在初中化學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的有效滲透方法

卓嘉

【摘要】核心素養(yǎng)作為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，要達(dá)成核心素養(yǎng)滲透的目標(biāo)，就要求教師從課程的各個(gè)方面都要注重梳理課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施合理的規(guī)劃，教師要在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中要幫助學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠全方位的成長(zhǎng)，這是每一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);核心素養(yǎng);滲透方法

引言：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，致使素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念深入人心，成了當(dāng)代教育的主流思想?；瘜W(xué)是一門涉獵廣泛的學(xué)科，大到治國(guó)安邦，小到家長(zhǎng)里短都離不開化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。要在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生即學(xué)習(xí)好化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)又培養(yǎng)好學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)作為一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，獨(dú)特的學(xué)科特性，使得局限于普通教室的化學(xué)教學(xué)施展不開化學(xué)應(yīng)有的魅力。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成率不高

雖然說化學(xué)是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是對(duì)于大部分的初中生而言，除了是教師在課堂上向他們所灌輸?shù)母黝惢瘜W(xué)文化知識(shí)外，什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都靠教師的講解，無趣又無聊，使很多學(xué)生在化學(xué)課堂面對(duì)的都是一大堆文字和化學(xué)公式，一點(diǎn)上化學(xué)課的樂趣也沒有。這大多是因教師沒有將化學(xué)的魅力搬到課堂之上，教材上的實(shí)驗(yàn)沒做多少，也沒有向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)致大部分學(xué)生都對(duì)化學(xué)興趣缺缺。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展形式單一

有一部分的初中化學(xué)教師雖然不是一味地向?qū)W生講述化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是由于這部分化學(xué)教師拘泥于形式，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展單一致使學(xué)生的注意力集中不到化學(xué)現(xiàn)象所表述的知識(shí)點(diǎn)上。例如：大部分教師都會(huì)運(yùn)用網(wǎng)上找到的教材來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講課。對(duì)比之前的一味地講解“化學(xué)干貨”而沒有運(yùn)用其他工具進(jìn)行輔助的教師好上不少，但是不論是單一的“化學(xué)知識(shí)干貨”，還是加入實(shí)驗(yàn)視頻來代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是不可取的，這些單一的教學(xué)方法都是無法培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)的，甚至都不能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3、缺乏化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

有部分初中教師雖然有心想要讓學(xué)生們?cè)诔醮谓佑|化學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候就產(chǎn)生一定的興趣，但是這就需要教師向?qū)W生們展示一下化學(xué)的神奇之處。向?qū)W生展示化學(xué)的魅力就需要初中學(xué)校能夠擁有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)設(shè)備，但是大部分的初中學(xué)校無法負(fù)擔(dān)這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地，因大多數(shù)公立初中都較為老舊，大多是沒有什么經(jīng)費(fèi)可言，所以也就無法讓學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)邊學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)邊動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)化學(xué)的魅力，并使大部分學(xué)生愛上化學(xué)這門學(xué)科。

二、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)科獨(dú)特性

1、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于核心素養(yǎng)內(nèi)涵的界定

普通高中化學(xué)課程是義務(wù)教育化學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體其目標(biāo)是幫助學(xué)生形成未來發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，使學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

2、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

初中化學(xué)是大多數(shù)初中生第一次接觸化學(xué)這一概念，對(duì)于還具有一定神秘面紗的化學(xué)教學(xué)而言無疑是一個(gè)較好的開端。初中化學(xué)并未涉及化學(xué)平衡的內(nèi)容，如初中化學(xué)教學(xué)未涉及的知識(shí)是無法培養(yǎng)學(xué)生的“變化觀念與平衡觀念”，所以初中化學(xué)的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要貼合初中所教授的知識(shí)內(nèi)容;而物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)遵守化學(xué)定律——質(zhì)量守恒，這也是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此“變化與守恒”可以作為化學(xué)的核心素養(yǎng)之一?；瘜W(xué)可以從宏觀與微觀角度為學(xué)生們講解，宏觀與微觀的聯(lián)系也是初中化學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，所以“宏觀微觀相結(jié)合”同樣可作為初中化學(xué)的核心素養(yǎng)。作為初中化學(xué)教師，將初中的化學(xué)知識(shí)中的各類科學(xué)素養(yǎng)提取出來，并且培養(yǎng)學(xué)生們這些科學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、達(dá)成核心素養(yǎng)滲透的策略

1、立足化學(xué)教材提取核心素養(yǎng)

初中化學(xué)教材是教師開展一切化學(xué)課堂的基本，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是離不開化學(xué)教材的。以“化學(xué)方程式”這一單元為例，其中“質(zhì)量守恒定律”這一課，其所講述的內(nèi)容是通過“鐵與硫酸銅”等幾個(gè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)比它們化學(xué)反應(yīng)的前后重量是否相同，以此來說明化學(xué)實(shí)驗(yàn)是保證能量守恒的。教師也可以在立足課本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將“能量守恒”這一化學(xué)基本素養(yǎng)之一深入學(xué)生的內(nèi)心，并未為下一節(jié)課“化學(xué)方程式”做好鋪墊。作為一個(gè)初中化學(xué)教師而言，雖然在初中化學(xué)只有一年的課程，但是教師不能因它僅占學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的一小部分而放輕對(duì)化學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教師要認(rèn)真從教材中提取化學(xué)的核心素養(yǎng)，并且把化學(xué)核心素養(yǎng)滲入進(jìn)每一節(jié)化學(xué)課堂。

2、利用多種方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

化學(xué)課堂相較于語數(shù)英課堂而言，它需要擁有更多的神奇色彩來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大多數(shù)的初中而言，雖然在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上有所欠缺，但是也不能輕視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的作用。在實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的情況下，教師可以多運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂輔助，例如：在網(wǎng)絡(luò)上查找并下載相應(yīng)的資料，從而用各類視頻展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果，幫助學(xué)生從視聽方面彌補(bǔ)學(xué)生無法親手做實(shí)驗(yàn)的感觸，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的專注力。當(dāng)然，僅是視頻的講解還是不夠有趣，也無法完美的展示化學(xué)的魅力，所以在有條件的前提下，化學(xué)教師可以申請(qǐng)一些試驗(yàn)設(shè)備，在教室里課堂上向?qū)W生們展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味。還以“鐵和硫酸銅的化學(xué)反應(yīng)”為例，化學(xué)教師在講臺(tái)上展示鐵釘在白色液體“硫酸銅”的化學(xué)反應(yīng)下變成了鐵銹，表面由光亮變得銹跡斑斑，而“硫酸銅液體”也變?yōu)榱说乃{(lán)色;讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)化學(xué)的神奇之處，從而幫助教師更好的將“能量守恒”這一化學(xué)核心素養(yǎng)滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

結(jié)語：初中化學(xué)雖然占初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一小部分的時(shí)間，在短短兩學(xué)期中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這都是較為艱難的任務(wù)。雖然這些任務(wù)都很艱難，但是作為初中化學(xué)教師應(yīng)有的職責(zé)，不就是要做好學(xué)生的人生導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)嗎？所以不論初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間有多短暫，對(duì)于教師而言多緊迫，教師都要盡到自己的責(zé)任，讓化學(xué)課堂更生動(dòng)有趣。

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