器樂走進(jìn)高中音樂課堂的重要性和策略研究

江曲美

【摘要】隨著新高考模式的推進(jìn)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)已成為不可逆的教育趨勢。高中音樂作為美育教育的重要學(xué)科，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。器樂作為音樂教學(xué)的重要組成部分，讓器樂走進(jìn)課堂不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升音樂教學(xué)的效率，而且在提升學(xué)生的動手能力和鑒賞能力都起著非常重要的作用，可以說推動器樂進(jìn)課堂是全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力的重要舉措。那么，應(yīng)該如何有效推動器樂進(jìn)課堂呢？本文結(jié)合課題實(shí)踐就此進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;器樂;進(jìn)課堂;素養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進(jìn)和新高考模式的落實(shí)，高中音樂這門“默默無聞”的學(xué)科逐漸被重視起來。傳統(tǒng)的只注重教會學(xué)生唱為主要教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，構(gòu)建以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和運(yùn)用器樂的能力成為當(dāng)前高中音樂教學(xué)的主流。特別是如何讓器樂走進(jìn)課堂，讓器樂“活”起來更好地為教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生服務(wù)，成為當(dāng)前很多高中音樂教師研究的課題。下面筆者結(jié)合自己的課題實(shí)踐，從器樂進(jìn)課堂的重要意義出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，全面闡述器樂進(jìn)課堂的具體策略。

一、音樂器樂走進(jìn)課堂的重要意義

1.有助于提升學(xué)校的美育效果。器樂教學(xué)作為音樂教學(xué)中最為常見的一種教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中把器樂引進(jìn)課堂可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得別具一格。在器樂的積極作用下，學(xué)生身心得到陶冶，對進(jìn)一步滿足學(xué)生的審美需求，讓學(xué)校的課堂教學(xué)變得更加多元化，提升學(xué)校的文化品位，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮美育的育人效果有積極的作用。

2.有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。器樂進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)不再變得空洞無物。器樂作為音樂教學(xué)的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)中借助器樂來進(jìn)行器樂知識的傳授，讓教學(xué)過程變得更加直觀，能夠讓學(xué)生更容易接受器樂知識。而在這過程中不僅是學(xué)生接受器樂知識的過程，同時也是音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)和提升，因?yàn)檫@一過程也是教師發(fā)現(xiàn)問題和修正問題的過程，教師可以根據(jù)親身實(shí)踐靈活地調(diào)控課堂教學(xué)，從而有利于教師創(chuàng)新課堂模式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.有利于學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)生作為學(xué)校培養(yǎng)的對象，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人是學(xué)校的最終目標(biāo)。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，升學(xué)壓力大，器樂進(jìn)課堂，使他們在學(xué)習(xí)音樂知識和音樂技能的同時，通過對器樂的具體操作，緩解審美疲勞，讓他們在繁重的學(xué)習(xí)面前得以放松精神，從而緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒。對調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，陶冶學(xué)生的審美情操，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀有著積極的推動作用。二、器樂走進(jìn)高中音樂課堂的具體策略

1.選擇合適的器樂，激發(fā)學(xué)生的興趣

《高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要充分發(fā)揮器樂的作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇適合學(xué)生器樂，提升教學(xué)效率。”這就非常明確地指出了器樂的選擇不能由著教師的個人傾向出發(fā)，而應(yīng)該基于學(xué)生的興趣和需求出發(fā)。因此，要想器樂進(jìn)課堂能夠受到學(xué)生的歡迎，不讓學(xué)生從心理上認(rèn)為器樂是為教師的教學(xué)服務(wù)的，而是有助于學(xué)生自我的需求，教師在進(jìn)行器樂選擇的時候就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，科學(xué)地選擇最適合學(xué)生的器樂，讓器樂發(fā)揮最大的課堂效益。

例如，為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生對器樂的了解程度及對器樂的興趣程度，上音樂課之前可以先做一個問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查來發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生究竟對哪些器樂感興趣，然后做一個統(tǒng)計(jì)分析，從而做到在器樂選擇的時候能夠心中有數(shù)。這樣把學(xué)生的興趣和教學(xué)的內(nèi)容還有器樂的選擇都綜合起來考慮，那么，課堂教學(xué)就會變得有針對性，從而有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和課堂參與的積極性，課堂效率自然就高。例如，如果調(diào)查發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生喜歡比較簡單的器樂，那么教師就可以選擇薩克斯、七孔豎笛等作為教學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)檫@些器樂構(gòu)造相對比較簡單，教師可側(cè)重于指法和吹奏技巧上進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。當(dāng)然，如果班里的學(xué)生對一些演奏技巧比較難的器樂感興趣，那么就可以選擇手風(fēng)琴、口琴等器樂來進(jìn)行教學(xué)。也可以結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行難易結(jié)合，以便滿足學(xué)生的更多需求，讓學(xué)生都能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。那么，教師就不會自己唱“獨(dú)角戲”，課堂教學(xué)就不會沉悶，課堂效率就會高。

2.保持器樂的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

《高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于演奏部分中明確指出：“教師要積極有效地利用好器樂，通過器樂的教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，感受器樂的魅力。這就非常明確地指出了器樂在音樂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只注重樂理知識的傳授和以學(xué)生會唱幾首歌為教學(xué)目的，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也讓音樂變得毫無神秘感，讓學(xué)生覺得：自己沒有“音樂細(xì)胞”，不必費(fèi)勁去學(xué)音樂。而如果能夠把器樂有效地引入課堂，那么，音樂課堂將變得越來豐富，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來有器樂的課堂是多么的有趣，音樂課堂原來也可以變得那么神秘。

例如，在教學(xué)《中國民族器樂》相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是簡單地向?qū)W生傳授各種器樂的基本用法，不僅枯燥乏味、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，而且會讓學(xué)生覺得音樂的器樂“高不可攀”。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先通過多媒體向?qū)W生介紹中國民族器樂的歷史淵源，讓學(xué)生覺得中國器樂的魅力，增加了課堂教學(xué)的神秘感，然后再向?qū)W生提問：“中國民族器樂可以分幾類？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并搶答，進(jìn)而總結(jié)出中國民族器樂按性質(zhì)分類可以分為：吹、拉、彈、打四個種類。當(dāng)然，如果僅僅這樣空洞地介紹，學(xué)生對器樂的神秘感自然很容易消失，這個時候教師可以分別拿出四個種類的不同器樂的代表擺放在講臺上，然后點(diǎn)名學(xué)生上臺進(jìn)行辨認(rèn)（比如笛子、胡琴、古箏、小鼓），并且分辨其音色的不同。最后，把民族器樂與流行音樂的融合進(jìn)行示例。例如，女子十二樂坊的《劉三姐》、芳華十八的《眼睛》等，讓學(xué)生充分意識到器樂的應(yīng)用廣泛，增進(jìn)學(xué)生的愛國情感。

總之，器樂進(jìn)課堂是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要舉措，在新高考和核心素養(yǎng)背景下，高中音樂教師要充分意識到器樂在高中音樂課堂教學(xué)中的重要地位，要摒棄傳統(tǒng)的“重理論”和“唱法灌輸”教學(xué)方法，以《高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)導(dǎo)向，充分利用器樂的自身優(yōu)勢，通過器樂進(jìn)課堂充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在感受器樂帶來魅力的同時，提升審美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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