培養(yǎng)初中生物理實驗探究能力之門徑

顧蕾

摘要：教無定法，貴在有效。在本文中，筆者緊密結合自身教學實際，暢談了培養(yǎng)初中生物理實驗探究能力的有效門徑，值得大家予以適度關注。

關鍵詞：演示實驗；未雨綢繆；觀察能力；探究能力；初中物理

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0033

物理是以實驗為基礎的學科，無論是電學原理，還是力學知識，學生往往通過實驗探究增長才智，尤其是蘇科版初中物理教材為學生提供了參與實驗探究的廣闊空間。筆者借此契機，就在初中物理課堂教學中培養(yǎng)學生的實驗探究能力談一些實踐體會，期盼同仁予以慷慨地斧正為感。

一、優(yōu)化演示實驗，激發(fā)探究興趣

興趣是激勵人們參與某一項活動的內(nèi)驅(qū)力，尤其在初中物理課堂教學中，可以通過多媒體技術演示一些較高難度的實驗，讓學生一邊觀察、一邊思考，感知探究科學知識的無窮樂趣，逐步形成樂于探究大千世界的良好習慣。

例如，筆者在執(zhí)教“大氣壓強”一課的導入時，先直接打開多媒體課件，把馬德堡半球?qū)嶒灥那榫俺尸F(xiàn)于學生的眼簾：16匹馬平分兩排后站立于兩邊，拉著一個半徑為20厘米的兩個銅半球組成的中間抽出了空氣的小球。頓時，學生驚呆了：16匹駿馬為什么只能把如此小的一個球拉開呢？他們都急于找到其中的原因；然后，親自動手操作紙片托水杯的實驗：先把一個玻璃杯倒?jié)M水后用厚紙片蓋其口上，再按住紙片把水杯迅速倒置，當松手后厚紙片猶如黏在這個杯子的口上。此時，學生心中感到納悶。筆者就提出疑問：“為什么厚紙片不會掉下來呢？”一個激起千層浪，學生紛紛搖頭表示不理解。于是，筆者繼續(xù)演示如下實驗：拿出一個煮熟去殼雞蛋（比瓶口稍大）放在廣口瓶口上，邀請幾個學生直接動手把此蛋往瓶里壓，但雖然屢次嘗試，雞蛋還是不能放入瓶內(nèi)。最后，筆者把沾有酒精的棉花點燃后放入廣口瓶后再把雞蛋放在瓶口上，結果雞蛋很神奇地進入瓶中。頓時，學生歡欣鼓舞，都迫切希望找到其中的奧秘，探究興趣倍增。

二、注重未雨綢繆，提高探究效率

學生完成一個小實驗不是一個十分簡單的過程，我們一定要堅持“因材施教”原則，注重未雨綢繆，鼓勵、引導學生課前做好籌備工作，使學生逐步體驗物理探究性實驗的樂趣，切身感悟科學家的創(chuàng)新思想和奮斗精神，實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，筆者在執(zhí)教“浮力”一課時，要求學生以學習小組為單位開展分工明確、合作互動的籌備工作，課前收集小塑料盆、一個空飲料瓶、一盒橡皮泥以及一些花生米等實驗材料。隨著上課鈴聲的響起，各學習小組立即拿出早已準備好的實驗器材，先把橡皮泥做成大小不同的小船放于水盆里，然后在小船內(nèi)放入一些花生米，同時比較哪一艘小船裝載的花生米最多？并仔細觀察貨物不同的小船有何特征？讓學生在輕松愉悅的氛圍中初步認識浮力與小船貨物裝載量多少具有一定的聯(lián)系。接著，繼續(xù)完成如下實驗：把一個空飲料瓶按入水中，體驗瓶子按入水中的深淺不同時，按住瓶子的手會產(chǎn)生怎樣的不同感覺；同時，觀察塑料盆中水位發(fā)生的變化。最終，自然引出浮力的內(nèi)涵和特點，為全面探究浮力的大小與哪些因素有關的話題鋪平了道路。

三、加強觀察指導，夯實探究基礎

1.明確實驗目標，激發(fā)觀察興趣

興趣是激勵學生完成實驗任務的最直接的因素，由于初中物理教學中演示觀察實驗較多，我們只有以趣味實驗為先導，才能誘發(fā)學生對所學知識產(chǎn)生好奇。

例如，筆者在引導學生觀察水的沸騰現(xiàn)象時，先開門見山地展示了本次實驗活動的目標與探究任務，然后用酒精燈把燒杯中的水加熱，讓他們仔細觀察杯底和杯壁是否出現(xiàn)小氣泡附著在器壁上的現(xiàn)象；隨著實驗的繼續(xù)，學生發(fā)現(xiàn)了氣泡在慢慢變大，甚至出現(xiàn)有的氣泡離開器壁上升了；同時，要求學生仔細觀察溫度計的示數(shù)變化，當燒杯里的水沸騰時，筆者要求學生圍繞如下問題觀察與思考：一是溫度計的示數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？二是氣泡的數(shù)量多嗎？三是氣泡上升的速度快嗎？四是氣泡上升過程中大小發(fā)生了哪些變化？五是上升的氣泡到底到哪里去了？頓時，他們在好奇心的驅(qū)動下，饒有興趣地參與觀察和研討，最終圓滿完成了本課的探究任務。

2.瞄準實驗細節(jié)，養(yǎng)成良好習慣

古人曰：“態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗?！痹陂_展各項實驗時，教師不能搞形式主義，一定要結合學生的生活實際，讓學生置身于物理現(xiàn)象中，全神貫注地瞄準一些生活細節(jié)，逐步養(yǎng)成見到常見的物理現(xiàn)象就會分析的良好習慣。諸學生在家曬衣服時，可以觀察與分析影響蒸發(fā)快慢的因素，一般通過有風與無風、晴天與陰天的情況下，一件衣服曬干所需時間的長短予以比較，最終輕松地得出實驗的結論。

3.授予觀察方法，提高觀察能力

“條條大路通羅馬”的道理眾所周知，但物理實驗觀察方法的不同，往往直接影響探究效果。其實，提高學生的觀察能力不能只看熱鬧，關鍵讓學生在觀察中勇于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題和正確解決問題。因此，我們要千方百計地幫助學生掌握如下觀察方法。

其一，歸納觀察法：要求學生針對個別物理現(xiàn)象進行觀察，在初步總結出個別的結論的基礎上，再通過縝密分析、科學歸納，最后得出一般化的規(guī)律。

例如，筆者在引導學生學習“牛頓第一定律”時，先指導學生仔細觀察小車在粗糙程度不同的水平面上運動的現(xiàn)象，然后在學習小組氛圍內(nèi)進行深層次的討論得出結論，最后通過歸納、演繹和推理得出所學的新知識——“牛頓第一定律”。

其二，對比觀察法：俗話說：“燈不撥不亮，理不辯不明”。所謂對比觀察法就是通過對兩種現(xiàn)象、兩個事物進行對比，或者把某一現(xiàn)象前后發(fā)生變化進行比較得出結論。諸如學生在探究沸騰的特點時，教師可以引導學生通過觀察沸騰前后聲音、氣泡、溫度的不同變化，最終順利地總結出相應的規(guī)律。

總之，物理實驗多渠道，以生為本要記牢，授之以漁創(chuàng)新路，合作探究本領高。但愿大家八仙過海，各顯神通，想學生所思，解學生所惑，為培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)發(fā)揮靈魂工程師應有的作用。

參考文獻：

[1]崔秀梅.初中物理新課程教學法[M].北京：首都師范大學出版社，2014.

（作者單位：江蘇省啟東市惠萍初級中學226200）