基于超星學(xué)習(xí)通的藥學(xué)導(dǎo)論雙語課程混合式教學(xué)設(shè)計與實踐

李艷萍 吳劍峰

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院（醫(yī)藥工程學(xué)院），廣東佛山 528000

2001年，教育部發(fā)布文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》[1]將雙語課程正式納入高等學(xué)校本科教學(xué)體系。近20年，我國大部分高等院校已開展雙語教學(xué)課程建設(shè)[2-3]。雙語教學(xué)主要是指在本科教學(xué)過程中使用漢語和英語兩種語言。在高等教育國際化趨勢的影響下，越來越多的高校教師開展雙語教學(xué)課堂改革[4-5]。同時由于就業(yè)對大學(xué)生的雙語能力要求也越來越高，雙語課程也引起了學(xué)生們的重視。藥學(xué)導(dǎo)論是在低年級藥學(xué)本科生中開設(shè)的介紹藥學(xué)專業(yè)的課程，其內(nèi)容涵蓋藥學(xué)所有的主干科目[6-8]。該課程概括性地介紹了藥學(xué)各分支的歷史沿革、學(xué)科范疇、基本概念、研究領(lǐng)域、研究方法、主要成就及藥學(xué)領(lǐng)域未來發(fā)展前沿等內(nèi)容。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，讓學(xué)生提前熟悉專業(yè)英語和掌握藥學(xué)最新的研究進展，廣東省佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┧帉W(xué)教研室在藥學(xué)導(dǎo)論課程中開展了雙語教學(xué)改革。但由于學(xué)生基礎(chǔ)知識和課程資料不足等方面的原因，雙語教學(xué)在該課程中效果不佳。近年來，混合式教學(xué)和智慧平臺教學(xué)的興起為藥學(xué)導(dǎo)論雙語教學(xué)的開展提供了新思路[9-11]，在實踐過程中也收到了很好的教學(xué)效果。本文將從設(shè)計、實施和教學(xué)評價等方面對基于超星學(xué)習(xí)通的藥學(xué)導(dǎo)論雙語課程混合式教學(xué)進行總結(jié)和介紹。

1 藥學(xué)導(dǎo)論課程雙語教學(xué)中存在的主要問題

第一，學(xué)生英語水平差異較大，專業(yè)基礎(chǔ)為零。藥學(xué)導(dǎo)論一般在大一新生中開課，學(xué)生英語水平相差較大，在課堂上對專業(yè)英語材料的閱讀速度和理解能力普遍有待提高[11-12]。更重要的是，新生們還沒有接觸過專業(yè)知識，面對專業(yè)英語詞匯時容易緊張，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)“知難而退”的心理，學(xué)習(xí)的積極性和投入度均不高，在課堂上容易出現(xiàn)“低頭族”和走神的現(xiàn)象。

第二，教學(xué)學(xué)時相對較少，教學(xué)內(nèi)容與材料繁雜。雖然本課程的課時較短，但教學(xué)內(nèi)容卻包含藥學(xué)歷史與學(xué)科介紹等多個方面。這些內(nèi)容相對比較獨立，知識點之間的相關(guān)性不大，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中難以掌握重點難點，教學(xué)效果難以保證[13-15]。

第三，課程缺少配套教材，課堂組織難度大[15-17]。由于目前市場上鮮有發(fā)行藥學(xué)導(dǎo)論雙語教材，教師在開展雙語教學(xué)過程中需要自行準備英語資料。為了保證教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中如何合理組織雙語資料、如何有效開展課堂活動設(shè)計等均是需要解決的問題，這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中難以找到理想的解決辦法。

2 基于超星學(xué)習(xí)通的混合式教學(xué)設(shè)計與開展

為了解決藥學(xué)導(dǎo)論雙語教學(xué)中遇到的問題，筆者引入超星學(xué)習(xí)通智慧教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)結(jié)合超星泛雅在線教學(xué)平臺，具有移動端、教師端及管理端，使用方便，能夠輔助課程，靈活開展混合式教學(xué)，并且在師生互動、教學(xué)過程追蹤及教學(xué)評價分析等方面功能齊全[18-21]。藥學(xué)導(dǎo)論雙語課程混合式教學(xué)設(shè)計的安排與實踐見圖1。

圖1 藥學(xué)導(dǎo)論雙語教學(xué)線上線下安排

2.1 移動端教學(xué)資源準備

首先需要構(gòu)建完善的移動端教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)提供必要的資料。相關(guān)教學(xué)資源包括課程的幻燈片、教學(xué)計劃、科研案例視頻、實驗案例視頻、國內(nèi)外知名刊物上發(fā)表的藥學(xué)研究代表性文獻及我校藥學(xué)教育的特色與案例介紹等內(nèi)容。學(xué)生可以在課前的零碎時間閱讀相關(guān)資源或觀看視頻，了解教學(xué)內(nèi)容的背景。特別對于英語教學(xué)視頻和文獻，學(xué)生的提前自學(xué)非常有必要。

其次，通過超星學(xué)習(xí)通進行課程教學(xué)內(nèi)容準備和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，做好雙語資料和雙語教學(xué)活動的安排，為課堂教學(xué)順利開展提供保證。配套雙語教材的缺乏對于藥學(xué)導(dǎo)論開展雙語教學(xué)影響較大。雖然相關(guān)的英語教學(xué)文獻與資料可以搜集，但如何有效地在課堂中運用非常關(guān)鍵。利用超星學(xué)習(xí)通平臺的“建課”功能，可將每節(jié)課的目錄和相關(guān)資料提前在平臺上編排好，使教學(xué)內(nèi)容與安排一目了然。因此雙語教學(xué)能夠有序開展，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的時候也能夠有比較清晰的思路，大大彌補了教材不足的問題，也提高了雙語教學(xué)線下授課的質(zhì)量和效果。

2.2 混合式教學(xué)線上活動的設(shè)計與開展

第一，課前在超星學(xué)習(xí)通上進行線上預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉相關(guān)知識。對于剛進入大學(xué)校園的藥學(xué)專業(yè)新生來說，在沒有完成其他基礎(chǔ)課的情況下去理解某些專業(yè)知識是相對困難的，特別是對于藥學(xué)英語專業(yè)資料的閱讀和理解更是不容易。為了幫助學(xué)生在有限的課堂時間里取得更好的學(xué)習(xí)效果，筆者要求學(xué)生在課前先在超星學(xué)習(xí)通上完成預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)任務(wù)包括閱讀本學(xué)時的重點難點內(nèi)容、完成預(yù)習(xí)習(xí)題及填寫預(yù)習(xí)反饋這3個方面。通過這樣的線上預(yù)習(xí)，使新生們對于課程安排有提前的了解，英語能力較差的學(xué)生可以事先對英語資料進行學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上緩解部分學(xué)生英語能力不足的問題。另外，預(yù)習(xí)反饋能夠讓教師掌握學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便更好地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，保證課堂的順利開展。

第二，教學(xué)過程中利用超星學(xué)習(xí)通進行課堂互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。超星學(xué)習(xí)通具有強大的課堂互動教學(xué)功能，對于活躍課堂教學(xué)氣氛及提升學(xué)生課堂參與度非常有效，包括線上課程簽到（點名）、發(fā)起投票、討論分組、隨機選取學(xué)生提問等，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效銜接，同時充分利用學(xué)生的智能手機，減少了課堂“低頭族”現(xiàn)象。例如在講述天然藥物化學(xué)研究進展時，教師在課堂上引用2～3篇英語文獻進行講解后，在超星學(xué)習(xí)通上發(fā)起一個討論話題，此時學(xué)生可以在手機上參與話題討論并發(fā)送自己的意見。這樣的互動過程可以在教室的投影儀屏幕上進行共享，讓全體學(xué)生看見，不僅可讓教師了解學(xué)生對文獻資料的理解程度，同時可以實現(xiàn)全部學(xué)生發(fā)言并現(xiàn)場記錄、分享看法，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及記錄學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況是非常重要的。另外，超星學(xué)習(xí)通還具有“搖一搖”功能，可以進行學(xué)生隨機點名回答問題，在系統(tǒng)中可以實時進行平時成績的增減，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更直接的認識?，F(xiàn)在的大一新生都是“00后”，學(xué)生們對于這些手機輔助教學(xué)的方式都非常感興趣，課堂氣氛很活躍，學(xué)生的專注度也很高。

第三，利用超星學(xué)習(xí)通進行線上隨堂教學(xué)效果評測。為了測試學(xué)生在課堂上對重點難點的掌握程度，教師在講解完相關(guān)內(nèi)容后可以通過超星學(xué)習(xí)通發(fā)布測試題目，學(xué)生直接在手機上答題。這樣不僅檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時對于教師掌握課堂教學(xué)效果、及時調(diào)整教學(xué)活動具有一定的參考意義。例如筆者在介紹完某個基本概念后，會抽取2～3道選擇題發(fā)布給學(xué)生進行課堂測試，然后通過后臺管理觀察學(xué)生的答題情況，根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果對題目進行及時的點評。這種及時的反饋能夠有效地幫助學(xué)生正確理解和掌握專業(yè)知識內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四，課后進行線上師生互動和學(xué)習(xí)討論。課后師生互動是幫助學(xué)生消化和吸收課堂知識的重要環(huán)節(jié)，但在大學(xué)中師生課后見面的機會不多，師生互動相對困難。超星學(xué)習(xí)通的班群功能能夠讓教師和學(xué)生不受時間與空間的限制，非常方便地在課后進行討論交流，分享課程學(xué)習(xí)心得。與微信和QQ等社交軟件比較，超星學(xué)習(xí)通的班級討論群有著更大的優(yōu)勢，是一個無障礙、專用于學(xué)習(xí)的平臺。教師與學(xué)生之間可以互相發(fā)送信息和郵件，學(xué)生可以快捷地聯(lián)系任何一位任課老師（無需添加好友），同時避免了其他社交軟件中與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息干擾。由于藥學(xué)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容廣泛，為了突破教材的局限性，筆者在課后還會在班級討論群給學(xué)生分享一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、文獻、推文等，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，筆者也曾在超星學(xué)習(xí)通中查閱藥學(xué)導(dǎo)論的其他版本電子教材和英語相關(guān)電子讀物并將其推薦給學(xué)生，這也在很大程度上緩解了雙語課程缺少配套教材的問題。

3 教學(xué)效果評價

現(xiàn)在大學(xué)校園新生基本都熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，對新鮮事物充滿好奇，對智能化教學(xué)也充滿興趣[22-23]。通過實踐，筆者認為超星學(xué)習(xí)通平臺能夠有效地幫助藥學(xué)導(dǎo)論課程開展雙語教學(xué)，值得進行推廣。

首先，利用超星學(xué)習(xí)通平臺開展藥學(xué)導(dǎo)論雙語教學(xué)后，能夠幫助英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生更有效地掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度，尤其能夠幫助零專業(yè)基礎(chǔ)的新生們更好地理解課堂內(nèi)容，減輕了學(xué)生對于課程難度的心理壓力[24]。該平臺的建課功能與免費電子圖書資源大大幫助解決了本門課程雙語教學(xué)過程中教材不匹配的問題，有效地幫助教師組織雙語教學(xué)課堂活動，是課程順利開展的重要保證。

其次，超星學(xué)習(xí)通平臺幫助師生之間實現(xiàn)課內(nèi)課外的順利溝通，為知識的傳遞與思想的碰撞提供了有力工具。通過比較使用超星學(xué)習(xí)通平臺教學(xué)的年級與之前沒有使用該平臺的年級，發(fā)現(xiàn)師生之間及生生之間的有效互動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也豐富了課程的內(nèi)涵與外延[25-26]。特別對于大型班級教學(xué)，這種有效的溝通能幫助教師聯(lián)系到每一個學(xué)生，同時也為教師有效管理班級活動提供了良好平臺，解決了師生間與生生間溝通困難的問題。另外，對于教師來說，準確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也更有利于及時調(diào)整教學(xué)計劃。

最后，超星學(xué)習(xí)通平臺能夠有效地幫助課程開展形成性評價，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[27-28]。該平臺能夠記錄每一位學(xué)生在課前、課內(nèi)與課后的學(xué)習(xí)活動參與和表現(xiàn)情況。課程結(jié)束后每個學(xué)生都有一個課堂積分，該積分能客觀地反映學(xué)生在本門課程中的具體表現(xiàn)，是教師評價平時成績的可靠依據(jù)。另外學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中就能看到自己的積分多少，對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性也有較大的積極作用。

4 小結(jié)

總的來說，筆者認為基于超星學(xué)習(xí)通進行藥學(xué)導(dǎo)論的雙語教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分實施教學(xué)互動，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性，對其能夠更好地掌握課程知識具有非常大的幫助。

在開展教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)該平臺的操作性強、性能穩(wěn)定，教師與學(xué)生很容易就能熟練使用。其建課功能和免費在線專業(yè)圖書功能非常值得推薦。首先建課功能相當于幫助形成電子教案，方便教師根據(jù)不同年級學(xué)生情況和教學(xué)進展隨時進行教學(xué)方案的調(diào)整，延續(xù)性強；免費的在線專業(yè)圖書方便教師在教學(xué)過程中能夠推薦可靠、豐富的學(xué)術(shù)資源給學(xué)生，對于藥學(xué)導(dǎo)論在雙語教學(xué)過程中需要補充的大量課外英語資料這一情況非常有用。在日后的工作中，筆者將繼續(xù)在課堂中推廣這種教學(xué)模式，探索其更多功能，將其更有效地融入雙語課程教學(xué)活動中。