小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略優(yōu)化研究探討

劉佳

【摘要】在新課標(biāo)和雙減政策的影響下，課堂教學(xué)的重視程度逐漸提升，因而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式越來(lái)越豐富，這樣便會(huì)在很大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為此，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，基于此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略予以分析研究，以期能夠打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略優(yōu)化

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提高學(xué)生們的課堂效率重要保證。教師要從根本上去優(yōu)化小學(xué)教學(xué)課堂的整體水平，然后按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，從學(xué)校和同學(xué)們的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)明確的目標(biāo)，從而去調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣和主動(dòng)性，以此來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的自信心，教師要引導(dǎo)同學(xué)們建立并且完善自主學(xué)習(xí)意識(shí)，然后從根本上提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、加強(qiáng)多元教育目標(biāo)滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)模式的具體方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要以多元教育目標(biāo)作為基礎(chǔ)與核心，幫助學(xué)生在高效率學(xué)習(xí)模式中掌握多元學(xué)習(xí)發(fā)展目的，強(qiáng)化數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。結(jié)合新課改教學(xué)背景進(jìn)行全面分析，在具體教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，分別從不同角度設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)重視以學(xué)生基礎(chǔ)情況為核心構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)方向，幫助學(xué)生在其基礎(chǔ)能力之上得以發(fā)展和強(qiáng)化。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”課堂教學(xué)過(guò)程中，為了優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果，在具體教案設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，可以通過(guò)多元教育發(fā)展目標(biāo)作為基礎(chǔ)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。首先，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)本課的主要教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建基礎(chǔ)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生全面體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與構(gòu)成要素，從而達(dá)到深度認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的根本學(xué)習(xí)目的?；A(chǔ)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)意義在于夯實(shí)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力，為之后的知識(shí)延伸和應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在教育發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)能力提升目標(biāo)，使學(xué)生在具體數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和理解過(guò)程中全面提升學(xué)習(xí)能力和探索意識(shí)。本課的技能提升目標(biāo)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的收集、整理及分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程，全面提升統(tǒng)計(jì)能力，同時(shí)掌握畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。另外，完善化教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建過(guò)程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀樹(shù)立目標(biāo)不可或缺，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)模式，充分體會(huì)及感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)以及積極主動(dòng)探索能力。因此，多元且豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建及應(yīng)用過(guò)程中，教師可以結(jié)合多個(gè)方向設(shè)計(jì)科學(xué)化、多樣化的教育目的，促進(jìn)全面強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。

二、更新教學(xué)方法

依據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)展以學(xué)生為主的課程模式，創(chuàng)新課程教學(xué)策略與教學(xué)方法，能夠有效提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。首先，遵循六年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用合適的教學(xué)策略與教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力。例如：采取一些思維引導(dǎo)式教學(xué)方法與策略，在傳授基礎(chǔ)課程知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們探尋數(shù)學(xué)知識(shí)和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與思維觀念，能夠有效提升課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果;其次，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，盡量選用一些合作式、自主探索式教學(xué)策略與形式，凸顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究課程知識(shí)和內(nèi)容，結(jié)合一些實(shí)踐性教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐意識(shí)。例如：課程教學(xué)期間，教師可以安排一些合作式探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)分析問(wèn)題、探尋課本知識(shí)重點(diǎn)、收集資料、解決問(wèn)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生共同完成和應(yīng)對(duì)教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和進(jìn)步;最后，轉(zhuǎn)變課程教育教學(xué)思維理念，創(chuàng)設(shè)良好課程學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)情境，在給予學(xué)生們充分、適當(dāng)自我學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與進(jìn)步。結(jié)合鼓勵(lì)式引導(dǎo)方式和階梯式教學(xué)策略，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生們不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。例如：面對(duì)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)差異性較大的學(xué)生，教師可以運(yùn)用分層式教學(xué)理念和策略措施，安排不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗤黄谱约?、獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)，提高自身的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)、拓展自己的數(shù)學(xué)思維能力意識(shí)，成為一名有自信、善思考、懂進(jìn)取的全面型學(xué)習(xí)人才。

三、注重?cái)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較強(qiáng)，而一節(jié)課只有40分鐘，學(xué)生一旦錯(cuò)過(guò)某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)增加后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，而學(xué)習(xí)認(rèn)知不足的部分積累過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降。因此，為有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，以此幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，通過(guò)課后復(fù)習(xí)做好查缺補(bǔ)漏工作，讓學(xué)生能利用課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)不理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性復(fù)習(xí)內(nèi)容、探索性復(fù)習(xí)內(nèi)容、觀察性復(fù)習(xí)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)性復(fù)習(xí)內(nèi)容、調(diào)查性復(fù)習(xí)內(nèi)容等，讓學(xué)生以豐富多彩的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。由于作業(yè)內(nèi)容具有較強(qiáng)的豐富性和趣味性，會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課后復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的常態(tài)。此外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生注意復(fù)習(xí)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性及全面性，使學(xué)生在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次梳理，從而理清數(shù)學(xué)問(wèn)題。此外，還可以對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。通過(guò)對(duì)比建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠不斷提高自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，逐步提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能力，提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣。這自然會(huì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固性認(rèn)知，也會(huì)對(duì)后續(xù)課堂環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到穩(wěn)步提升。

結(jié)語(yǔ)：新課改背景下，教師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，要采用多元化的教學(xué)模式，通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

參考文獻(xiàn)：

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