“雙減”政策背景下提高英語課堂教學(xué)效率的策略研究

陳幸

【摘要】雙減”政策是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。在此政策背景下，大規(guī)模的改善校內(nèi)教學(xué)、提高教育效率，真正從學(xué)校教學(xué)層面實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效是關(guān)鍵。要想確實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，必須進(jìn)行有效地課堂情境設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)實(shí)效化。教師需要對以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，利用先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新原有的教學(xué)方式，適應(yīng)時代的潮流，對英語課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;英語教學(xué);高效

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育在于引導(dǎo)學(xué)生自主利用自己已經(jīng)掌握的知識去學(xué)習(xí)新的技能?！比绾谓虝W(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，并且優(yōu)化和改進(jìn)英語教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率是現(xiàn)階段英語教學(xué)改革的首要任務(wù)。

一、尊重學(xué)生主體地位，調(diào)整課堂設(shè)計(jì)

受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大部分教師在開展教學(xué)時，并沒有注重學(xué)生的主體地位，所以這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位不能發(fā)揮作用，隨著雙減政策的實(shí)施，對于英語教學(xué)有了新的要求，這也說明教師必須要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，可以通過在課堂上設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行參與，特別是對于一些后進(jìn)生，教師要給予他們展示自己個性和特長的機(jī)會，讓他們能夠提升學(xué)習(xí)的自信心，并且在舉辦的活動中，學(xué)生的個性和自由性可以得到發(fā)揮，能有效地對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行激發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，進(jìn)而能促使學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生綜合能力提升創(chuàng)造了條件，不僅能充分的尊重學(xué)生的主體地位，同時還能幫助學(xué)生陶冶情趣，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生布置相應(yīng)的課題，讓學(xué)生進(jìn)行探究，在小組內(nèi)能夠發(fā)揮成員的積極性，并且學(xué)生在進(jìn)行交流時也是他們思維交流過程，這樣學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)到更多的知識，也是對學(xué)生思維完善的一種方式。

二、明確教師的協(xié)助作用

1.做好課前準(zhǔn)備

備課環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)高效進(jìn)行的前提。真正當(dāng)教師對課本內(nèi)容了如指掌并將知識點(diǎn)與教學(xué)大綱融會貫通銘記于心時，在教學(xué)過程中教師就可以做到一絲不茍，隨機(jī)應(yīng)變。教師在備課時應(yīng)該注意以下幾個方面：首先要研讀教材，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的依據(jù)，是教學(xué)大綱和考試章程的具體體現(xiàn)，只有對課本知識了解通透之后，教師的教學(xué)才能做到節(jié)約時間又內(nèi)容充實(shí)。其次，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，分出教材的疑難點(diǎn)，以便學(xué)生更好地掌握。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，要充分激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，留給學(xué)生足夠的自我思考和評價空間。再次，教師在備課時要縱觀全局，不能將目光單純鎖定在下面將要教授的那一部分內(nèi)容上，而要注重課本知識的前后連續(xù)性，必要時，對課本的教學(xué)順序作出相應(yīng)的調(diào)整。最后，教師應(yīng)該合理利用教學(xué)工具，例如借助多媒體投影設(shè)備進(jìn)行音頻、視頻、文字、圖片的播放，以豐富的課堂內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.進(jìn)行趣味教學(xué)

興趣是最好的老師。英語課堂的高效同樣離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。簡單來說，可以通過豐富的課堂互動來吸引學(xué)生的注意力，讓其全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。必要的情景設(shè)計(jì)給予學(xué)生交流討論的空間、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維是提高課堂有趣性的有效措施。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動

英語教學(xué)課堂的互動主要分成兩塊：質(zhì)疑互動和歸納互動。前者的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對課堂教授知識的思考，思考課上所講內(nèi)容是否有問題、是否可以有所改進(jìn)，從而鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑精神和獨(dú)立個性。后者旨在于課堂教學(xué)的末尾增加教師引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)，將課上所講的內(nèi)容進(jìn)行概括和整理，進(jìn)一步加深對課堂知識的印象，同時也提高了學(xué)生的課程參與度，在一定程度上可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

三、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動力。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了足夠的興趣，才能更積極主動地投入時間和精力來開展學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;同時學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容有了足夠的興趣，學(xué)習(xí)才不會成為負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到“減負(fù)增效”的教學(xué)效果。對于英語學(xué)科同樣如此，英語是一門語言學(xué)科，需要學(xué)生持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和積累，如果學(xué)生對于該學(xué)科沒有足夠的興趣，那么對他們來說學(xué)習(xí)無疑就是一種身心負(fù)擔(dān)。這也就要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式，圍繞教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以合適的情境來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在真實(shí)、趣味性的學(xué)習(xí)情境中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使學(xué)生積極主動地深入到英語學(xué)習(xí)中來，為其學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)合多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

對于學(xué)生而言，興趣是能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)冬季的重要途徑，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的地位，并且這樣的教學(xué)課堂十分無趣，所以對于學(xué)生而言，在這樣課堂上學(xué)習(xí)，他們感到十分乏味，隨著社會的發(fā)展，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用和普及，將其與英語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個豐富有趣的教學(xué)課堂，同時，這也是能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的一種具有全新性的教學(xué)模式，通過多媒體教學(xué)的介入，能為學(xué)生打造一個趣味性十足的課堂，并且在這樣的課堂上，學(xué)生有了更多展示和交流的機(jī)會，多媒體能夠?qū)⒅R以圖形或者視頻的方式展現(xiàn)出來，促使學(xué)生感官協(xié)調(diào)，加深學(xué)生對于知識的記憶，并且，這對于學(xué)生的語言能力也能起到鍛煉的作用，在這樣的環(huán)境氛圍下，學(xué)生的英語使用能力可以得到有效的提升，并且多媒體能有效地將這些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的內(nèi)容，讓學(xué)生在理解上更容易，并且能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)語：

總之，在雙減政策下，為了能夠有效的提升英語的課堂效率，還需要教師能夠做到與時俱進(jìn)，并且根據(jù)實(shí)際情況開展針對性教學(xué)，注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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