓孩子能夠在教學(xué)活動中以游戲的方式獲取知識，在游戲?qū)W習(xí)的過程中獲取更多生活小技能、小技巧，從而為他們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師和家長必須重視這項(xiàng)教學(xué)活動，并且全力地支持它，這樣才能使這項(xiàng)活動更好地開展下去，給幼兒一個(gè)舒適健康的發(fā)展空間。

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