高中物理教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐

柴官軍

【摘要】多媒體技術(shù)可以為學(xué)生豐富物理教學(xué)的情境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠巧妙地將物理學(xué)科的知識(shí)引入到學(xué)習(xí)上來(lái)，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生試聽(tīng)結(jié)合，形成對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)知，可以借助錄像讓學(xué)生了解相關(guān)的物理概念，貼近學(xué)生的生活。多媒體技術(shù)是物理語(yǔ)言表達(dá)的一種形式，可以讓學(xué)生將原來(lái)枯燥乏味的物理說(shuō)教變成生動(dòng)具體的物理動(dòng)畫(huà)。教師的教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理;多媒體技術(shù);研究策略

引言：信息技術(shù)對(duì)各行各業(yè)都起到了推動(dòng)作用，教師要抓住這一時(shí)機(jī)。多媒體技術(shù)當(dāng)中的課件，畫(huà)面和聲音可以刺激學(xué)生的分析器官，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的探究能力，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而滿足學(xué)生的求知欲，為學(xué)生模擬物理環(huán)境。物理教材當(dāng)中的內(nèi)容比較淺顯，多媒體技術(shù)可以對(duì)物理教材進(jìn)行一定的補(bǔ)充，加大學(xué)生的物理知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理語(yǔ)言的表達(dá)。

一、優(yōu)化教師物理教學(xué)理念，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

教師可以出是一個(gè)錯(cuò)誤的物理知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行指正，說(shuō)哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤，考察學(xué)生的知識(shí)收獲，為學(xué)生提供仿真的物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在動(dòng)手中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，觀察物理現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考。教師要幫助學(xué)生找出物理知識(shí)分析具體數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)把握不同習(xí)題的異同點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和解決，形成新的物理知識(shí)增長(zhǎng)。教師利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生將難以理解的知識(shí)進(jìn)行清晰的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，豐富學(xué)生的大腦和手相協(xié)調(diào)。技術(shù)要達(dá)到信息技術(shù)資源共享的優(yōu)勢(shì)，師生和家長(zhǎng)可以在這一平臺(tái)中共同學(xué)習(xí)物理進(jìn)行交流。

例如：在學(xué)習(xí)高中物理老式教科版《電場(chǎng)》的時(shí)候，多媒體技術(shù)雖然提高了教師的物理教學(xué)質(zhì)量，但是有很多教學(xué)任務(wù)還是需要教師親自完成，所以教師要掌握多媒體技術(shù)，對(duì)自己的物理教學(xué)進(jìn)行深入研究，使得信息化教學(xué)在物理教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行重新構(gòu)造，形成一定的課程框架。學(xué)生要能夠認(rèn)識(shí)電荷，了解電荷守恒。教師的教學(xué)要考慮學(xué)生的年齡特征，要保護(hù)他們的想象力，不要扼殺學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生必須掌握庫(kù)倫定義，了解電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度之間的關(guān)系。教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的愛(ài)好，結(jié)合自身的興趣來(lái)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)物理教學(xué)環(huán)節(jié)，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)可以將復(fù)雜的圖形和總結(jié)性的文字以幻燈片的形式加快學(xué)生的感知進(jìn)程，節(jié)省了教師的時(shí)間。高中生面臨著高考的壓力，多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的相結(jié)合，緩解了學(xué)生的壓力，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)做好了鋪墊。多媒體技術(shù)可以將物理教學(xué)的關(guān)鍵詞語(yǔ)在大屏幕上突顯出來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊講邊畫(huà)，可以利用數(shù)據(jù)分析的形式，讓學(xué)生引起特別的注意，避免學(xué)生犯下知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。教師可以對(duì)學(xué)生的物理作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和修改。

例如：在學(xué)習(xí)高中物理老式教科版《磁場(chǎng)》的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生介紹物理學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有一個(gè)初步的了解，了解磁現(xiàn)象。教師可以在物理課堂當(dāng)中引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，感受磁場(chǎng)。大自然當(dāng)中有很多物理反應(yīng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體課堂的探究中解答他們的疑問(wèn)，掌握磁場(chǎng)與電流的作用。教師在多媒體課堂當(dāng)中要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富課堂的教學(xué)知識(shí)，構(gòu)建物理模型。學(xué)生可以在多媒體課堂當(dāng)中滿足自己的求知欲，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的記錄，要了解物理反應(yīng)，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，從第二角度進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、提高教師物理教學(xué)水平，靈活操作多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與意愿，學(xué)生掌握了物理學(xué)科的思維能力，教師可以不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，也能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教師要全方位把握物理細(xì)節(jié)，進(jìn)行師生之間的溝通，克服時(shí)間和空間的限制，使得自己碎片化的時(shí)間，也對(duì)物理教學(xué)的知識(shí)鞏固對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得極為重要，教師要發(fā)揮自己教育工作者的職能，為學(xué)生設(shè)立物理任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。

例如：在學(xué)習(xí)高中物理老式教科版《彈力》的時(shí)候，教師要對(duì)多媒體技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，教師的信息技術(shù)技能必須過(guò)硬，讓學(xué)生知道彈力產(chǎn)生的條件。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的素質(zhì)進(jìn)行分析，為教師提供學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的機(jī)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，便于教師教物理教學(xué)過(guò)程中靈活的操作多媒體技術(shù)達(dá)到完美的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠掌握繪畫(huà)彈力的方向。教師要不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造出科學(xué)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)在課堂當(dāng)中的貫徹始終，可以讓學(xué)生獲得物理素養(yǎng)，感受物理學(xué)習(xí)氛圍的真實(shí)情境。教師要合理運(yùn)用公眾號(hào)平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己的物理學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語(yǔ)：

多媒體技術(shù)與物理做圖的連接，可以讓學(xué)生提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在考試時(shí)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行從容面對(duì)，幫助學(xué)生理解物理概念。教師可以先給學(xué)生介紹出一定的工作原理，增加學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生懂得物理學(xué)科在生活當(dāng)中的重要性。教師要在教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)直觀快捷的優(yōu)勢(shì)，為高中學(xué)生提供豐富的視覺(jué)空間。

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