淺析在新課改背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略

阿拉依·阿曼太

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，倡導(dǎo)教師開展高效的教學(xué)。在此背景下，作為數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到教學(xué)調(diào)整的價(jià)值和必要性，有針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思分析，明確其中所存在的問(wèn)題?；诖?，下文將對(duì)新課改背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略展開詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

1 新課改背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的價(jià)值

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容比其他學(xué)科的難度更大，同時(shí)實(shí)用性更強(qiáng)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況下都是遇到小數(shù)計(jì)算，完全的整數(shù)計(jì)算相對(duì)較少。如去超市購(gòu)物，超市貨品的售價(jià)絕大部分是小數(shù)，掌握小數(shù)乘法，在現(xiàn)實(shí)生活中就能有效運(yùn)用。而實(shí)施高效課堂教學(xué)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)講，能夠產(chǎn)生多方面的積極價(jià)值。第一，高效課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀，學(xué)生可以在具體的生活案例或情境中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣比平面化的書本教材更加直觀，可以加深學(xué)生的理解、掌握。第二，高效課堂教學(xué)能提升課堂的趣味性，刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)。高效課堂的教學(xué)，比傳統(tǒng)的講讀式教學(xué)要更加有趣，也更容易吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中獲得數(shù)學(xué)能力的提高，使學(xué)生的思維能力有大的提高。第三，為了落實(shí)高效課堂，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，補(bǔ)充數(shù)學(xué)教材的單調(diào)與不足，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與思維的廣闊性。在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算教學(xué)時(shí)，可以基于生活化策略，讓陶行知的生活化教學(xué)思想融入其中，鍛煉學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，培育學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)方式與數(shù)學(xué)思維。

2 新課改背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略

2.1 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)置

教學(xué)導(dǎo)入的重要價(jià)值在于為學(xué)生導(dǎo)趣和導(dǎo)學(xué)，為了構(gòu)建更加有效的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要圍繞這兩方面價(jià)值進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般而言，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)圖像和音頻更感興趣，與其設(shè)計(jì)繁雜的數(shù)學(xué)故事和語(yǔ)言導(dǎo)入過(guò)程，不如使用多媒體展示的方法為學(xué)生構(gòu)建以圖片展示和音頻展現(xiàn)為主要方式的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。當(dāng)然，為了確保教學(xué)的順利開展，教師還可以從多元化的角度入手做出分析，嘗試使用多種方法來(lái)構(gòu)建教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《有趣的圖形》一課的教學(xué)時(shí)，為了充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以應(yīng)用教學(xué)展示的方式來(lái)構(gòu)建教學(xué)導(dǎo)入。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生展示小方塊、小屋子、交通標(biāo)志等圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖片中的內(nèi)容進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)出它們的特點(diǎn)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就可以得到激發(fā)。又比如，在進(jìn)行《方向與位置》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示一張簡(jiǎn)易的街道圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)街道圖中所展示的醫(yī)院、學(xué)校、圖書館等地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述，而后教師可以設(shè)置一個(gè)地方為起點(diǎn)，讓學(xué)生描述從起點(diǎn)到指定區(qū)域的方法。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維

在教育體制不斷深化改革和新課改的雙重要求之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在開展的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生充分掌握課本上的知識(shí)，還需要不斷加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升其閱讀、思考、探索能力。為此，數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)以生為本的教育思想，將核心素養(yǎng)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加有利于學(xué)生的身心發(fā)展與創(chuàng)新能力的提高。教師需要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)設(shè)置和課堂有關(guān)的問(wèn)題或者開展相關(guān)游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的思考，起到活躍思維的作用，不僅能讓學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，還能鍛煉其思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以設(shè)置和課本知識(shí)相關(guān)的生活化場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，讓學(xué)生在課堂上能夠獨(dú)立思考，找到解決問(wèn)題的方法。針對(duì)比較難的問(wèn)題，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一起探討與交流。這樣不僅提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能夠在教師和學(xué)生之間構(gòu)建良好的交流平臺(tái)，在掌握了課本內(nèi)容意思的基礎(chǔ)之上，通過(guò)和其他同學(xué)交流的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3 信息技術(shù)教學(xué)，開闊學(xué)習(xí)思路

在全新的教學(xué)模式中，我們教師更加注重學(xué)生的個(gè)人能力發(fā)展，也更加側(cè)重學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中板書壓力較大，而且存在部分學(xué)生看不清楚的現(xiàn)象，因此，借助多媒體教學(xué)就能產(chǎn)生很大的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能減輕教師的備課以及板書壓力。在用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師能充分注意到學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)也有更多的精力來(lái)照顧學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生。如此，我們通過(guò)多媒體教學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體質(zhì)量的有效提升。例如，在教學(xué)“比例”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們首先就可以借助多媒體給學(xué)生展示并介紹比例的各部分名稱，在介紹結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生對(duì)比例的性質(zhì)進(jìn)行研究。如筆者借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些關(guān)于比例的題目，題目考查的都是在數(shù)學(xué)比例中內(nèi)項(xiàng)積與外項(xiàng)積之間的關(guān)系。學(xué)生觀察到多媒體展示的多個(gè)比例等式后，開始對(duì)比例的性質(zhì)展開自主探究活動(dòng)。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算就能發(fā)現(xiàn)這些比例等式之間的規(guī)律。隨后筆者讓學(xué)生用筆記進(jìn)行歸納總結(jié)，將比例的這一性質(zhì)記錄下來(lái)。如此，我們就通過(guò)多媒體的形式實(shí)現(xiàn)了有效的課堂互動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的課堂參與度，還充分激發(fā)了學(xué)生的思維，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓教學(xué)變得更加有趣。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，高效課堂具有積極的教學(xué)作用。因此，可以將高效課堂教學(xué)策略運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建起全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要做出反思，對(duì)自己教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上再?gòu)膶?shí)際應(yīng)用出發(fā)，從具體的問(wèn)題入手找出實(shí)現(xiàn)教學(xué)調(diào)整的有效方案。

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