當(dāng)代大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)缺乏的原因探析

金明珠 雷一帆

摘要：當(dāng)代大學(xué)生黨員普遍存在黨性修養(yǎng)缺乏問題，理論知識薄弱，思想不夠成熟、宗旨意識淡薄、鍛煉機會不多，這直接影響了大學(xué)生的思想政治素質(zhì)及人生觀的修養(yǎng)，本文試圖從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境及實踐閱歷四個方面深入探析其原因。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員;黨性修養(yǎng);缺乏

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀與價值觀逐步成熟的關(guān)鍵時期，大部分大學(xué)生已具備入黨資格并逐步發(fā)展成為黨員，但黨性修養(yǎng)缺乏已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育過程中普遍存在的問題。一個人的世界觀，人生觀及價值觀受到家庭環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境與社會環(huán)境的影響，并在自我實踐與改造中逐步形成一套價值體系與是非準(zhǔn)則等，而黨性修養(yǎng)是一個黨員重要的人生觀與價值觀的組成部分，是黨員的自我教育、自我改造與自我完善[1]，包括對黨的基本理論知識的掌握，宗旨意識，實踐鍛煉等，當(dāng)代大學(xué)生在這些方面的修養(yǎng)還不足，甚至逐步淡化，棄之腦后，本文試圖從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境與實踐閱歷四個方面深入探析問題的根源所在。

一、家庭環(huán)境沒有形成黨性修養(yǎng)的有利向?qū)?/p>

一個人的家庭狀況，包括經(jīng)濟條件，教育環(huán)境，家長政治與文化修養(yǎng)程度等對一個人的人生觀、價值觀與世界觀的培養(yǎng)與形成至關(guān)重要，好的家庭環(huán)境可以促進學(xué)生的成長，反之則起抑制作用。而當(dāng)代大學(xué)生的家庭環(huán)境不利于其黨性的培養(yǎng)與鍛煉，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、順境中成長，缺乏艱苦奮斗的精神。與上一代從艱苦年代奮斗而來的人相比，當(dāng)代大學(xué)生大部分是在順境中成長，沒有過多的家庭負擔(dān)，家庭的經(jīng)濟條件隨著改革開放與市場經(jīng)濟的發(fā)展都有了顯著的提高，不缺衣少食，也不需要從小就擔(dān)負起家庭責(zé)任，很多是獨生子女，在“蜜罐子”里長大，長輩溺愛，嬌生慣養(yǎng)，逐步養(yǎng)成了懶惰散漫的品質(zhì)，缺乏艱苦奮斗的精神，而中國共產(chǎn)黨是從艱苦奮斗中逐步壯大與成就偉業(yè)的，這是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)，而很多當(dāng)代大學(xué)生黨員從小就沒有這種精神品質(zhì)，在發(fā)展成為黨員后更是江山易改，稟性難移，無法在服務(wù)人民的事業(yè)與成為馬克思主義者的道路上克服艱難險阻，也就無法成為一個合格的共產(chǎn)黨員。

2、“三觀”教育不到位，甚至缺失與扭曲?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，家庭教育對孩子的成長與觀念的養(yǎng)成起著基礎(chǔ)性的作用，但現(xiàn)階段部分家長還存在拜金主義與享樂主義，忙于自己的追求，現(xiàn)學(xué)校很多大學(xué)生的攀比心理，享樂心理大多來源于此;再者，大部分父母對孩子期望值過高，希望孩子能從學(xué)校這個門出去開拓更廣的路，只在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，強壓學(xué)習(xí)課本知識以應(yīng)付考試，而忽略了孩子的思想品德教育，使得當(dāng)代很多大學(xué)生自我意識比較強，自私自我，宗旨意識淡薄[2]。很多黨員依舊是拜金享樂，不能勤奮刻苦學(xué)習(xí)，也不能在服務(wù)同學(xué)與服務(wù)人民的實踐中展現(xiàn)出責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，很多甚至經(jīng)不住考驗，被逐出黨籍。

3、家長文化與政治修養(yǎng)不足，無法從小培養(yǎng)孩子的黨員意識。當(dāng)代大學(xué)生的家長普遍缺少高等教育，處于初中水平較多，而高中與大學(xué)較少，自身的文化與政治修養(yǎng)不足，對黨的理論知識掌握較少，對黨的認(rèn)識不夠充分，自身缺乏黨性的實踐與鍛煉，而源于官本位思想，希望孩子能在成年后盡早在學(xué)校加入共產(chǎn)黨，因為他們認(rèn)為只有成為黨員才能當(dāng)官，但對孩子黨性的培養(yǎng)無從下手;部分家長更是不重視孩子的入黨事宜，覺得沒有用，因此孩子也不重視，入黨也是存在功利主義思想，為了找工作，為了考公務(wù)員等。沒有黨性的熏陶與教育，入黨動機不純，使得很多學(xué)生黨員對黨性鍛煉與組織生活不重視，在思想上始終不能達到要求。

二、學(xué)校缺乏對大學(xué)生黨員培養(yǎng)與教育的投入

大學(xué)生黨員絕大多數(shù)都是在大學(xué)培養(yǎng)與發(fā)展起來的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予充分的考察、培養(yǎng)與教育，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的共產(chǎn)主義者，但目前很多學(xué)校對于學(xué)生黨員的發(fā)展與促進其不斷成熟上缺乏投入，無法培養(yǎng)杰出的大學(xué)生黨員。

1、對黨建工作不夠重視，投入不足。高等教育的重要任務(wù)決定了大學(xué)的主要任務(wù)，培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會服務(wù)與文化傳承成為其主要考核指標(biāo)，高校在實際工作中，也多傾向于這幾方面，對學(xué)生黨建工作投入不多，對學(xué)生黨員的培養(yǎng)不夠重視，相關(guān)研究與頂層設(shè)計較少。在具體工作中，主要由學(xué)院黨委書記、組織員、輔導(dǎo)員負責(zé)，但隨著高校擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增加，學(xué)生黨員總量較大，基層黨建薄弱，學(xué)生的日常管理就已經(jīng)應(yīng)接不暇，若再做深入的黨性培養(yǎng)與鍛煉就變得比較困難。

2、教育方式單一，缺乏創(chuàng)新。黨章中明確規(guī)定：組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識是黨的基層組織的基本任務(wù)[3]。大部分學(xué)校可以履行這一基本任務(wù)，但對學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)與教育開展方式較單一，次數(shù)較少，多以報告與黨課形式為主，相對枯燥，缺乏創(chuàng)新，更多地是把責(zé)任與權(quán)力下放到各個二級學(xué)院，學(xué)院在實施過程中也多以開會學(xué)習(xí)為主，不能充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極性，很多學(xué)生都是為了應(yīng)付考核而去，在學(xué)習(xí)過程中不積極，不深入。

3、缺乏實踐平臺，大學(xué)生黨性鍛煉不夠。玉不琢，不成器，要成為一名合格的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士必須經(jīng)過充分的鍛煉與實踐，只學(xué)理論而不能在黨的各項事業(yè)中身經(jīng)百戰(zhàn)是經(jīng)不住考驗的，但目前大學(xué)生黨員的鍛煉平臺還不夠完善，沒有實踐的機會與途徑，雖然很多高校有社會實踐活動，但多以科研為主，而且為期較短，多集中在暑假，鍛煉不夠充分。目前，基層黨組織多以支部為單位開展黨日活動，活動也相對單一，不夠系統(tǒng)與完善，從學(xué)校到基層黨支部都沒有形成一個黨員實踐平臺，使得少部分學(xué)生黨員只能自發(fā)以志愿服務(wù)的形式提升服務(wù)人民的宗旨意識。

三、社會環(huán)境的復(fù)雜多變沖擊大學(xué)生的理想信念

當(dāng)前，國內(nèi)國外環(huán)境比較復(fù)雜多變，出現(xiàn)多元文化，價值理念取向呈現(xiàn)多元化;市場需求導(dǎo)向，使得大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)的開放自由也使得很多社會不良風(fēng)氣滲透到大學(xué)生中來，這些都嚴(yán)重地沖擊著大學(xué)生的理想信念。

1、多元文化與價值觀沖突。改革開放以來，思想文化在交流與引進中逐步開放多元，中國社會人們的價值取向逐步多元化，追求多樣化，崇尚個性與自我，廣大群眾尤其是年輕的一代參與政治的熱情及政治敏銳性與以往相比明顯弱化[4];當(dāng)前國際形勢風(fēng)云變幻，有西方國家企圖利用文化侵略來攻擊中國青年的思想領(lǐng)地，敵對勢力更是制造輿論與事件誹謗中國政治與中國共產(chǎn)黨，這對當(dāng)代青年尤其是大學(xué)生的人生觀、世界觀與價值觀及理想信念產(chǎn)生巨大影響，使得許多大學(xué)生的政治理念淡化，甚至開始懷疑。

2、就業(yè)嚴(yán)峻，競爭激烈。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，對人才需求迫切，同時又出現(xiàn)求職競爭激烈的局面，隨著學(xué)校的擴招，大學(xué)生人數(shù)逐年增加，近一兩年來達到高峰期，更使得很多大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，使得他們不得不為找到滿意的工作在保證基本的學(xué)業(yè)成績與思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升綜合素質(zhì)，很多人認(rèn)為黨性修養(yǎng)的高低對就業(yè)尤其是對進入企業(yè)來講沒有多大作用，因此不愿花時間顧及他人與集體，也不注重黨性修養(yǎng)的鍛煉與提升。

3、社會不良風(fēng)氣的滲透與腐蝕。大學(xué)文化有自由、包容與開放的一面，學(xué)校在鼓勵學(xué)生接觸社會、多開展社會實踐的同時，使得很多社會不良風(fēng)氣滲透進來，由于大學(xué)生還處在人生觀、價值觀與世界觀的探索時期，思想還尚不穩(wěn)定，缺乏歷練，容易受到影響，當(dāng)前很多大學(xué)生黨員沾染了利己主義、功利主義與拜金主義的風(fēng)氣，不思進取，嚴(yán)重影響了學(xué)生的黨性

修養(yǎng)，使得大學(xué)生黨員的先鋒模范作用消失殆盡。

四、實踐少，閱歷淺，自我改造不徹底不堅定

當(dāng)代大學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的家庭、學(xué)校與社會環(huán)境決定了其成長與自我改造過程中的諸多問題，雖然時代賦予其使命與責(zé)任有所改變，但中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀品質(zhì)與優(yōu)良傳統(tǒng)還需要優(yōu)秀的大學(xué)生黨員傳承與發(fā)揚，但當(dāng)代大學(xué)生社會閱歷與實踐少，在學(xué)校這個象牙寶塔里讀書學(xué)習(xí)，畢竟紙上得來終覺淺，在自我改造過程中就很難有切身的體驗，很多大學(xué)生之所以容易成為墻頭草，立場不堅定，根源在于對很多問題沒有切身感受其中利害沖突與重要的影響，無法把共產(chǎn)黨的本質(zhì)屬性深刻理解與內(nèi)化;而在少數(shù)的社會實踐中很多也是抱著試一試的態(tài)度去完成，遇到困難時容易退縮抱怨，不能從中吸取教訓(xùn)，不能堅定自己的政治理想信念，自我改造地不堅定不徹底，黨性修養(yǎng)逐步淡化甚至喪失。

參考文獻：

[1]王清蘭.大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)簡論[J].棗莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2004，21（4）：49-50.

[2]劉強.基于家庭微觀環(huán)境的思想政治教育[J].社科縱橫，2008，23（5）：151-152.

[3]中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會.中國共產(chǎn)黨章程[Z].2012-11-14

[4]宋珺，張慧芬，陳小立.新形勢下提高大學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的難點和途徑[J].教育理論研究，2011，24（1）：173-175.