構(gòu)建高中英語高效課堂的策略研究

王丹

【摘要】高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期，高中英語不僅是高考的重要內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為此，在高中英語教學(xué)中，要認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂的重要性。教師要根據(jù)高中英語教學(xué)的特點(diǎn)，采取切實(shí)有效的策略，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，達(dá)到構(gòu)建高中英語高效課堂的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);英語教學(xué);高效課堂

引言：

傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，教師要積極采取有效策略，有效提高高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，構(gòu)建高中英語高效課堂。同時(shí)針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對性的教學(xué)策略，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)達(dá)到構(gòu)建高中英語高效課堂的目標(biāo)[1]。

一、突出學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)

高中英語教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，多采用機(jī)械灌輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生相對比較被動。在新課程教學(xué)理念下，要突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)、輔助的作用。同時(shí)，在教育教學(xué)中，教師講解的知識內(nèi)容要生動有趣，符合學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將知識融會貫通。為此，在教育教學(xué)中教師要做好充分的準(zhǔn)備，采用多樣化的方式方法進(jìn)行知識的講解，將知識內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

二、應(yīng)用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要充分應(yīng)用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提升學(xué)生的積極主動性。學(xué)生之所以缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，是因?yàn)樵趯?shí)際生活當(dāng)中缺乏英語知識應(yīng)用的氛圍，這種情況會導(dǎo)致學(xué)生不能很好地認(rèn)識英語的作用。為此，在高中英語教學(xué)中，要借助信息化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的氛圍。

例如，在學(xué)習(xí) Unit2 Lets talk teens相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示青少年的生活狀態(tài)，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)的青少年電影或者小說，讓學(xué)生在觀看或者是閱讀的過程當(dāng)中找到共鳴，進(jìn)而更加積極主動地融入英語知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后，教師要進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生布置與實(shí)際生活相結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，找到英語應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升[2]。

三、以分層教學(xué)的開展為手段，促進(jìn)班級學(xué)生的共同進(jìn)步

高效課堂的構(gòu)建注重學(xué)生個性化的發(fā)展，同時(shí)也更重視全班學(xué)生的共同進(jìn)步，在高中英語教學(xué)過程中采用分層教學(xué)的方法是促進(jìn)班級學(xué)生個性化發(fā)展和共同進(jìn)步的一個有效手段，它要求教師精確地把握全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和能力基礎(chǔ)，將不同層次水平的學(xué)生合理劃分為一個團(tuán)隊(duì)或者小組，對不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)體系，幫助不同層次學(xué)生認(rèn)清他們的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，并輔助他們制訂有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而促進(jìn)各層次學(xué)生共同進(jìn)步，構(gòu)建班級學(xué)生共同發(fā)展的高效英語課堂。

例如，在進(jìn)行Unit 3 The internet的教學(xué)中可以開展分層教學(xué)，教師首先要將全班學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和英語能力分成A、B、C三組，給三組成員分別設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)。隨后在教學(xué)開展時(shí)也要注重分層，對C層的學(xué)生教師要注重引導(dǎo)，可采用傳授式+對話交流式的模式，引導(dǎo)其在交流中深入英語學(xué)習(xí);對B層的學(xué)生，教師可適當(dāng)采用問題引導(dǎo)法，提問類似“How much time do you spend online every day？What do you usually do online？等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語對話;對A層的學(xué)生而言，教師可以將課堂完全交給學(xué)生，讓他們獨(dú)立開展探究式學(xué)習(xí)，通過自主獨(dú)立思考、實(shí)踐探究分析互聯(lián)網(wǎng)，讓他們用英語呈現(xiàn)一份有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的報(bào)告。

四、采取小組合作學(xué)習(xí)的策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

在小組設(shè)置上，要科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的整合，指導(dǎo)學(xué)生在小組中有效地學(xué)習(xí)英語知識，并在遇到無法解決的英語問題時(shí)及時(shí)反饋。小組合作是在教師針對性地指導(dǎo)下，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，構(gòu)建和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過生生之間和師生之間的互動來調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在必修二 Unit 2“Be sporty，be healthy”這一單元的教學(xué)中，教師可以設(shè)置開放性、探索性問題，讓學(xué)生積極進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高中英語高效課堂，如，教師可以說：“同學(xué)們知道‘Be sporty，be healthy是什么意思嗎？下面同學(xué)們查一查‘Be sporty，be healthy的中文翻譯，然后造句?！钡取＿@種方法可以幫助學(xué)生將英語知識簡單化，尋找自主學(xué)習(xí)的途徑，并逐漸學(xué)會自己建構(gòu)英語知識，為更有效的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，面對新課程改革下的高中英語教學(xué)要求，教師要積極應(yīng)對，積極構(gòu)建高中英語高效課堂，從而有效提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。教師要針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開展針對性教學(xué)，構(gòu)建高中英語高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂軍琳.探究如何構(gòu)建高中英語高效課堂[J].試題與研究，2020（22）：91.

[2]鮑賽君.高中英語高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建探究[J].校園英語，2020（31）：112-113.