淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率的策略

吳俊珍

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題占據(jù)了相當(dāng)大的比重。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用題的教學(xué)也是非常重要的。這是由于應(yīng)用題是一種綜合型的問題，其知識(shí)點(diǎn)較多，可以在一定程度上提高學(xué)生的理解、分析能力和綜合運(yùn)用能力。所以，正確地解決問題的思想和方法，是提高問題求解效率和精確度的關(guān)鍵。本文旨在探索小學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用問題中遇到的一些常見問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的對(duì)策，以期提高學(xué)生的解題能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

在解答實(shí)際問題時(shí)，要想從復(fù)雜的數(shù)學(xué)環(huán)境中，找出有用的資料，就必須掌握這些問題的數(shù)量關(guān)系?！八季S的清晰是解決問題的關(guān)鍵?！蓖ㄟ^掌握相應(yīng)的思考方式，可以使學(xué)生在某種程度上對(duì)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行分析，從而使他們的回答能力得到全面的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的意義

1.把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)綜合起來

在這個(gè)應(yīng)用程序中，有許多問題。這些都是一些提示和條件，可以幫助同學(xué)們最終解決實(shí)際問題。所以，從某種意義上講，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是把學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合起來的。通過實(shí)際問題的求解，使學(xué)生對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)和更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的理解力

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)的問題往往有助于提高學(xué)生的理解力。在小學(xué)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，通常都是以縱向計(jì)算為基礎(chǔ)的。小學(xué)生若能清楚地了解數(shù)學(xué)的基本概念及公式，便可解決相關(guān)問題。不過，在小學(xué)的時(shí)候，這道數(shù)學(xué)題就不同了。文章主題往往是用文字或者圖片的方式來表達(dá)。學(xué)生在一定程度上要考慮到條件的數(shù)量關(guān)系。它涉及到小學(xué)生對(duì)閱讀和理解的具體要求。所以，在小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，可以從某種意義上促進(jìn)學(xué)生的理解力，并能幫助他們更好地運(yùn)用自己的能力來解決這些問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的生存問題解決能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于應(yīng)用的問題，往往與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)。這樣，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的同時(shí)，也能夠運(yùn)用自己的生命問題來解決問題。小學(xué)生的思想方法是非常有必要的，盡管他們?nèi)狈ι畹慕?jīng)歷，但是他們卻常常會(huì)遇到生活上的問題。進(jìn)一步提升學(xué)生的生活問題解決能力，既能適應(yīng)新課程的發(fā)展需要，又能讓學(xué)生在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)思考。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題過程中的常見問題

1.互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題與實(shí)際生活聯(lián)系最為緊密，是進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最佳教學(xué)內(nèi)容。但大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)依舊采用教師傳授、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，使得教學(xué)難以起到培養(yǎng)綜合素質(zhì)的價(jià)值?；?dòng)式教學(xué)，是將教學(xué)看作師生間交往與溝通的過程，并在過程中優(yōu)化二者的互動(dòng)方式，以此調(diào)節(jié)師生間關(guān)系，提高師生互動(dòng)頻率，進(jìn)而達(dá)成培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。采用此教學(xué)方式，可使學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的能力提升。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生具有極強(qiáng)的自主思考能力，更能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

小學(xué)階段的學(xué)生充滿好奇心，求知欲強(qiáng)烈，采用互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，有如下幾種方式。第一，在教學(xué)之前提煉教學(xué)主題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)積極性。第二，教學(xué)過程中提出明確問題，讓學(xué)生圍繞問題展開思考與討論。第三，在教學(xué)過程中列舉實(shí)際生活中的事例，讓學(xué)生提出解決方案。某教師在應(yīng)用題教學(xué)中巧用互動(dòng)式教學(xué)方案，課前提出問題讓學(xué)生自行討論并回答問題，將學(xué)生作為課堂的主體，增加課堂師生互動(dòng)的頻率。在進(jìn)行期末考試時(shí)，該教師負(fù)責(zé)教學(xué)的班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力得到顯著提高，日常學(xué)習(xí)中思維更加活躍且學(xué)習(xí)效率高。思維活躍、自主思考能力強(qiáng)的學(xué)生更能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。

2.獨(dú)立的題目，讓同學(xué)們自己去體會(huì)

師生角色可以在必要時(shí)互換。在交流之后，同學(xué)們可以自行為自己的生活經(jīng)歷做好準(zhǔn)備。在此期間，學(xué)生將會(huì)對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)、問題的位置、以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的概念、公式等進(jìn)行驗(yàn)證。等所有事情都好了，他們就會(huì)把問題告訴所有人。這種方法可以有效地提高學(xué)生的自主性、整合數(shù)學(xué)知識(shí)庫。生活中有許多的數(shù)學(xué)難題，尤其是在現(xiàn)實(shí)生活中。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就必須多做些實(shí)際的練習(xí)。教師應(yīng)該以自我約束為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定。學(xué)生們很容易就能得到滿意的結(jié)果。學(xué)生和教師對(duì)自己所提問題的充分肯定，將使他們獲得極大的滿足，并在某種程度上增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.注重例題教學(xué)

在應(yīng)用題教學(xué)當(dāng)中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生反思能力。教師要充分利用教材中的應(yīng)用例題，通過對(duì)例題的講解，對(duì)不同的教學(xué)步驟中間存在的邏輯性聯(lián)系能夠得到確定。在選擇例題時(shí)需要選擇突出性的、具有代表性的例題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸具備反思能力，打造高效率的課堂教學(xué)。但是有的教師不注重對(duì)例題講解，只是簡(jiǎn)單地把例題的知識(shí)理論講一下，不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例題的時(shí)候很不積極。因此，教師為了讓學(xué)生意識(shí)到例題教學(xué)在解題過程中的價(jià)值，教師需要改變講解例題的方法，不能老是一味的講解，而是需要在講解過程中留出一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行分析和思考。教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，還要根據(jù)學(xué)生的差異性，讓學(xué)生尋找最合適自己的一種解題辦法。

結(jié)語：

總之，小學(xué)時(shí)期作為學(xué)生人生中的重要學(xué)習(xí)階段，教師教學(xué)的方法十分重要，這關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力培養(yǎng)。所以教師要找到行之有效的教學(xué)方法，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠完全的掌握教學(xué)內(nèi)容，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成數(shù)學(xué)思維，以此來提高解題正確率，突破解題障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]董文菁.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（05）：185.

[2]崔淑萍.探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略[J].課程教育研究，2019（45）：168-169.