雙減政策下的高效學(xué)習(xí)

陳安燕

【摘要】為了減輕廣大學(xué)生的課業(yè)壓力，近年來我國大力推進(jìn)“雙減”政策的實(shí)施。雙減政策立足于學(xué)生在線課業(yè)學(xué)習(xí)和課外培訓(xùn)壓力兩個(gè)方面，雙管齊下同時(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。雙減政策的實(shí)質(zhì)是將教學(xué)的權(quán)利歸還給學(xué)校教師。我國不同地區(qū)要根據(jù)當(dāng)?shù)卦械慕虒W(xué)現(xiàn)狀，靈活調(diào)整政策建立起合適有限的教育政策。在雙減政策的開展中廣大農(nóng)村地區(qū)因?yàn)椴煌诔鞘械幕A(chǔ)設(shè)施更應(yīng)當(dāng)注重改革措施。本文筆者以農(nóng)村初中語文教師的角度對當(dāng)前我國農(nóng)村語文的當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出相關(guān)政策。希望能夠?qū)V大讀者和教師朋友提供幫助。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);雙減政策;語文

一、我國農(nóng)村地區(qū)初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.語文基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱底子差是普遍存在的問題。語文是博大精深的語言學(xué)科，學(xué)好語文需要大量知識的積累和沉淀，農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)弱，基本常識積累量少主要表現(xiàn)為有文言文句式錯(cuò)誤，成語積累量少，錯(cuò)別字多。

初中語文相比小學(xué)語文，課堂知識含量多課堂教學(xué)任務(wù)重。因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的不健全，教師會(huì)直接指出文章中的重難點(diǎn)。在《從百草園到三味書屋》課時(shí)中，教師會(huì)將課文中的重難點(diǎn)語段進(jìn)行劃分，告訴同學(xué)本科的難點(diǎn)是理解魯迅所表達(dá)的思想感情，明確提出讓學(xué)生掌握以空間為順序的描寫方式以及文中的一些景物描寫。這種教學(xué)方式的確可以提升教學(xué)的速度，但是會(huì)影響學(xué)生思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。同時(shí)這種明確重難點(diǎn)是的教學(xué)方式無法有效的提升學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生在大篇幅的課文中找到重難點(diǎn)。語文教師要明確教學(xué)任務(wù)，一將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的重點(diǎn)。農(nóng)村初中生語文學(xué)科基礎(chǔ)差，教師不能一味地采用傳統(tǒng)的大滿灌式教學(xué)。將語文知識以打包的形式全部硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該以任務(wù)布置的形式讓學(xué)生根據(jù)自己的能力在有效的時(shí)間內(nèi)尋找適合自己的閱讀方式去完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利開展同時(shí)有利于學(xué)生閱讀水平的提升。

2.學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開閱讀，大量的課外閱讀能夠開闊視野，增加文學(xué)修養(yǎng)。有利于學(xué)生更好地理解文章運(yùn)用更豐富的辭藻去修飾作文。沒有良好的課外閱讀學(xué)生很難養(yǎng)成語感，社會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生語文學(xué)科的思維和理解能力。初一相對來說，升學(xué)和學(xué)習(xí)壓力相對較小。因此廣大教師要充分抓住初一的機(jī)會(huì)，以普遍版語文教材為主。立足教材知識拓展學(xué)生的課外閱讀。初高中時(shí)期是學(xué)生生長精力最旺盛的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣興趣的關(guān)鍵時(shí)期。老師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生受益終生。

3.教師教學(xué)脫離實(shí)際，多功能教學(xué)器具使用效率低

除此之外許多語文教師的教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活有著過大差距，教師的教學(xué)工作并沒有針對學(xué)生的知識水平進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)難度過大，學(xué)生無法在生活中體驗(yàn)到語文的樂趣。為此教師應(yīng)該做好備課工作，在教學(xué)中要注意課本知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)語文教學(xué)模式。

隨著國家一系列教育政策的實(shí)施，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)廣大農(nóng)村地區(qū)基本上已配備完善的教學(xué)設(shè)施。最基本的操場建設(shè)，教室多媒體等已配備齊全。但是許多農(nóng)村教師不能正確熟練的應(yīng)用多媒體功能，造成教育資源的浪費(fèi)和空置。尤其是一些年紀(jì)較大的資深教師，在學(xué)生授課知識層面異常詳細(xì)優(yōu)秀，但是在課堂中無法熟練使用多媒體設(shè)施，不利于學(xué)生課堂形式多樣化的發(fā)展。

二、雙減政策下農(nóng)村語文高效學(xué)習(xí)措施

1.創(chuàng)立課堂情景，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度

隨著我國社會(huì)的發(fā)展人民生活水平的不斷提升，多媒體等現(xiàn)代化教輔裝置已經(jīng)進(jìn)入到廣大農(nóng)村地區(qū)。教師要充分利用多媒體資源，增加農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源和教學(xué)渠道。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)造種類豐富的課堂情節(jié)模式。要充分利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同種類的課堂情境，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠利用好課堂有限的時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時(shí)，教室在正式開始教學(xué)錢可以利用多媒體播放相關(guān)動(dòng)畫短片。以動(dòng)畫的形式讓學(xué)生充分了解到花木蘭的故事，體會(huì)到花木蘭的驍勇善戰(zhàn)和強(qiáng)烈的愛國精神，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過教學(xué)情景的創(chuàng)立，可以讓學(xué)生不自覺的投入到語文學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.開展各式活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)主動(dòng)的探索。為此廣大農(nóng)村語文教師應(yīng)該注意對學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)工作。為了增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，老師所有工作的出發(fā)點(diǎn)和根本目的就是要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。老師可以充分組織各種各樣的語文活動(dòng)，《中國詩詞大會(huì)》在一眾綜藝中成為清流引起了詩詞熱。學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況以校園為單位開展校園詩詞大會(huì)，在豐富農(nóng)村學(xué)生課余活動(dòng)中也提升了學(xué)生的詩詞儲備量，讓學(xué)生在活動(dòng)中熱愛文學(xué)。閱讀是語文素養(yǎng)的重要組成部分，我們前邊已經(jīng)說過農(nóng)村由于教育資源基礎(chǔ)設(shè)施等綜合因素學(xué)生課外閱讀量少。因此教師可以充分抓住這點(diǎn)，在班級里開展圖書角活動(dòng)。讓學(xué)生能夠閱讀到更多更好的名著作品，有條件的話還可以開放校園圖書館，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件。當(dāng)然學(xué)校也可以為學(xué)生建立紅學(xué)社，詩詞交流社多種社團(tuán)形式。讓學(xué)生可以和自己興趣相投志同道合的同齡人進(jìn)行溝通交流，在校園內(nèi)培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

總結(jié)：

雙減政策下語文高效學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是目前廣大農(nóng)村初中語文教師所面臨的嚴(yán)重考驗(yàn)。由于我國長期城市農(nóng)村差異化問題導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)不僅在語文，在各個(gè)學(xué)科都存在著明顯的差異。近年來國家尤其重視農(nóng)村地區(qū)發(fā)展，廣大農(nóng)村教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整教學(xué)方案，積極響應(yīng)國家政策。從語文教學(xué)的方面增加農(nóng)村初中學(xué)生的知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的良好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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