新課改下初中道德與法治教學(xué)的策略探究

謝斌

摘要：新課改背景下的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路，反映在初中道德與法治教學(xué)中，是從更加全面的角度提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，這是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要求初中道德與法治教師在教學(xué)的過(guò)程中，要能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知規(guī)律，制定科學(xué)規(guī)范的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中道德與法治；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0111

隨著新課改的推進(jìn)以及素質(zhì)教育的逐步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式愈發(fā)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)形勢(shì)。在新課程改革的背景下，國(guó)家十分重視提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中道德與法治課程的開(kāi)展可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師需要重視初中道德與法治課程，并且了解到這一課程所具有的綜合性、應(yīng)用性，結(jié)合有效的教學(xué)策略來(lái)提升整體的教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生正處在人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一時(shí)期是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式中過(guò)分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)方法顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中道德與法治教師要在全面把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，制定行之有效的教學(xué)策略。那么具體應(yīng)該從哪些方面做起呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谛抡n改背景下開(kāi)展教學(xué)工作。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)

在道德與法治這一課程中，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整合多方面的教學(xué)資源，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在初中道德與法治課堂上，教師長(zhǎng)期占據(jù)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，師生地位的懸殊阻礙了師生之間的溝通交流，在一定程度上降低了課堂教學(xué)的效率。初中道德與法治教師要能夠把握新課改的內(nèi)在精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，圍繞學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃凸顯學(xué)生的主體地位。

例如，在“認(rèn)識(shí)自己”一課的教學(xué)中，教師可以將本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受到認(rèn)識(shí)自己的重要性，能采取正確方法積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己，不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己，不斷實(shí)現(xiàn)自我完善的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)情況，截取生活片段作為例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。如同學(xué)小明最近總是悶悶不樂(lè)，從與小明的對(duì)話(huà)中得知，他從學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)等方面與其他的男生做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)樣樣不如其他男生，這讓小明很失落。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生一致認(rèn)為，應(yīng)該從更全面的角度對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)槿硕加袃?yōu)缺點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)自己不如別人的深層次原因，想辦法提高自己，而不是自怨自艾。

二、引進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治的課堂教學(xué)要能夠結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，將有利于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，改變單一、枯燥的傳統(tǒng)課堂局面。從信息時(shí)代的特征出發(fā)，將多媒體教學(xué)引入課堂教學(xué)中，使枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，吸引學(xué)生參與道德與法治教學(xué)的積極性。另外，要全面了解和把握學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的志向和興趣，將分組教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作探究法等引入初中道德與法治的課堂上，激發(fā)學(xué)生參與道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在“活出生命的精彩”一課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以搜集整理資料的形式制作多媒體課件。以“A4紙上的人生”為引子，引出本課的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)生命時(shí)間的計(jì)算，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生從情感方面切實(shí)體會(huì)生命的短暫，從而產(chǎn)生一定要讓生命精彩的想法和動(dòng)力。以多媒體課件的形式，介紹廖智的事跡，觀看廖智關(guān)于生命的演講。通過(guò)對(duì)演講視頻的觀看，了解廖智的事跡，讓學(xué)生在情感的體會(huì)方面去感受生命不易，但是我們要樹(shù)立目標(biāo)積極地生活，用行動(dòng)讓自己的生命精彩。并且要營(yíng)造利于烘托情感的氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生講述身邊的故事，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

三、豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)

新課改背景下的初中道德與法治教學(xué)，要能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知特點(diǎn)，綜合教學(xué)內(nèi)容的特征，從教學(xué)和實(shí)踐的角度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤载S富的形式構(gòu)建系統(tǒng)、立體的道德與法治教學(xué)體系。

將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，將社會(huì)熱點(diǎn)所傳達(dá)出的信息，以初中道德與法治的語(yǔ)言進(jìn)行表述，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將社會(huì)熱點(diǎn)事件還原到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從更全面的角度培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

例如，在“敬畏生命”一框的教學(xué)中，教師可以通過(guò)觀看“四川汶川地震”的視頻和“全力搜救失聯(lián)馬航客機(jī)”等活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生懂得生命至上，理解為什么要敬畏生命。出示新聞圖片（清明祭祖、向革命烈士敬獻(xiàn)花籃）引發(fā)學(xué)生思考：人們?yōu)槭裁匆@樣做？激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生初步感受到每個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，要用敬畏之心對(duì)待每一個(gè)生命。以多種形式的教學(xué)，使學(xué)生理解個(gè)人生命與他人、社會(huì)休戚與共的關(guān)系，升華和提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

綜上所述，新課改背景下初中道德與法治教學(xué)的順利開(kāi)展，首先需要教師正確把握新課改的內(nèi)在精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，凸顯學(xué)生的主體地位。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和認(rèn)知特點(diǎn)，綜合教學(xué)內(nèi)容，在初中道德與法治的課堂上，引進(jìn)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。將道德與法治知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，將社會(huì)熱點(diǎn)融入針對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，從更加全面的角度完成對(duì)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉瑩.論初中道德與法治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].科教文匯（中旬），2010（1）.

[2]牟倫華.實(shí)現(xiàn)新課改下初中道德與法治創(chuàng)新教學(xué)的策略分析[J].赤子（中旬），2014（4）.

（作者單位：湖南省岳陽(yáng)縣公田鎮(zhèn)甘田學(xué)校414100）