淺談小學(xué)語文線上教學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)探討

史見環(huán)

【摘要】線上教學(xué)是新課標(biāo)理念下的重大教學(xué)創(chuàng)新形式，是教育發(fā)展的必然要求。作業(yè)形式的創(chuàng)新可以拓寬學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)和運(yùn)用，豐富學(xué)生的認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)策略和情感更加豐富細(xì)膩。小學(xué)語文是素質(zhì)教學(xué)理念下的關(guān)鍵學(xué)科，可以有效提高小學(xué)生的表達(dá)能力和語文素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的人文性。教師要不斷的總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，提出改革辦法。教師要勇于挖掘語文教材當(dāng)中的相關(guān)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)努力探究語文知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;線上教學(xué);個(gè)性化作業(yè)

引言：教師要多與學(xué)生溝通交流，根據(jù)學(xué)生喜好的事物特點(diǎn)和關(guān)注的熱點(diǎn)問題，保證語文作業(yè)的趣味性，教師要注重設(shè)計(jì)延伸的作業(yè)，讓學(xué)生每天都有時(shí)間進(jìn)行課外書的閱讀。教師要將線上語文的教學(xué)內(nèi)容和資源進(jìn)行梳理，讓學(xué)生歸納梳理語文教學(xué)結(jié)論和現(xiàn)象，形成一定的文本，融入到語文的教學(xué)和備課當(dāng)中。線上教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式收到了革命性影響。

一、貼合線上教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)作業(yè)

教師可以貼近教材內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)發(fā)散性的語文教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)文本為出發(fā)點(diǎn)，在線上教學(xué)中進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要把握住線上教學(xué)的切入點(diǎn)，可以讓學(xué)生與自己達(dá)到共情的效果，教師要為學(xué)生營造一定的學(xué)習(xí)話題，讓學(xué)生在小組討論當(dāng)中進(jìn)入語文科學(xué)的學(xué)習(xí)。小組討論讓學(xué)生有很大的凝聚力，使得小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更加具有感染力。情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生帶來了語文的學(xué)習(xí)享受，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和人生閱歷。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《小小的船》的時(shí)候，教師的小學(xué)語文線上教學(xué)要循序漸進(jìn)，把握學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛自然的情感。教師先讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫通順的句子，然后進(jìn)行片段訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步寫成長篇的作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察文本，分析人物在讀書當(dāng)中，按照一定的順序去觀察，最后，突出作者的感受，教師要讓學(xué)生敢于嘗試，有一定的作業(yè)目標(biāo)，學(xué)生在相互討論過程中抓住課文內(nèi)容的主要特征，避免千篇一律的寫法。學(xué)生要能夠明白月亮和船之間的聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課堂特點(diǎn)和內(nèi)容自己創(chuàng)編作業(yè)，教師把想法告訴學(xué)生，對(duì)于作業(yè)的形式，沒有過多要求，讓學(xué)生覺得只要與本科有關(guān)和且有意義，都可以作為作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜，有的學(xué)生會(huì)搜集與課文相關(guān)的資料，有的學(xué)生會(huì)進(jìn)行此劇的訓(xùn)練和摘抄，還有的同學(xué)會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的文字說明。

二、把握線上課程方向，設(shè)計(jì)語文實(shí)踐類作業(yè)

教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到教材文本當(dāng)中，感受作者的情感世界。學(xué)生通過朗讀文本錄音上傳到網(wǎng)上，進(jìn)行與作者的零距離對(duì)話，有了一定的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。文字是情感的結(jié)晶，可以讓學(xué)生文字表達(dá)的更加直接，教師可以為學(xué)生營造一定的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到線上課堂的妙處，收獲良好的語文學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生的閱歷和見解是不同的，教師要跨越教材和教室的局限性，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，縮短學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生多種感官參與到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生要善于將語文知識(shí)核心知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)入到熟悉的生活情境當(dāng)中，表現(xiàn)語文教學(xué)的厚重感。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《青蛙寫詩》的時(shí)候，教師在線上教學(xué)可以根據(jù)課文內(nèi)容給定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)練習(xí)進(jìn)行拓展和延伸，加深學(xué)生對(duì)教材文本的感悟，提高學(xué)生的語言綜合能力。學(xué)生要能夠明白省略號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的作用。教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生搭建一定的對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行角色的充分了解，及時(shí)做出補(bǔ)充性發(fā)言。教師通過對(duì)學(xué)生的提問，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行把握，更好的刻畫文中人物的言行。教師和學(xué)生在同一個(gè)對(duì)話平臺(tái)當(dāng)中，可以讓學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)過程中參與到語文教材的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生活躍自己的語文思維。

三、優(yōu)化教師教學(xué)方式，發(fā)揮語文作業(yè)的價(jià)值

線上的語文教學(xué)這一過程加深了學(xué)生對(duì)字的印象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，在編寫的樂趣中進(jìn)行對(duì)字的觀察和記憶，學(xué)生說起來朗朗上口，讓語文的作業(yè)充滿童趣和創(chuàng)造力，學(xué)生非常樂意完成，還在班級(jí)廣為流傳學(xué)生的生字錯(cuò)誤率大大下降。教材當(dāng)中有許多課文給學(xué)生留下了豐富的想象空間，教師要強(qiáng)烈活躍學(xué)生的想象力和智慧，讓學(xué)生續(xù)說故事，學(xué)生在這一過程中進(jìn)行作業(yè)的大膽發(fā)表和暢所欲言，取得了良好的效果，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《沙灘上的童話》的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)生動(dòng)靈活的作業(yè)和獨(dú)立合作的作業(yè)等，打破僵化的形式，使得作業(yè)多元化發(fā)展，成為師生交流的平臺(tái)，讓作業(yè)煥發(fā)出光彩，展現(xiàn)獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。學(xué)生要能夠想象出孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?。教師可以倡?dǎo)學(xué)生從生活中挖掘去素材，保持語文作業(yè)的真實(shí)性，讓學(xué)生鍛煉自己的口才，看到別人的長處和自己的短處進(jìn)行揚(yáng)長避短的效果，教師要加強(qiáng)作業(yè)當(dāng)中的互動(dòng)，讓學(xué)生脫穎而出，教師要開闊自己的教育思路和智慧，讓學(xué)生來欣賞語文作業(yè)，達(dá)到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語：教師可以給學(xué)生設(shè)置一定的作業(yè)主題，讓學(xué)生圍繞著主題進(jìn)行作業(yè)的完成，教師可以借助網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)做法，是學(xué)生的作業(yè)充滿溫情。學(xué)生會(huì)對(duì)作業(yè)樂于修正，養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣，教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)語，讓學(xué)生獲得自評(píng)或互評(píng)，滿足教師的肯定和期待。語文線上課程大大拓寬了學(xué)生的交往范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的判斷能力和自我保護(hù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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