多媒體技術(shù)在小學數(shù)學中的應(yīng)用策略

劉忠伶

【摘要】為了最大程度提高數(shù)學教學的有效性，教師就應(yīng)當及時更新教學方法，將數(shù)學知識與多媒體技術(shù)有效融合起來，增加數(shù)學知識的趣味性和直觀性，使學生能夠?qū)?shù)學知識的學習產(chǎn)生濃厚興趣。因此，教師需了解多媒體技術(shù)的作用，結(jié)合實際情況制定不同類型的教學方法，從根本上提高數(shù)學教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學數(shù)學;教學策略

在小學數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)當將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學知識變得更加直觀和形象，利用多媒體技術(shù)設(shè)計思維導(dǎo)圖，鍛煉學生的思維能力，使學生能夠更好地學習數(shù)學知識，最終實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

一、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學中的作用

相對于其他階段的學生來說，小學生的認知形象思維占優(yōu)勢，在學習數(shù)學知識時，聲音、圖像、文字、視頻等可有效激活學生的學習興趣。教師可靈活運用多媒體技術(shù)，將數(shù)學知識利用更加直觀的形式呈現(xiàn)出來，這可有效避免學生在課堂中出現(xiàn)不注意聽講、精神不集中的情況，避免學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生厭惡感和畏懼感。在有趣的數(shù)學課堂中，學生能夠更加積極地思考和學習。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還能減輕教師的教學壓力，使教師不必多費口舌講述較為抽象、復(fù)雜的數(shù)學概念，穩(wěn)步增強學生學習的自信心。

二、當下小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀以及多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題

1.小學生學習意識差

現(xiàn)如今，大多數(shù)的小學生優(yōu)于優(yōu)越的家庭環(huán)境，從小就沒有養(yǎng)成認真鉆研學習的習慣和態(tài)度。并且在進入小學之前，家長很少會對其進行學習意識和學習態(tài)度的培養(yǎng)和引導(dǎo)，都是因為到了年齡該去上學而安排他們?nèi)W校學習，學生自身根本就不知道自己為什么要學習。而且小學數(shù)學的學科學習過程中會對學生的數(shù)學邏輯思維能力有一定的要求，學生本身就會覺得數(shù)學不容易學好。因此學生很難產(chǎn)生強烈的學習欲望，并堅持積極地學習。同時，正是由于學生沒有明確的學習目的以及對學習的正確認知，所以在小學數(shù)學的課堂上很難集中注意力好好聽講，甚至會隨意“開小差”，沒有明顯的紀律意識。這樣就會給教師無形中產(chǎn)生更多課堂知識以外的困難，影響課堂的教學進度，降低教學質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)使用不到位

多媒體教學設(shè)備走進教學課堂給很多教師的教學安排都提供了豐富的方向和方法，一定程度上不僅縮短了教師的備課時長，還能夠更直觀清晰地展示教師主要講解的課堂內(nèi)容，成為絕大多數(shù)教師都比較青睞的教學工具。但具體的教學實踐中，相當一部分小學數(shù)學教師并沒有真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學中的作用，不但沒有讓教學更加豐富高效、便捷清晰，還使得課堂內(nèi)容太過冗雜，讓學生在學習過程中眼花繚亂，無法清晰把握課堂學習的重點。還有部分教師太過依賴多媒體技術(shù)，將原本培養(yǎng)學生思考問題思維的課堂變成了知識展示和羅列的過程，對學生能力的提高毫無益處，甚至會降低學生學習數(shù)學的興趣。

三、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

1.借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

小學數(shù)學中涉及到非常多的基礎(chǔ)性知識，如空間形式、數(shù)量關(guān)系等。這些較為抽象的數(shù)學知識和運算過程具有較強的枯燥性，經(jīng)常導(dǎo)致學生失去學習興趣，無法從根本上提高數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。為了改變這一狀態(tài)，教師就可在教學時運用多媒體技術(shù)進行教學，結(jié)合教學內(nèi)容、學生情況創(chuàng)設(shè)不同類型的教學情境，借助有趣、生動的情境集中學生分散的注意力。在創(chuàng)設(shè)教學情境時，教師可加入一些學生感興趣的內(nèi)容，以期帶給學生更多的學習動力。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師需保證教學情境與學生的審美情趣融合起來，在多媒體課件中加入一些學生感興趣的圖片、卡通人物等。

在應(yīng)用多媒體課件時，教師需認真講解其中的內(nèi)容，加上生動有趣的語言和肢體動作，促使更多的學生都能參與到教學情境中，使學生能圍繞著數(shù)學知識展開聯(lián)想和想象，帶給學生不同的學習體驗，盡可能降低數(shù)學知識的無趣感和枯燥感，帶給學生更多的學習動力。例如在教學有關(guān)時分秒的內(nèi)容時，教師可借助多媒體技術(shù)為學生講述“斑馬、獵豹與小雞賽跑”的故事，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境。在上課時，教師可先為學生展示一個有趣的動畫：在早上太陽剛升起時，是哪個動物從同一個起跑線出發(fā)。當獵豹到達終點時，太陽的位置并未發(fā)生較大變化;斑馬在到達終點時，太陽的位置稍微挪動了一點;當小雞跑到終點時，太陽已經(jīng)轉(zhuǎn)移到天空正中間了。在展示動畫的過程中，教師可利用一些生動幽默的語言描述動畫內(nèi)容：“今天天氣甚好，動物森林決定開展有趣的運動會。在太陽剛剛升起時，三名運動員已經(jīng)做好了準備，它們分別是迷人的斑馬、精悍的獵豹、可愛的小雞。此次比賽的裁判員是大象，當大象吹響哨子后，三名運動員都沖出起跑線，獵豹瞬間就躥了出去……那么它們分別花費了多少時間呢？”教師可引導(dǎo)學生觀察動畫中時間變化的位置，并引出“時分秒”的概念，使學生在不同的情境中了解時間的計算和長短。在有趣的教學情境中，學生的學習興趣將會得到極大提升，能夠保持集中的注意力，實現(xiàn)課堂教學有效性的穩(wěn)步提升。

2.利用多媒體信息技術(shù)幫助學生理解教學內(nèi)容

由于數(shù)學是一門考驗學生思維能力、對學生邏輯能力要求較高的學科，在人教版小學數(shù)學教材中部分知識具有較為復(fù)雜的特性，對于學生來說，無法完全掌握課本知識中復(fù)雜的數(shù)學概念，并且對知識內(nèi)容沒有確切的認知，導(dǎo)致學生在學習過程中失去學習信心，為教師教學帶來較大的難度。所以利用多媒體信息技術(shù)可以將教學中的重難點知識進行剖析。

如教師在講解 “多方向觀察物體”的課堂上，只利用三角形、正方形等模型學生無法從各個方向準確認識物體的形狀。通過多媒體設(shè)備將物體模型呈現(xiàn)給學生，不僅可以通過軟件中的透視功能，了解物體的內(nèi)部構(gòu)成，同時還可以通過旋轉(zhuǎn)、軸對稱等生動的演示讓學生理解物體的變化過程和變化概念，從而解決教學重難點，有效提高教學質(zhì)量。

結(jié)語：

總而言之，在新時代的發(fā)展中，將多媒體信息技術(shù)融入小學數(shù)學教學中是順應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果。利用多媒體信息技術(shù)，不但可以將難以理解的知識賦予趣味性，呈現(xiàn)豐富多樣的課堂內(nèi)容，讓學生愉快地進行數(shù)學知識的學習，而且通過教師對信息技術(shù)的合理利用，可以提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，推動小學教育持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]任麗貞.信息技術(shù)助力小學數(shù)學高效課堂[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（30）：96-97.

[2]王幼參.巧用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].家長，2020（7）：94，96