淺談初中英語寫作教學(xué)

余桂蘭

【摘要】隨著新課標和新中考政策的出臺，初中英語寫作教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，這就要求英語教師要重視寫作課教學(xué)并不斷改善教學(xué)方法。但是在大多初中英語課堂教學(xué)中，寫作訓(xùn)練所占的時間較少的，因為寫作教學(xué)費時費力，學(xué)生怕寫老師怕批，最終寫作就制約了英語水平的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué)

英語寫作是初中英語教學(xué)重要的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際應(yīng)用，也是對學(xué)生英語使用能力和交際能力的考核。然而，當前初中英語寫作的課堂的狀況卻不容樂觀。在新編英語教材中，寫作內(nèi)容是依據(jù)各單元話題散插在單元的最后一課，許多教師將它視為對話與閱讀教材的附屬部分，常常一帶而過，把它布置為課后作業(yè)，使寫作教學(xué)缺乏指導(dǎo)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致寫作成為學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生對寫作充滿恐懼感，習(xí)作質(zhì)量也比較低。其實，初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作”。它是指通過給學(xué)生提供具體的情境（文字、圖畫、表格等），然后讓學(xué)生用所掌握的語言知識來描述事件或人物，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。教師應(yīng)該如何“有指導(dǎo)”地提高學(xué)生的英語寫作能力呢？下面本人結(jié)合實際談?wù)動⒄Z寫作教學(xué)的幾點做法：

一、從詞匯教學(xué)入手，抓好語言基本功

常言道“巧婦難為無米之炊”，詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，而文章又是由單個句子連貫在一起組成的，在英語寫作中使用的詞匯往往就是課文中出現(xiàn)的最常用的，只要學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的，就足以滿足日常寫作的需求了。由此可見，在平時的教學(xué)中，教師要重視加強學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

接著采用用詞造句、連詞成句的訓(xùn)練和連句成篇、句篇融合的訓(xùn)練。首先，要求學(xué)生聽寫本單元所學(xué)單詞短語和重點句子。其次，讓學(xué)生用剛聽寫的單詞和短語寫句子。第三，要求學(xué)生結(jié)合第一步所聽寫的句子重新調(diào)整句子順序和時態(tài)組合成一篇與本單元主講話題有關(guān)的小作文。

二、明確書寫的規(guī)范性

初中階段的寫作訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是十分重要的。因為一篇好的書面表達，不僅僅體現(xiàn)在它所表達的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書面的形式上。因此，在初中階段的英語入門教學(xué)中，要從2字母的基本功抓起，要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，同時保持書面的整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、以課文為依托，訓(xùn)練寫作

現(xiàn)行的英語課本，是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，教師在聽、說、讀的教學(xué)中滲透寫的教學(xué)，就可以收到很好的效果。因此，在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的能力：

1.以聽助寫

學(xué)生首先是通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中聽是基礎(chǔ)能力，只有反復(fù)地聽地道的英語，獲取盡量多的信息，才能說出正確的語言，輸出正確的句子。

2.以讀助寫

閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，無論是課內(nèi)的限時閱讀，還是課外的廣泛閱讀，都有助于學(xué)生開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的.社會習(xí)慣，為以后的寫作積累豐富的材料。在課內(nèi)的限時閱讀中，教師可以根據(jù)課文，要求學(xué)生就課文內(nèi)容或是相關(guān)的閱讀材料進行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等，這樣學(xué)生寫作的時候就有課本可參照，使寫作不至于流于空泛。他們感覺自己也能像作家似的產(chǎn)生靈感，心中有許多話想表達，大大增強了自信心，獲得從未體驗過的成就感和滿足感。另外，教師也可以把自己當成是學(xué)生的一員，和學(xué)生一起寫，通過將自己的文章和學(xué)生的文章作比較，提高學(xué)生的寫作水平。這些做法都可以收到一箭雙雕的效果，它將閱讀與寫作有機地融為一體，提高和培養(yǎng)了學(xué)生這兩方面的技能。

3.重視語法教學(xué)

現(xiàn)在的英語教學(xué)，不再像以前一樣把英語教學(xué)變相為語法教學(xué)，但又走進了另一個誤區(qū)，許多教師忽略語法的教學(xué)，這對學(xué)生準確運用英語產(chǎn)生了不良影響。語法的教學(xué)依然是教學(xué)中的一個重點，不能完全摒棄。因此，我在教學(xué)過程中，常常強調(diào)一些重點詞匯的用法、基本的句型、詞語的固定搭配等，尤其是對五種簡單句基本句型的掌握。其實，幾乎所有的英語句子都是五種簡單句基本句型的引申和變化。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡單句的基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的習(xí)慣，從而寫出準確、地道的英語句子。

4.靈活運用教材，注重寫作訓(xùn)練的多樣化

寫作是英語綜合能力的重要組成部分，只有輸入足夠量的聽和讀們才能有寫作的靈感，才能進行更好的英語寫作創(chuàng)作。課本中的閱讀課文是經(jīng)過精心選擇的，文章構(gòu)成科學(xué)合理，是學(xué)生閱讀資源的重要來源，所以教師要重視對書中的課文講授，提煉重點詞匯和句型，設(shè)計可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容的課堂活動，讓學(xué)生在課文中掌握新詞匯、新句型、新語法，并通過考察及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、讓學(xué)生學(xué)會批改自己的作文

作文的批改，是教師對學(xué)生寫作的一種反饋和再指導(dǎo)，教師的作用在于肯定學(xué)生的寫作水平，指出其所犯的錯誤，然后給學(xué)生恰當?shù)脑u價或指導(dǎo)，不必抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，將文章修改得面目全非，將批改學(xué)生的習(xí)作變成教師的再寫作，這樣會嚴重地打擊學(xué)生寫作的積極性，寫得再多也收效甚微。

教師批改作文的方法有許多，除了教師詳細地批改外，更應(yīng)該教會學(xué)生自我批改，將一些可以自己發(fā)現(xiàn)的基本錯誤改正過來。開始時，教師應(yīng)當做出相應(yīng)的指導(dǎo)?？蓮膶W(xué)生習(xí)作或課外材料中，選一篇在遣詞造句、審題立意、布局謀篇等方面有較普遍性問題的作文作示范，進行分析指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會一些作文批改的基本套路。然后可以讓學(xué)生互相批改，采用同桌修改或是小組修改的方式，發(fā)揮集體合作精神。這樣不僅減輕了教師批改作業(yè)的負擔(dān)，還對學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的作用。

總之，英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長時間的嚴格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際水平出發(fā)，長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫作的能力。

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