分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

俞世分

【摘要】隨著素質(zhì)教育制度的改革，各級學(xué)校及教育機構(gòu)都迎來了我國教育上的重大變革。數(shù)學(xué)課程是初中教學(xué)的重要課程之一，在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要符合政策要求，教師要承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，相較于以往，學(xué)生缺少了課下輔導(dǎo)班、網(wǎng)課等形式的輔助教學(xué)，教師要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時注重教學(xué)的方法。本文將針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)法開展相應(yīng)的探討，并結(jié)合經(jīng)驗，給予一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué);提高;初中數(shù)學(xué);質(zhì)量

引言：數(shù)學(xué)課程作為一門重要的課程，教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識這個過程中扮演著重要的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)相關(guān)的知識點。分層次教學(xué)可以更好地教授學(xué)生對不同階段知識應(yīng)用的理解，優(yōu)化課堂，注重提升班級所有學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是不一樣的，如果開展同樣的教學(xué)容易使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距也越來越大，學(xué)習(xí)好的同學(xué)希望探索更深奧的知識，而學(xué)習(xí)稍微落后一些的則需要夯實基礎(chǔ)。分層次教學(xué)可以有效改善這一現(xiàn)狀，目前分層教學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)和課后作業(yè)設(shè)計兩方面進行開展。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分層

1、教學(xué)目標(biāo)分層

初中學(xué)校內(nèi)，每一個班級都是一個獨立的團體，班級則是由不同層次的學(xué)生組合而成。分層主要體現(xiàn)在兩個方面，首先就是按照教學(xué)目標(biāo)進行，注重初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識傳授，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。另一方面則是根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的實際情況進行，要根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的實際情況開展相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，要注重學(xué)生的個體化發(fā)展。兩種分層方式有一定的差異性，第一種更傾向于"普遍性"，而第二種更加具有針對性。兩種教學(xué)目標(biāo)同時還有很強的關(guān)聯(lián)性，兩者要相輔相成才能發(fā)揮其真正的作用。

2、教學(xué)方法分層

初中數(shù)學(xué)教育是初中教育的重要組成部分，同時數(shù)學(xué)課程相較于其他課程而言，邏輯思維性比較強。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也相對比較困難，教師要在這個過程中平等的看待每一名學(xué)生，尊重他們的思想，幫助他們發(fā)展和進步。一個班級內(nèi)的學(xué)生肯定會有學(xué)習(xí)能力強、創(chuàng)新思維能力強的學(xué)生，他們在學(xué)生過程中可以更好地吸收課堂知識。同樣會有部分稍微欠缺的學(xué)生，因為一些其他因素，他們的學(xué)習(xí)能力可能稍差一些，針對不同層次的學(xué)生，教學(xué)方法也要分層開展。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞲由願W的數(shù)學(xué)知識，對于稍微落后的學(xué)生，采用的教學(xué)方法則是以夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為主，通過開展不同的教學(xué)方法，總體上提高班級內(nèi)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

3、小組合作分層布置

數(shù)學(xué)課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，進行合理科學(xué)的分組是非常有必要的。對于數(shù)學(xué)的分配要考慮到一個組內(nèi)要有會表達的、會組織的、會思考的、也有學(xué)習(xí)相對弱一點的學(xué)生，這樣才能帶動整體的發(fā)展。這樣的分配方式可以讓小組在課堂的合作學(xué)習(xí)過程中能夠獨立運作，好的學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢有好的發(fā)展，弱的學(xué)生會有進步。小組人數(shù)不要過多一般要在4-7人之間，太多太少都不利于學(xué)生之間更好地交流，尤其對于初中數(shù)學(xué)科目來說，更多的是讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，如果學(xué)生太多，這樣不利于所有學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中。

4、考核方式分層

隨著素質(zhì)教育思想逐漸在初中數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績成為眾多評價學(xué)生元素中的一項內(nèi)容，針對不同層次學(xué)生的考核也應(yīng)該分層。對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力比較強的學(xué)生，考核標(biāo)準(zhǔn)可以制定相對具有深度的綜合測試，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力稍微落后的學(xué)生，對于他們的考核應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主，通過循序漸進的增加考核內(nèi)容難度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績，并使他們在不斷的進步中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。這樣的考核方式更加注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)，從而促進學(xué)生的全面成長、全面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計分層

1、作業(yè)設(shè)計要有針對性和層次性

作業(yè)的量不是越多越好，老師在布置作業(yè)時一定要有針對性，在眾多的輔導(dǎo)教材中精心選擇作業(yè)題，使學(xué)生們既完成了當(dāng)天作業(yè)又可以對新知識點起到鞏固的作用，嚴(yán)禁在課下開展"題海"戰(zhàn)術(shù)，同樣類型對題在選擇過程中要少要精。同時要關(guān)注到每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，可以通過分組的形式，按照不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓能力強的學(xué)生探索更加深奧的數(shù)學(xué)知識。

2、作業(yè)內(nèi)容要有實踐性，教學(xué)作業(yè)分層設(shè)計

教學(xué)的整個過程包括課前、課上、課后等幾個階段，在課堂上教學(xué)不僅要提高教學(xué)質(zhì)量做到分層教學(xué)的效果，在課后作業(yè)設(shè)計及布置也要合理，在作業(yè)方面也要為學(xué)生進行分層設(shè)計。作業(yè)設(shè)計要精簡，形式要多樣不能只采取作業(yè)本上的作業(yè)，也可以是動手實踐、調(diào)查等類型的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的原則是既能達到鞏固知識的目的又能讓學(xué)生感到獲取知識的快樂，從作業(yè)量上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三：分層教學(xué)法在課堂上教學(xué)實踐

案例分析1：我以我自己教的兩個班級八（6），八（11）為例，利用"班級內(nèi)分層的教學(xué)模式"。把這個班級的所有學(xué)生暫時分成三個層次，拓展層，基礎(chǔ)提升層，基礎(chǔ)鞏固層，上課時根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層次的課堂問題設(shè)問，做到每個同學(xué)在課堂上都有一定的所思所想所收獲。案例1在課堂教學(xué)上應(yīng)用，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實際而得到靈活應(yīng)用，并取得了成效。

案例分析2：還是以我自己教的兩個班級八（6），八（11）為例：利用"團體分層教學(xué)模式"。把這兩個班級的所有學(xué)生暫時分成兩個層次，A層培優(yōu)層，B層能力提升層。A層次的學(xué)生為B層次學(xué)生做好了榜樣，使B層次的學(xué)生有了思維上的動力，學(xué)習(xí)也就變得主動了。A層次學(xué)生給B層次的學(xué)生輔導(dǎo)的過程中也會使自己的學(xué)習(xí)更加鞏固，從而進一步深化自己知識體系，幫助他人的同時其實也是在幫助自己，達到共同進步。案例2在作業(yè)這一模塊取到了一定的效果，A層學(xué)生練習(xí)的目標(biāo)是應(yīng)用知識變式并在某種程度上創(chuàng)新，B層的學(xué)生練習(xí)的目標(biāo)是鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識并在某種程度上對變式的突破。

結(jié)束語：

綜上所述，素質(zhì)教育下，我國的教育必將逐漸發(fā)生天翻地覆的變化，在這次改革中初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的課程，更應(yīng)該體會教育的根本。作為教師必須肩負(fù)起教學(xué)任務(wù)，通過不斷地探索、不斷地研究新穎的教學(xué)模式，同時認(rèn)真做好相應(yīng)的分層教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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