感恩教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的價值

張小明

摘要：感恩是我國的傳統(tǒng)美德，同時還是學(xué)生所具備的基本道德。然而，在現(xiàn)階段的語文課堂教學(xué)方式下，思想品德課不但課時少，而且難以全方位達(dá)到德育教育的目標(biāo)。但語文課本中卻滲透著大量的感恩元素，若是小學(xué)語文教師可以深入發(fā)掘，并科學(xué)地運(yùn)用，不僅可以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的感恩教育還能夠發(fā)揮巨大的作用，進(jìn)而推動小學(xué)生全方位的發(fā)展。為此，文章詳細(xì)分析了感恩教育滲透在語文教育中的重要意義，并探索了有效的實施路徑，以供相關(guān)的教育工作者參考和借鑒。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)要重視提高小學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透感恩教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文教學(xué)；感恩教育；價值

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0110

感恩教育是教師運(yùn)用不同的教育手段和教學(xué)方法，以及通過一些感恩內(nèi)容對學(xué)生實施的知恩、施恩、報恩以及感恩的教育學(xué)?，F(xiàn)階段，在教學(xué)小學(xué)語文時，大多都是教師講解為主，小學(xué)生被動地接受，所以缺乏良好的溝通互動，課堂上的氣氛也比較低沉，語文實踐活動較少。而當(dāng)前學(xué)生的自我表現(xiàn)意愿非常強(qiáng)烈，具體操作的能力也較強(qiáng)，想法較為大膽。

一、感恩教育滲透在語文教育中的意義

感恩教育滲透在語文教學(xué)中，主要就是為了讓學(xué)生感謝給予自己關(guān)愛還有幫助的人，以此變成有愛心的人。作為當(dāng)今社會的一員，沒有誰可以獨(dú)立在社會關(guān)系以外。只有學(xué)會感恩才能夠和別人更好地相處，防止小學(xué)生從小變成冷漠人。語文教學(xué)中滲透感恩教育，是進(jìn)行分析感恩品德的一個過程，通過語文教師細(xì)致的介紹，學(xué)生意識到了生命是非常珍貴的，從而產(chǎn)生非常強(qiáng)的幸福感，也更懂得要感恩生命。其次，學(xué)會感恩，還要勇敢地承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。在教學(xué)小學(xué)語文的時候，有很多教學(xué)內(nèi)容和家國情懷具有緊密的關(guān)系，進(jìn)行滲透感恩教育能夠讓學(xué)生在無形中體會自己所要承擔(dān)的責(zé)任，進(jìn)而發(fā)展成勇于承擔(dān)社會責(zé)任的人。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候應(yīng)當(dāng)樹立感恩意識，并具有感恩情感，把這種情感靈活運(yùn)用于現(xiàn)實生活中，學(xué)會和同學(xué)、父母，還有教師和睦共處，既要保護(hù)好自然環(huán)境，還要熱愛祖國[1]。

二、語文教學(xué)中實施感恩教育有效路徑

1.利用互動教學(xué)

語文教師利用互動教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上通過學(xué)生和教師的互動來開展知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，不僅鍛煉了學(xué)生的主動性，還提升了語文教學(xué)質(zhì)量。在互動教學(xué)過程中，開展一些討論以及實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候獲得較好的鍛煉，逐步發(fā)展他們的綜合實力。在實際的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)節(jié)。比如，在教學(xué)《師恩難忘》這節(jié)課文的時候，教師可以要求學(xué)生制作感恩卡片，并且讓他們在卡片上寫下自己所要表達(dá)的感謝情懷。教師先將小學(xué)生分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，然后和他們一起制作感恩卡片。此環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生通過理解感恩并表達(dá)自己的情感，既能夠提升自己的動手能力和表達(dá)能力，還能夠深刻體會到感恩的含義，培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德和道德修養(yǎng)，這也是活躍課堂氛圍的一種重要方法[2]。

2.增強(qiáng)教師的德育水平

小學(xué)階段的學(xué)生還處在品性養(yǎng)成的時期，并且他們有較強(qiáng)的向師性。語文教師的言語和行為是他們學(xué)習(xí)的榜樣，所以，廣大語文教師應(yīng)該以身作則，以文明的談吐以及優(yōu)雅的儀表來表現(xiàn)較好的形象，不斷地提高自己的修養(yǎng)，同時更要提高自身的德育水平和能力，不但要以言傳身教的形式給學(xué)生樹立榜樣，還要掌握更加實用和科學(xué)的德育方法，引導(dǎo)小學(xué)生逐漸形成良好的思想道德品質(zhì)，并樹立正確積極的價值觀以及人生觀。教師也要關(guān)愛小學(xué)生，在他們的心中成為值得學(xué)習(xí)和值得信賴的榜樣，和學(xué)生一起培養(yǎng)愛的種子。

3.開展課外活動

首先，課外活動是實施感恩教育的重要途徑。語文教師可以采取不同的演講比賽、主題班會、辯論比賽、課外感恩實踐、征文比賽、文娛活動以及班級研討會等各種課外活動，把感恩元素融入實踐活動中，讓學(xué)生在活動中不斷地加深對感恩的認(rèn)知，從而培養(yǎng)他們養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。比如，在國旗下講話能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，從而更加懂得感恩祖國。在清明節(jié)的時候，敬獻(xiàn)鮮花給革命先烈，能夠培養(yǎng)小學(xué)生對革命先烈的感恩情懷。在五一勞動節(jié)組織社會勞動，讓學(xué)生體會勞動的艱辛，在教師節(jié)可以給教師做一些感恩賀卡，培養(yǎng)他們的感恩之情。還有很多以感恩為主題的辯論、演講等，更加可以加深學(xué)生對感恩的認(rèn)知[3]。

4.適當(dāng)拓展課堂知識

在具體教學(xué)的時候，除了課堂上教學(xué)的內(nèi)容以外，語文教師還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂．吘褂械恼n文內(nèi)容只針對部分的學(xué)生還有點(diǎn)陌生，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生不同的經(jīng)歷還有生活環(huán)境來采用他們比較熟悉的內(nèi)容和生活場景等，進(jìn)一步拓展語文教學(xué)的內(nèi)容。具體而言，根據(jù)學(xué)生的生活來引導(dǎo)小學(xué)生感受社會的愛、父母的愛、親人的愛等，多多鼓勵他們在生活場景中運(yùn)用換位思考的方法，從而激發(fā)小學(xué)生報恩和感恩的情感。

三、結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)要重視提高小學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。感恩教育可以促進(jìn)社會和諧的發(fā)展，加速學(xué)生健康地成長。在教學(xué)小學(xué)語文的時候，教師要借助豐富的教學(xué)資源進(jìn)行滲透感恩教育，還要讓學(xué)生的心靈充分接受感恩意識的熏陶，不斷地培養(yǎng)他們的感恩之情。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓一帆.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透“感恩”教育[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（10）：1-1.

[2]竇小成.感恩教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐研究[C].2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會論文集，2019.

[3]蒙星明.感恩教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[J].課堂內(nèi)外：教師版（初等教育），2020（2）：28-28.

（作者單位：甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)蓼川小學(xué)741000）